《磁铁有两极》教学反思

《磁铁有两极》教学反思在讲《磁铁有两极》这节课时，我一直想着这种需要带材料的实验课该怎样进行，自己好几天都陷入了苦恼，让学生准备吧，准备的很乱，怕到时候课堂上出现什么意外的事情。自己准备吧，好像心有余而力不足。所以在上那节课时，自己尽可能的去准备材料。考虑到二年级的小孩年龄小。我先把磁铁进行了标记，绑上棉线。可是却忽略了一个小细节，在让学生填写学生活动手册时，很多小孩发现，手册生标记的顺序和我在磁铁上标记的顺序不一样，就因为这个，课堂上就出现了一点乱的感觉，所以真的是任何一个小细节都不能放过。课的开始，我找了两个学生比一比谁的力气大（用磁铁吸引回形针），学生太好奇了，以致于在游戏时，一直强调规则，让学生安静地观察。后来一想，我是不是一开始就得告诉他们，游戏的规则，以及别人在游戏时，你应该做的事情，也就是让每一个人都有事情可以做。这样的话，是不是就不会那么的乱了。在引导学生明确研究的问题时，感觉自己做得不是特别好。我觉得通过刚才的游戏，我应该提问：通过刚才的游戏，你发现条形磁铁，哪个位置吸引回形针多？然后再引导学生，如果在条形磁铁上面标记5个位置，你觉得哪个位置吸引的回形针多，慢慢地引导学生关注到“位置”，进而提出“条形磁铁哪个位置吸引回形针多的问题”，而我在课堂上想着，让学生直接从游戏中，你能提出一个什么问题，学生提出的问题是：为什么条形磁铁的两端能够吸引回形针，而中间却不能够吸引回形针？讲到这里时，我一直想着将他们引导到：条形磁铁哪个位置吸引回形针多的问题，可能是自己的教学能力有限，竟然在这里出现了问题。后来我一想学生的问题，不就是因为磁铁磁性大小的问题嘛，但是这节课的重点是让学生通过关注条形磁铁的位置，进而知道条形磁铁有两极，磁极处磁性强，吸引的回形针多。   在实验过程中，由于提前未分好小组，所以小组分配也浪费了一点时间。整个实验的过程还算顺利，只是因为实验材料准备的不够充分，出现了一点儿小意外。所以最后造成的结果就是时间不够用，实验过后，我应该请学生来汇报实验结果，并进行板书，之后引导学生从实验结果上，得出简单的结论。   另外这节课还有一个重点就是，这节课让学生重点通过条形磁铁，明确条形磁铁有两极，但是磁铁有很多中，所以教师应该出示断的磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等，也要通过简单的实验，知道这些磁铁也有两极。进而得出磁铁有两极的概念，这也是科学探究的一个重要因素。