一年级语文上册《对韵歌》评课稿

一年级语文上册《对韵歌》评课稿     《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。我校的三位老师都选取了这一课来开课。听完了三位老师的教研课。我觉得有很多值得学习的地方。个人感觉也有一些商榷之处。       陆教师的教态自然，基本功扎实，从学生字的实际出发，由图片引出生字的学习，降低了学生学习的难度，并注重启发学生说出识字生字的方法。通过游戏巩固生字，指导学生背诵，很受学生欢迎。个人建议：学习生字的方式可以多样些，例如：故事引入，猜字谜等。学生的课堂常规也需要加强训练，教师在平时的课堂上可以循序渐进的进行训练。教师的评价语言可以丰富些，不要只要“很好”来评价。可以更具体细致。例如：你读的很标准，鼻音发的很准。     赵老师在教学开始对课文内容整体输入，接着采用随文识字的方法进行生字学习，教学生字的方法多样，印象比较深刻的是：通过图片"?"与文字"云"的对比，让学生对象形字这一概念有了认识，了解到象形字与图画特别像；又出示了"雨""风""鸟"等生字从甲骨文到现代字的变化过程，让学生自己去体会出汉字的形成是一个慢慢演变的过程。语文课堂中重要的不仅是内容的习得，更是学习方法的渗透。个人感觉教师讲解还是有些多，学生发言思考的时间和机会比较少。      王老师的教学设计清晰，在教学过程中教师能抓住各种机会对学生进行学习习惯和德育教育。例如：在学习“云”字，提问：你知道云是怎样形成的？由此引导学生多读书，养成读书的好习惯。印象更为深刻的是王老师在引出生字的过度语言非常自然，很巧妙。例如：学完云字，用云组词得到乌云一词，马上过渡说“乌云来了，天要下雨了”，引入“雨”的学习。学完“花对树”这一组对子后，说：“树上来了一位客人，是谁呢？”出示图片，学习“鸟”字。