小学美术 说课模板 ...................................................................................2
教师资格考试说课要求和主要内容 ......................................................................4
说课步骤及其几点注意事项 ............................................................................5
第 1 课 影子的游戏 ..................................................................................6
第 1 课 影子的游戏 说课稿 ........................................................................6
第 1 课 影子的游戏 教案 ..........................................................................8
第 2 课 走近大自然 ..................................................................................9
第 2 课 走近大自然 说课 ..........................................................................9
第 2 课 走近大自然 说课二 .......................................................................10
第 2 课 走近大自然 教案 .........................................................................11
第 3 课 花地毯 .....................................................................................12
第 3 课 花地毯 说课 .............................................................................12
第 3 课 花地毯 教案 .............................................................................14
第 3 课 花地毯 教案二 ...........................................................................15
第 4 课 分蛋糕 .....................................................................................16
第 4 课 分蛋糕 说课稿 ...........................................................................16
第 4 课 分蛋糕 教案 .............................................................................17
《分蛋糕》教案 二 ..........................................................................18
第 5 课 有趣的半圆形 ...............................................................................22
第 5 课 有趣的半圆形 说课稿 .....................................................................22
第 5 课 有趣的半圆形 教案 .......................................................................25
第 6 课 摸一摸、画一画 .............................................................................27
第 6 课 摸一摸、画一画 课堂实录 .................................................................27
第 6 课 摸一摸、画一画 教案 .....................................................................30
摸一摸画一画 教案二 .............................................................................32
第 7 课 小挂饰 .....................................................................................33
第 7 课 小挂饰 说课稿 ...........................................................................33
第 7 课 小挂饰 说课稿二 .........................................................................36
第 7 课 小挂饰 教案 .............................................................................40
第 8 课 瓢虫的花衣裳 ...............................................................................41
第 8 课 瓢虫的花衣裳 说课稿 .....................................................................41
第 8 课 瓢虫的花衣裳 说课稿二 ...................................................................43
第 8 课 瓢虫的花衣裳 教案 .......................................................................45
第 9 课 生活中的趣事 ...............................................................................46
第 9 课 生活中的趣事 教案 .......................................................................47
第 9 课 生活中的趣事 教案二 .....................................................................47
第 10 课 泡泡飞呀飞 ................................................................................49
第 10 课 泡泡飞呀飞 说课 ........................................................................49
第 10 课 泡泡飞呀飞 教案 ........................................................错误！未定义书签。
泡泡飞呀飞 教案二 ...............................................................错误！未定义书签。
第 11 课 太空里的植物 ..............................................................错误！未定义书签。
