《弯弯的月亮》评课稿

《弯弯的月亮》评课稿上周听了黄xx老师的一节有趣又“烧脑”的科学课，这节课就是学生通过提前天天观察月亮的位置变化，在老师的引导下得出月相的变化规律。对于我们没有天天观察过月亮的老师来说，这节课内容特别抽象难懂。通过本节课可以看出，黄老师思路清晰，幽默风趣，学生也很喜欢学习科学这门课程。我们国家就提倡孩子从小就要“爱科学、学科学、用科学”。黄老师为孩子们奠定了良好的基础。本节课我认为可取的优点主要是：为了突出科学的严谨性，黄老师布置学生在半个月的时间里，天天都在傍晚观察月亮的位置及形状。课上汇报时，学生回答内容很丰富，通过学生的回答可以看出学生对观察月亮很感兴趣，喜欢观察，愿意研究。学生在课下认真观察了，课上在老师的带领下再系统归纳、总结，体现了“间接经验以直接经验为基础”的教育规律。我们听课老师感觉很难懂，很烧脑，主要是因为我们没有系统观察，没有直接经验。    本节课我认为可以改进的地方是：教学要贯彻直观性原则。教育学中指出：直观性原则是指在教学中要引导学生直接感知事物、模型或通过教师形象语言描绘学习对象，使学生获得感性认识。反映了从感性到理性的认识发展规律。运用这一原则能促使具体形象与抽象概念相结合，减少理解抽象概念的困难，能激发学习兴趣和热情，有助于发展学生的观察能力、形象思维能力，促进对知识的理解巩固。这节课认识月相的变化规律，虽然很多学生课下都观察了，但是因为部分学生的观察方法不规范，所以导致一部分学生不能发现规律。而黄老师在课堂上主要是引导学生通过“想和说”来描述月相的变化，没有实物模拟演示，也没有形象的图片。我感觉这样只说只想，对于那些观察不仔细、反应问题较慢、想象能力较差的孩子来说实在是太难了，还是应该配上形象直观的演示更好。