《比粗细》教学反思

《比粗细》教学反思今天班里的老师进行了一节数学《比粗细》的活动。活动都重难点是让幼儿明白，粗与细是相对的。能够根据粗细来描述物体。在刚开始，老师用实际的两个物体，让小朋友们感知粗细。让他们明白哪个是粗粗的，而哪一个又是细细的。这时，绝大部分孩子都能明白。老师在黑板上画了两棵树，想让孩子们区分是哪棵树是粗粗的而哪棵树是细细的。但是老师画的这两棵树的上半部分区分度并不是很大，很多小朋友并不能进行区分，老师告诉他们注意观察树干，哪个是粗粗的，哪个又是细细的。在教师的提示下，大部分孩子能进行区分。反思1：对于刚接触的知识想，在让孩子进行区分比较时，最好选择两个区分度较大的物品。若区分度不大，可能对幼儿会造成困扰。接着，为了突然“粗与细是相对的”这一目标。教师在黑板上画了四棵大小粗细不一的树，让幼儿进行比较并用数字的大小表示树的粗细程度。这时孩子们就有点懵了，在教师的指导下一知半解的回答着问题。反思2：对于中班的孩子，抽象能力发展的较弱。大多情况下还是以直观动作思维为主的。所以，这时候可以借鉴蒙氏数学中的教具“带插座圆柱体”。通过观看、触摸对粗细有一个较为直观的认识。在独自做作业的时候，孩子们更是彻底晕了。作业有三页。第一个是画出两个树中比较粗的那个；第二个是用数学1234来表示树的粗细程度；第三个是把铅笔按照粗细重新粘贴。前两道题在上课时老师已经讲过了，第三题和第二题也是类似的，于是教师就给孩子们讲过题目要求后让孩子开始操作。这可难道了绝大多数孩子。孩子们不停的问我“老师，这样对不对？”“老师，我不会”"老师，你帮帮我吧" 看着有些孩子的写的错的作业，老师有些生气。于是剩下的孩子们更加小心了，一个个的偷偷向我寻求帮助。看着孩子们这样的情况，教师又把题目讲了一遍，带着孩子做，这才结束。反思3：要时刻以孩子的眼光看待问题，我们认为很简单的，已经讲过的，对孩子来说也许是很抽象的，不能理解的。反思4：如果当天的作业题目较多可以采取一题一题的方式进行，如果有一定难度，可以带着孩子做一部分，剩下的在让孩子独立操作。