第 11 课 太空里的植物 说课稿 ....................................................错误！未定义书签。
第 11 课 太空里的植物 说课稿二 ..................................................错误！未定义书签。
第 11 课 太空里的植物 教案 ......................................................错误！未定义书签。
第 12 课 妈妈的节日 ................................................................错误！未定义书签。2
第 12 课 妈妈的节日 说课稿 ......................................................错误！未定义书签。
第 12 课 妈妈的节日 说课稿二 ....................................................错误！未定义书签。
第 12 课 妈妈的节日 教案 ........................................................错误！未定义书签。
第 13 课 香甜的水果 ................................................................错误！未定义书签。
第 13 课 香甜的水果 教案 ........................................................错误！未定义书签。
第 13 课 香甜的水果 教案二 ......................................................错误！未定义书签。
第 13 课 香甜的水果 教案三 ......................................................错误！未定义书签。
第 14 课 运动场上 ..................................................................错误！未定义书签。
第 14 课 运动场上 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 14 课 运动场上 教案二 ........................................................错误！未定义书签。
运动场上 教案三 .................................................................错误！未定义书签。
第 15 课 乘上大船游世界 ............................................................错误！未定义书签。
第 15 课 乘上大船游世界 说课教案 ................................................错误！未定义书签。
第 15 课 乘上大船游世界 教案 ....................................................错误！未定义书签。
第 15 课 乘上大船游世界 教案二 ..................................................错误！未定义书签。
第 15 课 乘上大船游世界 教案三 ..................................................错误！未定义书签。
第 16 课 打开的冰箱 ................................................................错误！未定义书签。
第 16 课 打开的冰箱 说课稿 ......................................................错误！未定义书签。
第 16 课 打开的冰箱 教案 ........................................................错误！未定义书签。
第 17 课 会摇的玩具 ................................................................错误！未定义书签。
第 17 课 会摇的玩具 说课稿 ......................................................错误！未定义书签。
第 17 课 会摇的玩具 说课稿二 ....................................................错误！未定义书签。
第 17 课 会摇的玩具 教案 ........................................................错误！未定义书签。
第 17 课 会摇的玩具 教案二 ......................................................错误！未定义书签。
第 18 课 电脑美术 ..................................................................错误！未定义书签。
第 18 课 电脑美术 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 18 课 电脑美术 教案二 ........................................................错误！未定义书签。
第 19 课 化装晚会 ..................................................................错误！未定义书签。
第 19 课 化装晚会 说课稿 ........................................................错误！未定义书签。
第 19 课 化装晚会 说课教案 ......................................................错误！未定义书签。
第 19 课 化装晚会 说课教案 ......................................................错误！未定义书签。
《 化妆舞会——面具 》说课 ......................................................错误！未定义书签。
第 20 课 有趣的汉字 ................................................................错误！未定义书签。
第 20 课 有趣的汉字 说课稿 ......................................................错误！未定义书签。
《有趣的汉字》说课稿二 ..........................................................错误！未定义书签。
第 20 课 有趣的汉字 教案 ........................................................错误！未定义书签。
第 20 课 有趣的汉字 教案二 ......................................................错误！未定义书签。
教师面试说课应注意事项 .............................................................错误！未定义书签。
说课基本要素简短介绍 ...............................................................错误！未定义书签。
小学美术 说课模板
教材：X 第 X 册第 X 课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1 课时
敬爱的评委，您们好3
我说课的内容是 XXXXX 出版社出版的小学美术教材第 X 册第 X 课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分
