《司马光》说课稿

《司马光》说课稿一、说教材这篇小文言文是三年级第八单元的第一课，文言文很简短，仅用30个字就清楚地介绍了司马光砸缸的故事。第一句话介绍了一个惊险的场景，第二句话用了连续的动词表现出了司马光的冷静和机智。课文虽然是文言文，但文中用词与现代文有很多一致的地方，因此读和理解起来不是很困难。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，但由于本文的文体特点，还是要以朗读读为主。在理解词意上练习边读边想。二、说学生学生第一次接触文言文，在读和理解上可能会有些无从下手，但生活中也有过一些积累，如国学诵读当中接触过一些这样的句子，所以也不会太陌生。教师可以采用图文对照、结合注释、查找工具书、联系上下文的方法帮助学生理解课文大意，感受文言文与现代文的相同之处，培养学生对文言文的学习兴趣。三、说教学目标：1.认识“司、跌”等5个生字 ,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.结合注释,联系上下文,理解句子的意思,理解课文内容，能用自己的话说说这个故事。3.紧扣重点词句,感悟司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。四、说教学过程：（一）回顾积累，初识文言文 （二）揭示课题，认识复姓  （三）初读课文，培养语感  在这个环节我设计了多种形式的读，采用了范读、学生自由读、有节奏的读，师生对接读，你问我答读，记忆比拼读，去掉标点读，培养学生的语感，达到读书百遍，其义自见的效果。（四）理解课文，感知人物   在这一环节，我让孩子小组内交流读懂的词句的意思，在此基础上学着用自己的话讲述故事，并设计了一个想象补白的创编，目的是为学生平时要学会抓住细节写一件具体的事而服务的，课后练习的布置也是这种指向，（五）整体感知，熟读成诵   最后这个环节我设计了背诵，希望同学们把这样的文章记在脑海中。