对教师引导到位的实践与思考

对教师引导到位的实践与思考一、对教师引导到位的认识与理解新课标要求课堂上要发挥学生的主体作用，老师要发挥自己的引导作用，做好学生的引路人。教师引导到位，就是引导学生进入学习过程要到位。也就是说是让学生真正的、自觉的在学习过程中主动思考，在教师的引导下学习新知，增长能力。二、具体做法怎样才能正确的引导学生呢？首先，老师要认真钻研教材，写出切实可行的教学预案。其次，老师要有组织课堂、调控课堂的能力。第三，老师要在课堂学习中适时适当地对学生进行点拨与评价。第四，老师要教给学生学习的方法。三、教学案例在学习《朱德的扁担》一课，引导学生理解挑梁的困难：当时战士们去山下挑粮困难么？画出写挑粮困难的句子。首先，学生汇报以后，我范读这句话（把重点词强调出来），学生进行练读，找出重点词，把这些词语用横线画出来（五六十里、难走、每次、争着）。再引导学生联系生活实际理解五六十里山路有多远？五六十里的路程如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完，如果走山路的话，时间就更长了。第三，出示“山高路陡”的井冈山山路的图片，展示山高路陡、地势险要的情况，引导思考：走这样的山路，还挑着粮，理解课文说的“山高路走，非常难走”。在讲授《晓出净慈寺送林子方》一诗当中，学生不理解“毕竟西湖六月中”的含义，要想理解诗句的含义，首先理解中的“毕竟”的意思。学生也不理解这个词语的意思，我首先让学生个“毕竟”造句，生：“我们毕竟是学生，要以学习为主。”“我不想批评你，你毕竟是个孩子。”……我又接着让学生给毕竟换个词。学生换词“到底、终归”，毕竟就是到底，终究，终归的意思。最后理解整句诗“毕竟西湖六月中”：到底是西湖六月的景色，风光就是与其他时节的不一样。四、结论课堂教学是语文教学的主阵地，我们要精心设计和组织。教师引导到位，不仅体现在整堂课的教学设计上，也体现在课堂学习过程中，出现问题时，对学生适时适当地进行点拨，还体现在对学生学习方法的指导。从这个意义上说，教师的课堂引导非常重要。