析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一. 教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看
看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学 X 年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学
儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
思想目标：体会 XX 的意义，形成 XXXX 的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解 XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易
见了：（课件）
教学重点是：XXXXXX。
教学难点是：XXXX 合理性和协调性。（将 XX 巧妙的设计在造型中）。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学 X 年
级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体 验学习的过程，培养自
主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想 象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我 设
计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏 XX 我首先设计了“创设情景——欣赏 XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教
学一开始，播放了 XXXX 动画片段，把学生带入 XX 的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的 XX，为后面设计 XX 做
好铺垫，引导学生通过体会 XX 的意义，懂得珍惜 XX，引出本课课题—XX
（二）引导启发 了解 XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不
同，因此，我设计了“引导启发 了解 XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着
出示一组有错误的 XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为
学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，
以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究 折制 XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准
特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学
习精神，X 正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间，引导学生到书中寻找答案， 鼓励他
们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同
的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到
了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作 制作 XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作 XX”这一环节，
鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，
并播放儿童歌曲 X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发
表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏 评价 XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生
想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅
的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结
——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成
功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过
程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。4
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣
跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，
保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至
扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题 XX 基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积
极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真
正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他
们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕，谢谢大家！
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书
设计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它 们在
每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，
是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中
的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时
教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学 内容，
必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，
把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程
中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的 40 分钟内，实现课堂教学目标，
是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归5
纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课
时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在
说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要， 它要
求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目
标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，
实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的， 但
有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性
