《记承天寺夜游》说课稿

《记承天寺夜游》说课稿我说课的题目是《记承天寺夜游》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想一、说教材    本课是八年级上册第三单元第十课，本单元的教学目标为：借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。    《记承天寺夜游》是一篇游记，篇幅短小，只有85个字，却融叙事、写景、议论于一炉，环环相扣，描写了一位贬谪的文人寻友、赏月，借此传达了作者微妙复杂的心境。二、说学情八年级的学生已经具备了一定的赏析文言小品的知识基础，也掌握了一定的赏析景物描写技巧。我根据单元目标、本课的知识特点以及学生的认知规律和实际情况，我将本课的教学目标定为：1.知识与技能目标:积累掌握文中重点字词的运用;分析掌握写景的方法。2.过程与方法目标:熟读成诵，读出文章的韵味。3.情感态度价值观目标:感悟苏轼此时的心境，领会其旷达、超凡脱俗的胸怀。教学重点设计为：通过多角度朗读方法的指导，读出文章的韵味。教学难点设计为：结合苏轼的人生轨迹，领会其旷达、超凡脱俗的胸怀。三、说教法新的教育教学理念要求我们要把课堂还给学生，要以学生为主，我采取了情景教学法和引导探究法。情境导入和问题设置引导学生尽快融入文言作品的赏析情景当中。真正做到教有其法，学有所获。因为文中情景交融，苏轼既营造出一个清幽宁静的艺术境界，又议论抒怀，内容丰富，所以我用多媒体教学手段辅助教学，既能增大课堂容量，又能让学生感知作者的复杂心境。四、说学法在教学过程中，我主要引导学生学会诵读、学会自主学习、学会思考、学会合作探究。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习与思考是相生相成的。我们在教学中一定要让学生养成学中思、思中学的习惯。结合本课内容，培养学生自主诵读文言文，思考文章主要描绘了一份怎样的画面，自己能否探究出文中人一系列的活动及其情感变化。此外合作探究法不仅可以调动学生学习的主动性，还培养了学生的合作意识，又能开发学生的智力因素，激发学生的创新意识。五、说教学过程根据学生的认知规律和语文教学的三维目标，借鉴教育家加涅的课堂教学模式，并结 合实际，我将教学程序安排为：新课导入、识字义、知文句、诵文章、赏美景、探心境及作业巩固七大环节。新课导入时，我采用情景导入法，设置活动“名人猜猜看”，逐步展示有关苏轼的信息，让学生猜想，然后导入新课。情景导入很容易激发学生的学习兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，”所以我先用情境激趣。不仅如此，情境法还可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创新思维，引导学生在渲染的氛围中快速适应文本并进入对文本的学习。识字义环节，由于本文篇幅短小，内容简单易懂，因此我指导学生根据课下注释和已掌握的知识认识理解重点字词。在这个过程当中，一方面强调本课重点字词的识记，另一方面重视知识的回顾，如“户”，在《木兰诗》中有学过“木兰当户织”，又如“但”，在《卖油翁》中有“但微颔之”“但手熟尔”。让学生在学中回顾，在学中掌握新知。第三个环节是知文句。在这一环节我主要设计为讨论法、合作探究法来完成。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”通过小组合作翻译全文，小组内解决翻译问题，如小组内解决不了，全班讨论，尤其强调“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”和“但少闲人如吾两人者耳”这两句的翻译。这样不仅可以调动学生学习的主动性，还培养了学生的合作意识，又能开发学生的智力因素，激发学生的创新意识，也让学生明白创作离不开生活。第四个环节是诵文章，我设计为多种形式的诵读，通过读，体会作者的情感。一读，调整语速，读出叙说的味道；二读，拖长语音，读出文言的美感；三读，词语重读，读出夜游的兴致。以读促悟，在读中感知文义，在读中提升学生的朗读技巧。第五个环节是赏美景。我用问题导读及点拨法。先设置两个问题——“文中哪一句写景？如何写景？”让学生带着问题再读课文，在读中感知文意。有了问题的引导，学生的诵读就会目标明确。在读中思考，在思考中理解。第六个环节是探心境。具体分为三步走；探究苏轼赏月的心情，探究文中“闲人”的内涵，探究苏轼的“旷达”，通过“知识卡片”展示苏轼的生平，层层递进，体会其虽身处逆境、遇挫折，但毫不畏惧的豁达性格和旷达胸怀。完成情感态度价值观这一目标的任务。最后一个环节是作业布置。为了让学生对所学的知识，所掌握的方法进一步巩固，并学以致用，我设计了两个作业：（一）熟读成诵，背诵全文；（二）“假如你是陪同苏轼和张怀民同游的友人，你会对他们说些什么”。六、说板书设计：我比较注重直观的、系统的板书设计，并及时体现教材中的知识点，以便于学生掌握。本文标题《记承天寺夜游》写于黑板中央，“夜游”、“月景”、“闲人”三个词语置于下方，体现出本文三个环环相扣的内容，让学生一目了然，条理清晰。以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。