浅谈小学语文教学中汉语拼音的重要性

浅谈小学语文教学中汉语拼音的重要性    在小学语文教学中，汉语拼音教学占有十分重要的地位。汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。首先它可以帮助小学生识字和学习普通话。其次，识字是阅读和写作的基础。此外，汉语拼音还有帮助写作的功能。汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作用，那么小学生的识字量，阅读和写作能力都会有大幅度的提高。    刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率呢?    一、创设情境学习汉语拼音。    1．在听故事、讲故事中学习拼音。    小学汉语拼音教学是低年级学习的基础,是学生学好普通话的有效工具。由此可以看出,汉语拼音对学生的重要性。教师要掌握教材, 激发兴趣,选择适合学生学习的方法，能使学生在形象、趣味、童真、愉悦中活泼快乐的学习和运用，能够让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求的拼音学习之路。2、在丰富多彩的游戏活动中学习。   以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了、考一考（拿卡片去考别人）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。的确，在学拼音中就是寓乐于教，一节课在学中玩，在玩中学。而且最重要的一点是要教学形式多样化。以前上课，为了让学生接受新的知识，每次课堂上拼读的次数都很多，而且形式与方法都很单一，学生感到有点枯燥，在一定程度上影响了学习效果，学生学着学着就觉得有点乏味了，注意力不是很集中了。比如：有一次，在课堂上学习《an en in un ün》这一课时，教三拼音节我没有采取同一种方法，而是在学习第三个拼音的时候我叫了小老师来教大家。这时，我发现孩子们比以前更有兴趣了，读得很认真，都争先恐后的举手想上台当小老师。低年级的学生都喜爱新鲜的教学方式，应该采取多样化的教学方式来激发孩子们的兴趣。同时，也要将自己儿童化，用富有童趣的语言来调动孩子们的积极性。这堂课我只要稍微改变了一点点方式，孩子们就会比以前有兴趣。于是在接下来的几次教学中，我采用了小组比赛得聪明心的方法，孩子们很有兴趣，个个坐得笔直。上课的语言我也改变了许多，之前觉得讲话太幼稚很丢脸，但是几次适应之后才发现，小孩子需要的就是这种孩子气的带有激励性的语言、所以现在我的语言也慢慢正在改变。    3、手脑并用亲密接触汉语拼音。    学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母。比如：用小手做做字母，在区分b——d——p——q时，身子站直，左手叉腰让学生猜是哪个声母，左手摸头顶变成哪个声母，换右手做出这两种姿势，就能相应变出另外两个声母。用身边可利用的东西来摆摆字母。如教学zcs时，我就让学生自己亲手尝试摆出zcs的形状，让学生在快乐的动手玩中不知不觉记住了zcs的形状，大大激发了学生的学习兴趣。让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。    语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。    汉语拼音包括23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，但是，由于它们能按不同的规律进行排列组合，再加上各种不同声调的变化，便形成了上千个不同音韵的音节，从而组成了丰富多彩、奇妙无比的语言世界。有不少专家提出：语文即是语言。所以，在学习语文课本之前先安排汉语拼音的学习，既是语文学习的必要，也符合学生的认知发展规律，对引导学生自学语言文字打下了坚实的基础。当然学语言是为了用语言，因此要将汉语拼音生活化，要让学生敢于实践，勇于参加情境表演，要让学生积极参与小组活动的角色扮演、小游戏等，在各种活动中练习已学过的汉语拼音，做到学以致用。一年级开始练习的看图说话、写话，纯拼音的句子、生文、还有日记，都可以利用汉语拼音进行，从写拼音夹带写汉字，又不断从写拼音中认识汉字，逐步过渡到用汉字写作文，不懂的汉字还可以用拼音代替，避免了被汉字干扰打断写作的思路，可以顺顺当当地把作文写完，这是小学语言教学的一大改革趋势。      汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作用，那么小学生的识字量，阅读和写作能力都会有大幅度的提高。同时，也可以在实践中摸索出汉字拼音在教学中的其他作用，为小学语文教学服务。拼音教学是一个基础，拼音的质量直接到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。    汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。这就是说，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是慢慢来。在后面的识字、课文等的学习中，学生每天都还要大量的重复使用汉语拼音这个工具，他们会越用越熟的。对孩子要保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，因为孩子需要的是更多的鼓励、呵护以及肯定与表扬。