很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、 练习等
信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并 将此
作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制
上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流， 使
说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点， 说出
与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果
没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。
有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把
你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一 个步骤
之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；6
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告 诉底
下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声 音要
响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考 试的
时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，
比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。
比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约 10 分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄， 服
饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以
及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
第 1 课 影子的游戏
第 1 课 影子的游戏 说课稿
本课的说课主要由一、说教材，二、说教法，三、说学法，四、说教学程序组成。
（一）教材出处、分析
本课选自人教版小学美术标准实验教课书一年级下册第一课。本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一
科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行有趣的联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想象力与
概括的造型表现力。
（二）教学目标
1、知识目标：了解影子形成的因素。
2、技能目标：能运用线与色表现影子并组成有趣的画面。
3、情感目标：对造“影”和创作影子感兴趣。7
（三）教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。
（四）教学难点：了解影子形成的要素及原因
二、 说教法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以我们的影子为线索，充分客观条件，不断采用欣赏，
启发、归纳相结合的教学方法。在造影游戏的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积
极思维中。运用想象创造影子人物的现场演示，提供了想象表现的空间，既启发了学生的思维与想象，又激发了对影
子造型创作热情。
三、 说学法
据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用游戏联想的学习方法；（2）动手尝试练习的
学习方法。
四、 说教学程序
根据以上分析，我设计了如下教学流程：
（一）游戏导入，了解影子形成的因素
（二）在欣赏与造影，感受影子的抽象美和意象美
（三）创新与表现
（四）欣赏与评价
下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。
（一）游戏导入，了解影子形成的因素
以“阳光下的影子”导入，让学生在阳光或灯光下的照射下做各种动作，引导学生感受“光与影” 的美妙，从而认识影
子形成的原因，理解小博士的话“物体挡住光线，就会在后面投射出影子”的科学道理。这样的开头不仅使学生了解了
影子的形成因素，同时又让他们发现了影子的美，为学习新课奠定基础。
（二）在欣赏与造影，感受影子的抽象美和意象美
接着，让学生欣赏《用剪影的方法画运动的人》，模仿一下画中人的动作，比较画中的影子和真实的人物有什么联
系又有什么不同。使学生在比较中感知影子的特点，1、影子比人物轮廓简洁和概括，省去细节，2 影子只有轮廓。遵循
“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，所以在学生对影子的特点了解之后我进一步学生自己试一试，摆
出各种各样的姿势，想象创造有趣的人物影子，感受影子的变化，以及感知抽象美。根据小学二年级学生的身体和心理特
点为了进一步拓展思维，激起兴趣，我利用灯光，用手造影，让学生说一说这些影子都像什么使学生发现意象美。自己动
手创作意象手影，锻炼他们的想像和创造能力。同时为影子的创作表现提供了前提。
三、创作与表现
与学生探究影子的表现方法，1、造影 2、用笔描绘 3、着色 4 装饰影子
在了解影子的表现方法之后，播放以影子为题材的美术作品，同时播放音乐，让孩子们在视觉和听觉 的8
共同影响下创作有趣的影子。9
四、欣赏与评价
教师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：造形美、色彩美、
装饰美等三个方面来品评。优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并
加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
最后教师总结谈话，鼓励同学们多动脑，勤动手，就能用影子创作出美丽的画面。
第 1 课 影子的游戏 教案
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。
2、通过和添加表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。
3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。
4、培养学生的观察力。
教学重、难点：
1、了解中国的皮影戏。
2、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。
3、描画的影子清晰并且造型基本准确。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《《济公斗蟋蟀》等诸多美术影片，小朋友有没有 觉得
它和其他的卡通片不同呢？我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。
那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？
2、介绍皮影：
"皮影"是对皮影戏和皮影戏人物制品的通用。
中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一
颗精巧的明珠。
皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶
人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。
皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。
皮影戏中人物、景物的造型与制作，却又是属于我国的民间美术范畴。
看来我们中国的民间艺术真是了不起啊！刚才呢，小朋友已经了解了皮影的原理，那我们小朋友是否可以到大自
然中，在我们玩的游戏中去找一找呢？
譬如：在太阳光下，观察自己的影子以及大树和其他事物的影子，感受影子的奇特造型，（师在投影仪的光照中
