《慈母情深》说课稿

《慈母情深》说课稿一、说教材《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。二、说目标本单元的教学重点是引导学生品读作者趙写的场景细节，深入体会作者的情感。教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。本单元在教学要注重和学生生活紧联系。教学时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。进行口语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历，表达出自己的真情实感。根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为两个课时，教学目标有四个： 1 .会认“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。3.体会文中反复出现的词语的表达效果。4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。三、说教学重点、难点。根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重点为：默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”并体会文中反复出现的词语的表达效果。难点为：联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。四、说教法我采用创设情境、以读代讲、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。在本篇课文的处理当中，我打算从题目中的“深”字入手，由“深”提出问题：文中哪里表现了慈母情深，引导学生从课文中找答案，品悟结合，多重朗读，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。通过比较阅读，体会作者的写法。五、说教学过程根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：第一环节：古诗导入，激发兴趣我采用学生熟悉的古诗《游子吟》导入，让学生读读这首诗，目的是让学生进一步认识慈母，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待；另一方面用学生熟悉的关于母爱的一首诗导入，让学生迈出成功的第一步，缓和紧张的心情，为下文的学习做了铺垫。第二环节：走进课文    根据课后题设置阅读要求：默读课文第二部分，边读边想象场景，画出文中让你感受到慈母情深的地方。引领学生分享自己找到的句子，引导学生在朗读的基础上品味重点词句，以此来引导学生把握人物的内心，从而受到感染，已达到情感熏陶的目的。最后将学生找到的句子进行总结，升华情感。第三环节：读写结合用小练笔的形式，将体会到的感情结合身边的实际经历表达出来，为写作积累素材。六、教学效果预设    这篇文章的基调是深沉的，情感是浓郁的。我在教学过程中，让学生把握内容的同时，受到情感的熏陶和感染。并通过练笔，来表达这种情感。