怎样创建高效的拼音课堂

怎样创建高效的拼音课堂近段时间，我们区的一年级语文老师在教研室肖主任的引领和组织下开展了“如何在课堂上有效进行拼音教学”的专题研训活动，通过听课、评课，特别是听了肖主任的点评后，更是受益匪浅。在教学过程中，老师们采取了不同的教学方法，并且在教学效果上也运用了不同的方式，不仅让我们看到了她们在教学时所表现出来的共性，更看到了他们因为经验不同、性格差异不同、处理教材能力不同，由此导致的课堂教学效果的不同所引发的“个性，”也正因为这样，从而使“如何在课堂上有效进行汉语拼音教学”这一研究在实际中达到了明显的效果，给大家提供了很好的借鉴。我们要想在拼音课堂上有所突破，最重要的是要优化课堂结构。一年级的学生年龄小，汉语拼音的学习全靠口耳相传，学生自己也不具备自学拼音的能力，更没有自觉复习的意识，因此对初入学的一年级新生来说，多次复习是学好汉语拼音的重要环节，每次上新课前，都要复习前两课的汉语拼音歌。讲授新课时一定要设计好方法，做到快乐学习。拼音字母，看似简单，但学习的方法甚多。教师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不感觉到乏味。比如：1.多观察，编儿歌    在汉语拼音字母中，很多字母的发音和形状都十分类似，这就需要孩子一定的辨别能力，为了便于区分，老师可以指导学生先观察，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。如帮助记忆字形的：左下半圆ddd,右下半圆bbb等；帮助记忆拼音规则的：小v见到jqx,真是脱帽又敬礼；如帮助记忆表调的规则的：有a不放过，没a找oe,iu并列标在后。这样形象生动，符合低年级的特点。2.多积累，重联系在学习拼音的过程中，根据所学内容出示相关词语或者相关儿歌，跟生活联系起来，这样不但增加了趣味性，而且让学生获得了积累语言的机会。比如学习“ao ui ou”时，采用儿歌“乌龟乌龟爬爬，一早出门采花。乌龟乌龟走走，半天还在门口。”“我和妈妈喂喂喂，一起拔树嘿嘿嘿。”或者出示相关的词语和句子，如“棉袄，我们在冬天穿棉袄。”“游泳，我在夏天学游泳。”学生不但熟悉了音节，而且和生活联系在一起，进行了语言的积累，增加了趣味性，使孩子在潜移默化中提升了语文素养。3.多动手，玩游戏陶行知先生写的《人有两个宝》告诉我们：动手又动脑，才能有创造。拼音教学，也少不了动手，更需要手脑结合。而儿童最喜欢做游戏。有了游戏的融入，课堂就“活”了不少。像平常课堂上所设计的“找朋友，猜谜语，摘苹果，闯关”等都让孩子百玩不厌。书写字母应置后，因为孩子写字有快有慢，不容易统一。如果教学中间有书写内容，可以书空的形式出现，这样会避免混乱的场面。        总之，采取有效的教学方法，注重拼音的复现，理解为辅，实际运用为主，注重大语文观，把拼音教学与学生实际紧密联系起来，注重学生自我探究的能力的培养，充分发挥教师的主导作用，示范很重，尊重教材，创造性地使用教材，以期达到最佳的教学效果。