用手做出各种动物的形状）。
小朋友也可以自己来试着做一做各种造型，感兴趣的同学可以描画下来。并思考在不同光线下影子的不同变化。
3、师：我们一起欣赏了皮影，也知道了它是我们中国优秀民间艺术的一种。
下面我们一起来认识一下世界艺术大师--马蒂斯。欣赏他那独具风格的剪纸作品。马蒂斯他用剪刀创造的植物世
界，色彩鮮艷，造型简单、有趣，充满动感，使人感受到他对生命充滿乐观的精神。10
本来马蒂斯只用油彩画画，后来他发现了色纸。他先用色纸做出布局，再开始画。剪刀能剪出千变万化的图案，
线条简单有力、色彩鲜艳明亮。
马蒂斯真正剪纸是在年纪较大时。有一次开刀，身体复原期间，只能做一些不吃力的工作，像画素描或剪紙，才
发現剪纸比绘画更有趣味性。马蒂斯的剪纸看起来很简单，变化却很多。红色、橘色、蓝色的树叶，果实、美人鱼、
鹦鹉，像是一首大自然的组合曲；同样简单的线条，也可以变化充满旋涡动感的海洋。
他说，在剪纸的过程里，并不知道要剪出什么，只是完全信赖他的手，当他剪出一只鹦鹉时，他觉得自己就变成
那只鹦鹉了。剪紙使他重新找到了自己。
三、寻找生活中更多的影子造型，了解皮影的相关资料，及制作。
四、游戏：照影子
五、画影子
六、小结：每个小朋友画的都非常有自己想法，老师很高兴。希望你们继续做一个有自己思想，爱动脑筋的好孩
子。
七、课后拓展：
1、向大师学画，运用色彩组合和变化。完成具有装饰意味的影子画。试着 2、做做你熟悉的故事中的形象把它做
成皮影戏
第 2 课 走近大自然
第 2 课 走近大自然 说课
一、教材分析
本节课通过四季不同的背景设置和在不同季节中插入各种贴图的办法，向学生介绍画王软件中的背景设置和贴图的
插入方法。在贴图库中分别找到人物、动物、鸟类、建筑等组成漂亮的画面，并让学生根据画面编一个小故事。通过
多种形式的练习，加强学生对各种工具使用方法的训练。贴图的旋转调整按钮的使用是本节课的一个难点，要让学生
通过对不同类型贴图的调整来训练和认识。本课内容将为以后进一步学习画图工具创作美术作品奠定良好的基础，具
有承上启下的作用。
二、学生分析
通过上节课的学习，学生对金山画王程序能很容易地绘制出美丽的图画非常感兴趣。本节课教师要充分地调动学生
的参与热情，鼓励学生积极地进行操作练习，掌握背景设置和贴图的操作技巧。充分地发挥学生的想象力，在创作图
画的同时训练学生的语言表达能力。
三、教学目标
知识与技能目标：熟练掌握背景设置和贴图的插入方法，掌握图画保存的方法。
过程与方法目标：通过设置背景、插入贴图的使用方法，扩展学生的思维，培养学生用不同的方法解决同一问题的
能力和借鉴以往经验的知识迁移能力，进一步培养学生的操作技能、表达能力以及绘画能力。11
情感态度和价值观目标：培养学生对大自然的热爱，成为爱护大自然的一员。12
四、教学重、难点
重点：在素材库中找到人物、动物、鸟类、建筑等贴图组成一幅有故事情节的画面。
难点：对贴图进行缩放、旋转和调整大小的操作。
五、教学方式：在教学过程中我采用“任务驱动法”组织教学。六、学习方式主动探究自主学习法
七、教学准备：
教师课前绘制四幅具有四季鲜明特点的描绘大自然的美术作品。
八、教学流程
（一）创设情境，导入新知
一年四季都有哪些特点？教师出示自已绘制的作品，问：在不同的季节里都有哪些代表性的场景？
（二）小组合作，学习新知
1. 彩色背景的选择。教师引导学生根据课件的提示，让学生按操作步骤在工具箱中找到彩色背景工具，练习插入背 景的
方法。
2. 贴图的插入。指导学生找到贴图工具，练习在贴图库中选择人物、动物、鸟类、建筑等类别的方法。按照课件的
提示让学生练习将人物贴图插入图画的方法。
让学生尝试在贴图出现在画面后，对贴图进行调整的各种控制按钮的操作方法。
3. 用同样的方法，选取其它类别的贴图，并在人物贴图库中找一个你喜爱的小朋友的贴纸，把它拖到彩色背景上，
完成作品。
（三）综合应用，巩固提高
为了使全体学生都能得到全面发展，在练习的设计上应注意具有一定的层次性、实效性。在这里我设计了以下练习
内容。
师：请根据我们学习过的知识，根据个人的喜好，分别创作一幅具有四季鲜明特点的图画，把你图画中的故事讲给
同学听，看谁的故事最受欢迎，让我们共同分享大自然给我们带来的快乐。
最后教师与学生共同总结本课
八、效果预测
学生在组合四季图画时了解不同季节场景中应插入符合场景特点的贴图，并培养了学生对大自然的热爱。
第 2 课 走近大自然 说课二
一、导入：老师这里有一些大自然的图片，请同学们欣赏
（出示教师制作的具有四季特征的作品）13
师：说一说一年四季都有什么特点？（生答）14
师：嫩绿的春天、五彩的夏天、金黄的秋天、雪白的冬天，给我们带来无限的快乐和遐想，你们想和小伙伴、小动 物
一起去领略大自然不同的美丽风光吗？那就让我们一起走进这多彩的四季吧！
出示课题：走进大自然
二、新课（小组合作、学习新知）
1.彩色背景的选择
出示课件（出示操作步骤，在工具箱中找到彩色背景工具，练习插入背景的方法）
学生练习
2.贴图的插入（出示课件。指导学生找到贴图工具，按照提示让学生练习将人物贴图插入图画的方法）
学生练习插入贴图并调整贴图。
三、综合应用，巩固提高
师：请大家结合我们学习过的知识，根据个人的喜好，分别创作一幅具有四季鲜明特点的图画，把你图画中的故
事讲给同学听，看谁的故事最受欢迎，让我们共同分享大自然给我们带来的快乐。
学生创作 教师对学生的作品进行点评和指导。
（对学生进行美术视图知识指导，告诉学生在贴图的时候，远处的景物要调整的小一些，近处的景物要大一些，注意
整体布局美观大方）
学生展示作品，并讲图中的故事。
总结：通过你们的作品，你们感受到了大自然与我们人类有什么关系？（生答）
师：美丽的大自然是我们人类和动物、植物共同的家园，我们要像爱护自己的家一样，爱护大自然，成为大自然家 庭中
的一员。
第 2 课 走近大自然 教案
课时：1 课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏。
2、同学之间团结、协作，共同完成作品。
3、走近自然，更加热爱自然。
教学重、难点：
1、是否能积极参与这次活动的全过程。
2、是否能与同学友好合作。
3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。
4、是否能进一步领略大自然的美丽。
教具学具：瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩纸、工具、画笔、
教学过程：15
一、组织教学：16
二、讲授新课：
1、导入
沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。沙雕只能用沙和水
为材料，不允许使用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固，在正常情况下一般可以保持几个月。
沙雕属于大地艺术的一种与大自然融为一体。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的，具有强烈的视觉冲击力。沙雕是
一门边缘艺术，融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。一般的爱好者不需要特别的专业训练，所有的
人只要愿意都可以做。
冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。1740 年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除
了南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇安娜伊万
诺夫开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿，用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。
工匠们无奈，在河上建成了一座长 17 米，辟有 3 间冰室的冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以
及炊具，宫内的小花园里还"长着"用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后，女皇命王子在冰宫中举行了婚礼，并且在那里度
过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此，艺术园地中又增添了冰雕这一奇葩。
