“拓展延伸”的研究与思考

“拓展延伸”的研究与思考             叶圣陶先生说过“课本无非是个例子”必须将活的语文资源引进课堂，提高学习效率。我们怎样才能巧妙地进行拓展延伸呢?语文课堂上的拓展延伸是根据教材特点、学生实际进行的。“润物细无声”的有效拓展延伸，不仅能更好地突破教学重难点，还能开拓学生的眼界，提升学生的语文素养。阅读课就是读书课，堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。学习语文，仅靠课本上的那点“烟火”熏，远远不够，要靠大量的课外读物去熏，努力让学生和书交上朋友！结合平时的教学实践，对低年级学段的拓展延伸总结为以下特点：一.趣味性针对低年级学段特点，拓展延伸不仅要丰富语文知识，还要有趣味性。如在学习《敕勒歌》这首古诗时，我是这样进行拓展训练的，学习这首古诗，你有哪些收获呢？大草原就是一幅美丽的画卷。请同学们拿起你手中的笔为这首诗配上优美的画吧！为诗配画，较符合低学段学生的特点，既可以让学生发挥丰富的想象力，又可以促进对古诗内容更深的理解。二.阅读指向性老师在设计拓展训练时，要紧扣文本，从文本中来，到文本中去。如，在学习《雾在哪里》这篇课文时，我设计了这样一个拓展训练。请同学们借助拼音阅读儿童诗《雾》，画一画自己喜欢的词句。遇到不懂的地方请教老师、同学。                  雾             雾最喜欢           在田野里开Part。            一直玩到          太阳公公来催，          这帮捣蛋鬼          才慢吞吞地          起身离去。         临走的时候，         还洒了小草         满身的水。这样，通过儿童诗的形式，激发学生的阅读兴趣，而且这首儿童诗的内容和文本内容很相近，浓缩了雾的特点。三.联系生活实际拓展语文学习不仅仅限于课堂，生活更是学习语文的好机会。生活是一本无字大书，蕴含着无穷无尽的语文知识，语文老师有责任引导孩子挖掘发现学习生活这本丰富的语文资源。如在学习《雪孩子》这篇课文时，让学生发现身边有像雪孩子乐于助人的人,并交流。这样，引导学生结合生活实际谈自己的感悟，不仅进行了语言文字的训练，还使学生润物细无声地接受了思想教育。也体现了人文性和工具性相结合的学科特点。“五到位”课堂教学，拓展延伸这一环节也是及其重要的。如果抓好了这一环节，学生的语文素养会得到有效地提升。但每节课的拓展一定不能偏离教学目标，更不能舍本逐末。拓展环节最多两个，最好一个，要拓展训练到位，求质而不求量。绝不能为了拓展而拓展，偏离了语文学习的轨道。我想用王之涣的《登鹳雀楼》里的一句诗来表达我对五到位课堂教学的研究的态度。“欲穷千里目，更上一层楼。”我会紧密结合新课标的要求，不断更新教学理念，学习先进的教学方法，充实自己文学功底。多反思、多学习、吃透文本，按照五到位的模式精心备好每一节课，力争做到高效课堂，不论哪一个到位都要真正做到以学生为主。