《光的传播》说课材料

《光的传播》说课材料一、教材分析：光的直线传播作为光学的起始篇，旨在从学生的原有生活经验的基础上引出光是从哪里来，又是怎样传播的，使学生从生活走向物理；光的直线传播规律是光学三大定律之一，这三大定律贯穿于初中阶段光学的全篇；在《光的传播》一节，利用直线传播规律建立“光线”的理想化模型，几何方法是研究光学的直观方法，是学习光现象的预备知识，学好本节为以后学习光的反射、光的折射具有重要的指导作用。基于学生对光有丰富的感性认识，在教学过程中我将结合探究实验和生活实际，设计探究光在三种状态的介质中的传播路径的实验，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。因此，本节我重点采用自主、合作、探究的教学方法，来展开师生的学习活动。二、教学目标分析：依据上述背景分析，我确定如下教学目标：知道光在均匀介质中沿直线传播；知道光在真空中的传播速度；通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力；通过探究实验使学生经历探究过程，形成初步的探究意识；通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，从而乐于探索自然现象；认识交流与合作的重要性，使学生有主动与他人合作的精神。依据上述教学目标，我确定本节的重点是：探究实验得出光的直线传播规律以及其应用。难点是：探究实验的过程。三、教学过程分析：课堂结构设计：（展示幻灯片1：课堂结构设计）问题引入—游戏体验—问题猜想—探究规律—拓展应用教学思路：从生活走向物理，从物理走向社会问题引入：设计活动：我首先提出这样一个问题：在伸手不见五指的漆黑房间，我们为什么看不见彼此？我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，光是从哪里发出来的呢？又是这样传播的？­引出课题——板书题目《光的传播》设计意图：在学生生活经验的基础上认识——“光”是人类看见物体的必要条件，使学生生成疑问，光是从哪里来？从而激发了探求欲望，并从身边熟悉的发光体来认识光源的特点，教师点拨引入光源的概念，（展示幻灯片2、3：光源图片），教师此时将光源进行分类。达成目标：实现从生活走向物理游戏体验：设计活动：以投影仪为例，对其进行光源的分类，伸手在屏幕上投下手影。让学生来表演手影游戏。（展示幻灯片4：在空白幻灯片上做手影游戏）设计意图：激发学生的学习兴趣，引起对现象的好奇心，产生对“影子的形成”的探求欲望。问题猜想：设计活动：问学生影子是这样形成的？追问：如果把手指伸进流动的水中，水可以绕过手指向前流，光能否绕过障碍物呢？即光的传播路径是什么样的？设计意图：让学生依据生活经验有根据地猜想，培养学生留心观察的习惯，并把自然现象与物理规律进行连接，从生活和自然界寻找物理元素来学习物理。探究规律：设计活动：学生分组进行探究实验。在学案上列出实验仪器、实验步骤和实验结论。要求学生在实验之后得出实验结论，填在学案上——展示学案。（展示幻灯片：5、6、7）设计意图：使学生经历科学探究的过程，通过观察实验现象，直观感知光是沿直线传播的事实，得出结论，验证猜想是否正确。教师板书：光在（     ）中沿直线传播规律。由此规律建立“光线”的理想化模型，板画一条光线。实验评估：教师评价学生的探究过程的表现，并且鼓励学生说出实验过程中的新发现。设计意图：学生可能会提出光在水面发生的偏折现象，教师要对学生的这种探究欲望给予鼓励，增强学生学习的信心。增强学生学习的自信心！并告诉学生今后会继续学习，这也体现了知识的连续性，为以后学习光的折射做好铺垫。进一步说明光的直线传播的条件是均匀介质——板书于（）中。  拓展应用：       设计活动：首先讨论影子的形成，明确黑夜是地球最大的影子；列举生活中能用“光沿直线传播规律”解释的现象，并且模拟间操学生站队；模拟天体运行解释日食和月食的成因（展示幻灯片8、9）；自制针孔照相机、播放少年包青天片段视频、画光路图，明晰小孔成像原理。（展示幻灯片10、11：小孔成像实验，光路图，链接《少年包青天》视频）设计意图：通过分析影子的形成和学生列举生活实例实现规律的应用，并利用“光的直线传播”规律解释现象。体现从物理走向社会和生活；学生通过制做针孔照相机实验，培养动手能力和观察能力，体验成功的喜悦；通过播放《少年包青天》——凤凰勾魂片段，教育学生用科学知识来破除迷信。设计活动：采用将光速与声速进行类比的方法，布置学生自学“光速”这部分知识，并解释先看见闪电后听到雷声的原因。最后完成学案上三个问题——展示学案。及时评价学生的学习效果，鼓励学生要逐渐形成自学能力。阐述自学能力是学习成败的关键！师留作业：阅读牛郎织女的故事，进一步理解光年是距离单位，在描述星球之间很大的距离时常用光年作单位。课堂反馈：指导学生对照学习目标进行学习小结；完成学案，汇报答案，统计学会率。板书设计：2.1光的传播 规律：光（        ）沿直线传播应用：影子形成     日食月食     小孔成像光速：3×108m/s