2、师：其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家，因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴，没有一个不喜欢堆 雪人。
今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具，废旧物品和颜料。看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始了。
3、发展阶段：你准备怎么做？
老师举例：九月的田野是青草长得最茂盛的时候，那青青的草儿就像大地的头发，我想邀请几个同学与我一起把
田埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结，远远望去，那田埂定会像一个盛装的小姑娘。
三、学生制作，教师辅导：
四、进行评比
五、讲评：学生互相进行评论，老师点评
六、小结
七、课后拓展：可以装饰其他墙面、树杆、山石等。
第 3 课 花地毯
第 3 课 花地毯 说课
一、 导入：
师：同学们，你们喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：今天，老师给大家带来一个小故事，请你认真听动脑想。故事是这样的：
森林里的嘟嘟熊要搬新家了，小动物们都来帮忙，晚上，忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内
传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气
地说：“我最漂亮，我的衣裳上有美丽的红色的花。”他们吵得正厉害时，突然发现地面兄弟没有说话。小朋友你们
知道吗？为什么呢？17
生：因为地面没有新衣裳。
师：你想不想让地面高兴起来？怎么做？
生：给地面穿上新衣裳。
出示课题：今天我们来学习第四课《花地毯》
教学过程
二、新授
师：我这里给大家准备了一些美丽的小地毯，你能找出它们的不同之处吗？小组讨论
师：你找到了吗？有那些不同之处？小组汇报
生：方法、图案、材料不同
师：你发现用哪些方法可以做一个美丽的花地毯。
生：贴、画、贴画结合。
师：可以用那些材料？
生：纸、油画棒、挂历纸
师：这些地毯的图案五花入门，老师这些有几种类别，你会归类吗？人物、动物、植物、生活用品、几何图形、
窗花。你还能想出其它类别的吗？
生：
师：现在你是一位小设计师，我想让你来设计一个花地毯，你会用什么方法，什么材料，还有什么图案？互相讨
论。
生：讨论。
师：好，我们就讨论到这，谁来汇报一下你想做什么样的花地毯。
生：
师：老师这里也有一张花地毯，看动作猜一猜我的作画步骤
生：1、想 2、画、剪 3、贴、涂
师：下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为地面穿上新衣服吧！
三、学生作画，教师巡视指导。
四、讲评
师：下面把我们的作品拼起来，你最喜欢哪张作品？18
就把你的小星星贴在这张作品上。让我们评出最佳设计师、最佳设计小组、创意奖。
生：欣赏。
师：你来说说你为什么喜欢它，好在什么地方。颁奖
师：下面让我们在地毯上尽情地玩吧！乐吧！
第 3 课 花地毯 教案
一、教材简析
本课较倾向于“设计·应用”领域，根据低年级学生具体情况，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种
材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。在这节课中我把班
级分成若干小组的形式合作进行，同学们可运用彩纸等材料剪贴、绘制成方形色块并拼摆在一起。让他们在游戏中感
受到重复美，对称美；并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习。
二、教学目标
A：运用多个方块自由组合基本形，认识基本形。
B：欣赏、感受、表现重复美，色彩美，体会生活美。
C：通过剪、贴、画等技法装饰美化基本形，具体安排学生以小组为单位选用旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等设计 制作一
张花地毯。
三、教学重点与难点
重点是不断加强学生动手能力。在看、玩、说的过程中感受美术学习的乐趣，体验重复美、色彩美。
如何通过画面感受重复美、色彩美是本课学习的难点。
四、教学准备和作业要求
课堂教学应准备一些方形饼干，各色 TK 板方块若干；旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等；各种图案效果的地毯录像约 3
分钟。
作业要求是小组合作完成一幅花地毯；看看、说说画面效果。
五、教学过程
1.课堂导入力求轻松，愉快。我采取游戏的形式揭开教学序幕：我把课前裁好的 9 块颜色相同 20×20（厘米）的
TK 板方块，用双面胶横七竖八的很随意地粘贴在黑板上，提出问题：同学们这样摆放好看吗？同学们肯定会大声笑起来，
这时候又提出问题：为什么不好看？谁来拼摆的好看些呢？请一位同学上台来拼一个简单的形状（他也许拼出方形，金
字塔形，菱形，梯形，多边形甚至不规则形）。老师和同学一起联系生活实际说说生活中物品的形状，了解什么是基
本形？这时候又提出问题：同学们能不能把这些形状拼摆出来或自己创造一个新的形状呢？要求学生用自己带的纸方19
块以小组游戏的形式排列组合成基本形，作业完成后通过实物投影仪展示出来。感受基本形重复美。20
这一环节主要是形成浓厚的探索学习的气氛，调动学生学习积极性，认识各种基本形，初步感受重复美，为下面
的学习打下基础。
2.我 在TK 板拼摆成菱形效果的基础上，有规律的翻动某些板块，出现了色彩对比效果，询问同学：画面是否比原来更
漂亮了？回答是肯定的，提出问题：这是为什么呢？鼓励同学们大胆说说对重复、对比效果的感性认识。这时候播放一些运用
2 至 3 种颜色的方块组成的对比效果的基本形画面让同学们欣赏。这里可以安排一个小环节：运用多媒体课件技巧，电脑
中定格某一九宫格方形画面，其中每个方块都能移动，当鼠标点击移动 a 色块并移动到 b 色块时，b 色块能马上转换到 a
色块的位置上，从而产生和原来不一样的画面效果，提高同学们对画面的理解和欣赏。并且让他们上台自己操作实践一
下，说说自己的想法，感受同一画面表现的多样性，增强学生对形和色彩的进一步认识。紧接着以小组为单位利用桌上发
到的 9 块 TK 板（红，黄，蓝各 3 块）进行形与色的重复对比排列练习。完成后把六个小组的作业展示在黑板上交流欣
赏，让同学们了解到这种丰富多彩的效果是怎样产生的。
这一环节在整个教学过程中起到承上启下的作用，既加深了形的组合认识，又感受到色彩对比组合后产生的美感， 通
过六个小组作业的组合展示实际上已经形成了一张美丽的花地毯。但是色彩效果是现成的，里面没有自己制作的线条和花
纹，同学们还没有真正参与到花地毯的设计绘制中来，这时，提出本课的核心问题──自己设计一块花地毯。
3.根据需要和可能我设计了不同材料制作的画面，有彩纸剪贴的，有用水粉画的以及用旧挂历、旧画报等不同材
料制作的画面，分发到每个小组让他们看看，摸摸，说说老师的作业用的什么材料？画面效果是怎样表现出来的？同
学们还想不想看看其他精彩的画面，课件中播放欣赏材料加深理解。老师可以重点说说运用颜色表现的重复色块和线
条的画面。并可以当场画一张给同学们看看，老师是如何在规定形状的彩纸上大胆轻松地表现的。让学生进行大胆表
现，学生完成后将作品集中展示在黑板上，小组间展开竞赛评比活动，大家说说，评价一下，体验成功愉悦感，强调
团队合作精神。
这一环节力求学生在感悟的基础上进行讨论，手工绘制以及运用各种不同类型的材料大胆表现。运用上学期学过
的剪窗花、直线、曲线等知识表现画面，能浅意识地运用对比，对称、重复、均衡等概念完成制作。
4.通过观看录像联系生活实际，体验生活中地毯图案的装饰效果，还可以欣赏窗帘、桌布、床单、超市商品排列
等的重复变化的色彩效果。让同学们说说在生活中哪些地方还看到有色彩重复组成效果的画面？
小节：整个教学过程主要分三个环节：认识基本形；形与色的组合；大胆表现纹样三个方面，课堂教学以学生为主，
循序渐进，师生互动，联系生活。运用游戏、悬念、质疑等教学机智，在游戏中导入，在学习中深入，在实际生活中
体会。教学中渗透浅显的美术基础知识，通过多媒体手段大容量的表现课堂教学内涵。我想这节课肯定是一节获得各
方好评的美术课。
第 3 课 花地毯 教案二
课时：1 课时
课堂类型：设计 应用
教学目标：
1、让学生了解地毯的实用性和装饰性。
2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。
