八年级物理《生活中的透镜》说课提纲

八年级物理《生活中的透镜》说课提纲我说课的题目是人教版八年级物理第三章第2节《生活中的透镜》一、教材分析：（一）   教材的地位与作用：这一节在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，介绍生活中常用的透镜，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，在教学中有着重要的地位。（二）教学目标：依据课程标准，结合学生的实际情况和认知规律，确定教学目标如下：1、知识和技能?     ●了解透镜在日常生活中的应用。?2、过程和方法?     ●经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。?     ●能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征?3、情感、态度、价值观?     ●通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。     ●具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。?     ●初步建立将科学技术应用于实际的意识。（三）重点与难点照相机，投影仪，放大镜的成像特点是形成凸透镜成像规律的感性认识，因此确定照相机，投影仪，放大镜的成像特点为本节课教学重点。由于初中生具备一定的观察能力，思维能力，但抽象思维能力较差，归纳问题的能力也需加强，所以确定教学难点为区分实像和虚像，二、教学方法：本节课成像特点是学生很不容易理解的，学生的感性经验较少，因此，为了使学生获得更多感性知识，培养学生自主探究的能力，我采用以下的教学方法：教学方法：通过观察图片、进行实验分析归纳等方法，探究凸透镜在生活中的应用及成像特点。课堂教学中遵循课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则，充分利用挂图、实物启发学生思维，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。学习方法：我通过指导学生运用观察思考、记录、对比分析、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。三、教学程序：1、创设情景 导入新课：我是来自虹螺岘的一名教师，提起我大家不认识，但是提起我家乡的特产大家都知道，虹螺岘干豆腐，很遗憾没给大家带来，但是我给大家带来了几幅图片，（展示图片）大家在想到吃的时候有没有想过干豆腐使是怎么变成图片登上了我们的屏幕呢？这还得归功于透镜，这节课我们就来学习生活中的透镜。（板书）2、新知讲解：那么我们生活中有哪些地方用到了透镜呢，让学生举例，出示图片了解生活中的透镜有哪些，理解凸透镜除了对光的会聚外还可以成像，并指出我们今天要重点学习照相机，投影仪，放大镜。（板书照相机，投影仪，放大镜。）（1）照相机照相机在生活中很常用，大家是不是以为它的结构和原理很复杂啊，今天我们就制作一个，给出一些材料，在我指导下让学生自己制作，并展示自己的成果，  出示真实照相机，展示数码相机的实物及图片， 指导学生根据手中简单的模拟照相机与真实照相机对比，得出照相机的结构及其功能，（幻灯展示）简单介绍数码相机优点，使学生体会科技发展带来的好处，激发探索欲望。 接下来让学生小组分组观察手中照相机的成像特点，讨论研究，总结归纳，得出照相机的成像特点，此时我给各组发一张透明的塑料膜片，让学生把总结的结论写在膜片上，找一组放在投影仪上，在屏幕上就会出现学生的结论，（投影展示）此时我会提问，这是怎么回事，我们的字怎么会出现在屏幕上呢，引出投影仪（2）投影仪让学生观察投影仪，着重观察镜头，简单介绍其构造。观察膜片文字的大小和方向，然后移开反光镜，使光线直接射到天花板上，调节镜头，直到天花板上成清晰的像，通过强调注意观察的地方，让学生根据直观的现象得出投影仪成的像是倒立的  放大的。重新装好反光镜，把图案反射到墙壁上，让学生了解反光镜的作用。平面镜不是成像的，只起到改变光路的作用，并总结投影仪的成像原理。（课件展示成像原理）简介我们用的幻灯机、电影放映机基本成像原理和投影仪是一样的。只不过这里面包含了电子技术的元素。      好了，现在谁知道我的干豆腐是怎样变成图片登上屏幕的，让学生回答。满足了学生的求知欲望      照相机和投影仪都有很多复杂的结构，但是老师今天拿来了非常简单的凸透镜，它也可以成像，但是它和照相机和投影仪的像不一样，这就是放大镜。（3）放大镜指导学生自己动手用放大镜观察书上的文字，当物体在离透镜很近，小于焦距时，成正立放大的像，并能初步调节像的大小，告诉学生水滴等某些物体也能起到放大镜的作用。（课件展示）以上教学，学生在教师的指导下完成了探究，体会到了探究的过程和方法，对培养学生的动手动脑能力有着积极的促进作用。并且是在有兴趣的前提下自觉完成，更好的落实了重点。接下来继续让学生动手用白纸去承接放大镜所成的像，与照相机和投影仪对比，指出照相机和投影仪所成的是实像，而放大镜所成的像是虚像。（4）实像和虚像那么到底什么是实像什么是虚像呢？怎么区分呢?给出三个仪器的成像光路图，让学生小组讨论得出实像和虚像的区别（1）实像是实际光线汇聚，可以用光屏承接                （2）虚像不是实际光线会聚，不能用光屏承接再次讨论生活中哪些是实像，哪些是虚像，看哪个小组说的多，说的准，给与鼓励，适当的加以指导，明确生活中的虚、实像。通过两次讨论，学生自主完成此环节，经历了认识知识，应用知识两个过程，符合认知规律，有效的突破了难点。 三、课堂小结：使学生将松散的知识梳理，条理化，形成知识结构。 四、作业 继续探索生活中还有什么地方应用了凸透镜，并找到他所起到的作用这个作业既巩固了本节所学内容，又让学生体会到物理来自于生活，体验到应用物理的乐趣，对学生的后期学习将起到促进作用。 板书设计 这样的板书能够使学生形成知识结构，更好的把握重点知识。 五、反思与小结本节课运用多种教学方法相结合的方式，有效的突破了教学重点和难点，并且利用图片的由来引着学生，化被动为主动的学习，达到了预期的效果。