《磁现象》教学反思

《磁现象》教学反思物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识。简单的磁现象在日常生活和小学自然已有接触，对于本节知识已有一定的基础，为充分体现“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的课程理念，并结合实际，教学过程采用了学生实验探究、教师讲解、多媒体展示相结合，以利于学生多角度、多方面的学习。一．回顾本节课的教学设计：由魔术“神奇的双手”引入新课，多媒体展示司南、指南针以及现代与磁有关的高科技技术，创设情境，引起注意，激发学习动机，为接下来学生自己提出想知道的问题打下很好的基础。在提出问题之后不能把所有问题一一在本堂课中做出解决，故我确定了四个与本堂课的重要内容有关的问题。接下来是让学生进行分组讨论和实验来解决每组对应的问题，这样既能满足课堂教学，又能给学生充分的时间来思考和交流方法，避免多而杂。同时小组进行能让学生团队合作能力进一步提高。在讨论出之后，大家一起听取每组代表的设计思路之后，教师认为能基本达到实验目的后，可以让每小组到讲台上进行演示实验。此时还可以让大家针对他们的演示出现的一些问题进一步讨论以完善实验，又能让学生在以后的解决问题过程中更细致更全面的考虑问题。之后就可以让每组总结结论，其他学生和教师进行补充。再让大家做一些习题进行练习提高学生的应用知识的能力。二．在这些教学方法上的思考：教学过程强调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，体现 “从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。教学方式采用了学生实验探究、交流、教师讲解的方法学习。对于磁性的认识采用探究的方法，通过实验感悟磁体的吸铁性、指向性，使学生在头脑中形成明确而深刻的认识。对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，合理地对信息加工、处理和分析，得到较科学的判断，提高学生研究能力。磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培养学生掌握解决问题的思路。关于磁性，教师补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生认识更完善。常见的磁体采用多媒体展示更形象直观。磁化以人造磁体的设问入手，让学生采用手边的器材找到使物体的磁性由无到有的方法：接触和靠近磁体、在磁体上沿某一方向摩擦。学生找到解决问题的方法，增强探究学习 的信心，也帮助他们正确认识永磁体的制作材料。观察、猜想、实验和推理，增强创新意识，培养实践能力多媒体展示磁性材料在生产生活的应用，拓展学生的知识视野，使学生深刻认识物理知识与生产生活紧密联系，提供努力学习的动力。三．课堂上的一些不足：1.准备上还是存在欠缺：在上课之前只是打开了桌面投影装置，看到灯能够亮而没有注意到信号不能与投影仪连接。匆忙之中只能临时搬张课桌放在前面来演示实验，没有达到理想的观察效果。2.导入演示不够充分：当然这也与准备不足有关，没有投影有关。但此时自己由于调整心态，而没有注意到没有投影后面的同学和老师可能看的不是很清楚，效果没有达到预期想象的那么好。此时应该要演示久一些，演示慢些来弥补投影的不足。3.由于没有在实验室上这堂课，故没有让所有的同学都有动手操作的机会，探究的效果可能会差一些。第二次参加“成长杯”比赛，让自己进一步的提高，离不开组内老师的细心培养和学校的关怀。在以后的路上我将面对自己的不足，更努力的提高自己！