3、引导学生用许多"小地毯"拼成一张大地毯，从中感受美术活动的乐趣。
教学重、难点：
1、是否能积极参与讨论、绘制、拼贴、欣赏等活动。
2、是否能选择或创造出富有特色的图案。
3、是否发挥合作精神。21
4、色彩搭配是否合理。22
教具学具：旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、彩笔、彩纸
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入
欣赏、讨论："小地毯"图案怎样组成？"小地毯"用什么方法表现的？它美在哪里？你还可以把它变化吗？
（在黑板上把"小地毯"拼成"大地毯"）
2、讲授
一加一等于二，无数块花纸片就变成了一块美丽的花地毯，你说棒不棒？
小朋友知道地毯的作用是什么？（它很漂亮、它的功能：防滑，保暖、装饰房间。）
3、刚才我们一起讨论出制作"小地毯"可以运用剪贴、绘画的方法来综合设计，可以选择不同的图案和色彩来表现 自己
的独特设计。现在老师请小朋友来欣赏一些图片。
（1）地毯的图片（2）图案的书籍（3）民间剪纸作品
师：看了这些图片，你有什么启发？你准备用那一种设计方法来制作。
三、学生制作，教师辅导：学生运用剪或画的方法设计一块"小地毯"。
四、讲评
五、小结
六、收拾和整理教室环境卫生
七、课后拓展：让学生尝试用更多的旧材料（如：布、绳、绒线等）来设计制作"小地毯"。
第 4 课 分蛋糕
第 4 课 分蛋糕 说课稿
各位专家评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级美术下册第四课《分蛋糕》。下面，我着重
从教材分析、学情分析、教学过程、设计反思四个方面来说说我对本课的教学设计。
一、教材分析：
《分蛋糕》属于造型·表现类型课。本节课就是要让学生通过欣赏各种蛋糕，使他们感受到蛋糕的造型、色彩、纹饰 之
美，进而展开想象，设计出新颖漂亮的蛋糕。然后再通过把蛋糕进行分割，重新拼摆组合成新的画面，使学生了解艺术
创作的一种新的思路和方法，并从中培养学生的创新能力。另外，本节课还通过模拟过生日分蛋糕的情景，以及采用小
组合作的学习形式，对学生进行珍惜同学间友情的教育，培养学生合作的精神，使他们感受合作成功的喜悦。
本节课，我结合小学一年级学生的特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，确定以下教学目标：
能力目标：合理的用点、线、面装饰，正确的使用剪刀和粘贴的方法，能够对自己或他人作品进行点评。
知识目标：激发学生想象并描绘出各种造型的蛋糕，引导学生采用各种分割方法，把分割后的蛋糕重新组合成新的 画
面。
情感目标：使学生能够积极主动地参与学习、探究、交流，善于与他人合作、懂得珍惜同学间的友情。
教学重点：鼓励学生大胆想象描绘漂亮独特的蛋糕，并将分割后的蛋糕拼摆成新的画面。
教学难点：蛋糕分割后怎样摆成新颖美观的画面。
二、学情分析：
一年级学生非常喜欢上美术课，且求知欲望极强。他们对本节课《分蛋糕》非常感兴趣，因为他们都盼望过生日，
有分蛋糕吃蛋糕的经历，所以只要老师稍加引导，达到目标并不是很难的事。本节课的侧重点不仅是要描绘蛋糕，而
且要将分割后的蛋糕重新拼摆组成新的画面，这对一年级学生来说有一定难度，因而，老师的示范、启发与引导，是
突破难点的关键所在。23
三、教学过程：
1、情境导入，激趣揭题。
课伊始，老师设问：“小朋友们，老师有一个秘密，你们想知道吗？”用充满迷惑的语言紧紧抓住学生的好奇心，接着
老师说出是某某小朋友的生日，并把小寿星请到前面来，老师拿出课前画的大蛋糕送给小寿星，然后，师生一起唱生
日歌祝福她，模拟过生日的情境，让学生亲身体验过生日的快乐，以此激发学生的学习兴趣。之后根据大家的提议，
老师指定小寿星分蛋糕，并导出课题《分蛋糕》。然后老师把由小寿星分割的蛋糕巧妙地摆放在一张彩色的卡纸上，
让漂亮的蛋糕变成一幅美丽的图画，使学生感到变化的神奇，从而激发他们的创造欲望。紧接着老师提议所有的学生
都象老师一样给小寿星送一幅由分割的生日蛋糕拼贴组成的画，以此表达对小寿星美好的祝福，这样，学生就能带着
光荣使命，兴趣盎然地开始下面的学习创作。
2、启发诱导，掌握方法。
（1）画蛋糕
通过老师启发，让学生知道要完成一幅蛋糕分解贴画作品，首先要画出蛋糕，老师相机板书第一步“画”。为了让学生
的创作更丰富，老师用课件出示蛋糕设计大师的作品，引导学生从形状、色彩、纹饰去欣赏，从而开拓他们的视野。
之后，组织学生讨论怎样设计蛋糕。当学生以小组汇报想法后，老师重点指导蛋糕的画法，特别强调画面中的遮挡关
系、蛋糕厚度的表现，以及点、线、面的装饰方法和色彩的搭配等。
（2）分蛋糕
生日蛋糕画好了，接下来组织学生分割老师画的这个蛋糕，并板书第二步“分”。在这个环节中，我设计了示范用剪 刀
剪和用手撕这两种方法，把蛋糕分成各种不同的形状，并提醒学生在分割时，为了使后面组合的画面生动些，要注意分
割块面的大小形状变化，不要分成大小形状相同的块面。
（3） 摆蛋糕
教师把蛋糕分成几块后，引导学生摆蛋糕，并相机板书第三步“摆”。在摆时教师引导学生尽量摆得漂亮些，而且指 名
学生到前面去摆，摆后请大家点评，这样可以让学生看到在不断地变换拼摆的过程中产生很多新画面，使他们感受到拼
摆的多样与奇妙。
（4） 贴蛋糕
拼摆一个满意的造型后，要用胶把美丽的画面固定下来，此时相机板书第四步“贴”。教师强调使用双面胶、胶棒方 法，
同时，提醒学生要注意卫生。
最后我又引导学生可以添加与蛋糕或者与新造型有关的背景来丰富画面。如：可以添加刀、叉、盘、饮料之类，也 可
以是蓝天白云或是其他，课件出示几幅添有背景的作品。
3、分工合作，共创作品。
这个环节让学生自由组合成学习小组，小组内推选一人先画出蛋糕的造型，然后大家一起装饰蛋糕，再按分、摆、
贴的步骤在优美的轻音乐中共同完成作品。
4、作品展评，总结提高。
在此环节中，请全体学生评一评哪个小组的礼物最漂亮最特别。之后，老师也做出自己的评价。然后，让小寿星选出
他最喜欢的生日礼物，并说出自己的感受。这个环节起到了首尾呼应的作用。
5、课堂小结，体验快乐。
课尾，老师小结：“是啊，咱们每个人都有很多长辈的关心和爱护，还有朋友的祝福，我们是幸福的。在今天的生日
Praty 里，我们一起做了蛋糕，分了蛋糕，你们快乐吗?”“来，我们一起跳个舞，看谁跳得棒！”接着，一分钟舞蹈《幸
福拍手歌》。通过音乐和律动将美术和其他艺术门类结合起来。
四、设计反思：
反思本节课的教学设计，本人认为通过创设情境、合作探讨、动手探究、作品展示几个环节的安排，不仅能培养学生
的主体意识和参与合作意识，也能培养学生的创新意识、真正实现知识与能力的同步提高。当然，对于本节课的设计
也存在不足之处，敬请各位专家评委、老师指正。
第 4 课 分蛋糕 教案
课时：1 课时
课堂类型：造型 表现24
教学目标：
1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。
2、激发学生的想象，并描绘出造型各异的蛋糕。
3、引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。
教学重、难点：
1、是否能大胆想象，并描绘出新颖的蛋糕。
2、能否采用与众不同的构图。
教具学具：油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：每个人都有自己的生日，爸爸妈妈，亲戚朋友都会来帮你过生日，那么小朋友们，你们都见过和吃过什 么样
造型的蛋糕呢？
心型的、圆形的，三角形的……
2、新授：
师：那么你觉的为什么会有这些形状的蛋糕呢？它代表了人们美好的祝愿。你吃蛋糕时，带着怎样的心情？
3、教师出示各种造型的蛋糕范画，介绍蛋糕的种类和作用。你记得爸爸妈妈的生日吗？请你来为他们设计一块蛋 糕，
你想怎样来设计？蛋糕上可以画些什么？（小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话……）
4、师：小朋友刚才说的真是太棒了，老师也忍不住想来画一画了，你想用什么方法来画呢？可以用水彩笔、油画 棒，
可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。现在请同学们开始设计吧！
5、切蛋糕比赛
将自己设计的蛋糕分给小组的成员，要求每人分到一块大小基本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面，形
成新的构图形式。
三、学生制作、教师辅导
生日的小主人，可别性急，要吃蛋糕时，先得考考你，大胆切开它，还能变个啥？
四、讲评
五、小结
六、课后拓展：启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。
《分蛋糕》教案 二
课例名称：《分蛋糕》
适用年级：一年级
教 材：人教版美术一年级下学期第四课
课 时： 1 课时
人文主题：艺术与生活
学习领域：造型·表现 设计·应用 综合·探讨
主题：
新课标特别设置的“综合·探索”这一新的学习领域，提供了美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的
活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。根据国家课改实验要求，在美术课堂教学中，我尝试运用强调
综合实践，乐中学做人的教学模式来进行教学。
课例背景
教材分析：
本课为人教版义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册第四课《分蛋糕》。25
随着社会进步、科技的发展，人们越来越注重培养和树立学生们与人合作，共同分享劳动快乐的思想。本节课设
计就是让学生分组合作用剪刀剪“蛋糕”外形，再用添画、粘贴等多种方法设计蛋糕，然后与组内伙伴共同分享劳动
的喜悦，最后将分的蛋糕重新组成画面，让学生们通过这一制作过程，懂得劳动的辛苦，培养学生感恩的心，用分蛋
糕的形式表达学生们对长辈、朋友、同学的感谢之情。
学生分析：
一年级学生非常喜欢上美术课，他们的表现欲望极强。在这节课前学生们已经接触过添画和粘贴画，并能用剪刀
剪和胶水或固体胶、双面胶粘贴，具有一定的观察力和动手能力，也体验过合作学习的乐趣，愿意与小组同学进行合
作。然而这节课的侧重点就是分享，要把分开的图形重新组合成新的画面，对一年级学生来说有一定的难度，这需要
教师在教学中巧妙地引导，让学生快乐地完成作品，懂得分享的乐趣。
设计理念：
创设情境，借助多媒体设备，增加直观印象，激发学生的学习兴趣；渗透数学、社会与道德、音乐学科，引导和
启发每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养学生自主学习、交流合作和分享感恩意识。
教学目标：
1. 能力目标：合理的用点、线、面添画，正确的使用剪刀和粘贴的方法。
2. 知识目标：引导学生回忆过生日时分蛋糕的喜悦，激发学生想象并描绘或者制作出圆形的蛋糕，引导学生采用 各
种分割方法，把蛋糕分割后，有意识地重新组合成新的画面。
3. 情感目标：培养学生团结合作，分享快乐以及感恩的意识；使学生懂得变废为宝的道理。
教学重、难点：
1. 鼓励学生大胆想象描绘或者剪贴出简洁独特的蛋糕。
2. 鼓励学生将分割后的蛋糕有意识地摆放成新的画面。
3. 注意培养学生学会合作、分享快乐的习惯。
教具准备：课件、彩卡纸、剪刀、收集的水果鲜花的图片、纸盘子。
学具准备：剪刀、彩卡纸、色彩笔、固体胶、收集的水果鲜花或动物的图片、纸盘子。
教学过程：
一、情境导入
唱《生日快乐歌》
师：“请同学一起告诉我,你们刚才唱得是什么歌啊？”
生：“生日快乐歌”
师：“那这首歌应该在什么时候唱呢？”
生：“过生日的时候。”
师：“过生日的时候,我们吃什么呀？”
生：“生日蛋糕！”
板书：“蛋糕”
指定 2～3 名同学说说是谁给他们过生日的？过生日的时候快乐吗？
师：“平时都是家人给我们过生日的，那今天老师想为同学开个生日 PRATY，看，我已经带来了一个漂亮的双层奶油
蛋糕，先插上蜡烛，再把蜡烛点亮，然后呢？……闭上眼睛，许下美好的愿望，一起吹灭蜡烛，蜡烛熄灭了,我们的 愿望就
一定能实现！”
（解析：利用多媒体课件完成情境导入）
二、讲授新课
在今天的生日会上我们要做“蛋糕”,分“蛋糕”。
1．“小厨师”做“蛋糕”
（1）做“蛋糕”的外形
小组比赛，用剪刀在老师发的彩色卡纸上剪一个大大的“圆蛋糕”。（评价：速度快、边缘圆滑、“蛋糕”大）
（2） 装饰“蛋糕”
师：“每个组的“蛋糕”做好了，你觉得蛋糕好看吗？”
出示另一个“蛋糕”,学生比较哪个“蛋糕”好看。26
分析：漂亮的“蛋糕”多了什么图案？（点、线、面）27
师：“你还会画什么线？画什么图案？”
请 2～3 个同学回答。
师：“除了蛋糕可以分着吃，还有什么可以分着吃？”
让同学自由回答，师鼓励他们的分享意识！
师请 3 个同学帮忙在老师的“蛋糕”上贴几个水果图片,告诉同学们除了用彩笔画还可以用粘贴的方法装饰“蛋
糕”。
每个组的同学讨论自己组要做个什么样的“蛋糕”,再分工合作装饰蛋糕，并要求给自己组的“蛋糕”起个好听的
名字！
学生制作,播放音乐《我是一个小厨师》
（3） 展示“蛋糕”
请 3～4 个组的同学代表来说说自己组做的“蛋糕”。
（4） 评价：
哪个组的“蛋糕”做得快；哪个组的“蛋糕”用多种的方法制作；哪个组的“蛋糕"色彩丰富！
（解析：以语言传递信息为主的方法完成“做蛋糕”的教学任务。）
2．分 “蛋糕”
板书：“分”
（1） 第一次分：小组分“蛋糕”
师：“蛋糕做好了，现在要开始分享快乐了，我们一起分蛋糕，刚才有 3 个同学帮老师做了蛋糕，我很想分给他
们，请同学们帮帮我，我该怎么分呢？”
请 2～3 名学生回答
小组讨论后再分“蛋糕”。要求：分的大小要均等，让组里每个同学都满意。
（2） 第二次分：个人分“蛋糕”
师：“除了和同学一起分蛋糕，你还想把蛋糕分给谁吃呢？”“为什么？”
学生自由回答，培养学生要有感恩之心，要把快乐与别人分享！
师：“除了圆形的蛋糕，你还见过什么形状的蛋糕？”
学生自由回答。
欣赏教材中学生作业里有什么形状的蛋糕。
课件展示分蛋糕的图片，提醒学生注意观察，看分出了哪些形状，怎么摆放的。
学生个人分蛋糕，摆一摆,并贴在老师发的白纸上。
要求：分的形状多样或摆放的有条理或能说出自己分的理由！
学生分“蛋糕”,播放音乐《分果果》
（3） 评价：
学生说自己分蛋糕的方法以及和别人合作分享的体会。
师小结。
（解析：在“分蛋糕”这个教学环节里，主要用到了：1．演示法：教师示范分蛋糕，直观性强，能使学生获得具 体、
生动、真实的感性认识。2．谈话法：渗透德育教育，引导学生要存感恩的心。3．欣赏法：利用多媒体课件展示各种
蛋糕及分割蛋糕重新组合的方法，提高学生的审美感觉。4．引导探究为主的教学方法：有意识地让学生有较大的 活动自
由，并使自己作为成员参加到小组和同学们一起探究的活动之中。）
三、一分钟舞蹈《幸福拍手歌》
师：“咱们每个人都有很多长辈的关心和爱护，我们感觉幸福吗？”“在今天的生日 PRATY 里，我们一起做了
蛋糕，分了蛋糕，你们快乐吗？”“来,我们一起跳个舞，好吗？看谁,跳得棒！”
（解析：通过音乐和律动将美术和其他艺术门类结合起来。）
四、拓展
师：“看，老师还带来了一个“蛋糕”呢！它是用什么材料做的呢？”
学生观察回答
师小结：“其实，在我们生活中，有很多的废旧物品也能变成美丽的装饰品，希望同学们做个有心人，能动手动28
脑变废为宝，自己做玩具，和家人、朋友一起做游戏，和别人一起分享快乐！”29
（解析：用废旧物品也能做成装饰品美化我们的生活。通过欣赏、分析范作培养学生观察生活的好习惯和热爱生
活、美化生活的高尚情操。）
五、收拾与整理
“我们的生日宴会就要结束了，每个组把剩下的蛋糕屑（废纸片）装在垃圾袋里，比比看，哪个小组的桌子地
上最干净！”
（解析：保持教室的卫生，培养学生良好的学习习惯也是很重要的事情。）
六、教学评价
1. 是否大胆想象，用学过的方法制作出新颖独特的蛋糕；
2. 能否在课堂上和小组内积极发表自己的想法，具有合作和分享的精神。
七、教学反思
1. 在上课的时候，发现有的同学不喜欢和别人合作，自己单独完成“蛋糕”,我先鼓励他们用合作的方法会有效
率些，但是还是尊重他们的意见，结果证明他们只靠一个人的力量是不够的。对于个别自我观念特别强的学生，要慢
慢在以后的合作与分享作品的过程中渐渐融入集体。
2. 在小组分了“蛋糕”后，我发现有个同学没有分就直接把自己的“蛋糕”贴在白纸上，我就问他：“你怎么不 分
呢？”他回答：“我就只留着给我自己吃！”当时他的回答让我真的很惊讶！但是我没有直接批评他，而是在展示其他
同学作品时对他进行暗示，告诉他们父母教养我们很辛劳，恩德要铭记在心，用分蛋糕的形式表达我们对长辈的感谢之
情，之后，我发现那个学生悄悄地把自己的蛋糕从白纸撕下来，低着头用剪刀开始“分”了。这件事情让我印象特別深，
也特别开心！这不就是教育的目的吗？──艺术陶冶人心，美育传承美德！
3. 这节课，我一共分了 8 个组（每组 4 人），有 7 个组能有效地合作完成做“蛋糕”的任务，其中 6 个组很满意
分“蛋糕”的情况。大部分学生能主动想到把“蛋糕”分给长辈，朋友！
4. 这节课材料的准备很简单，利用超市广告上的图片，使学生懂得变废为宝的道理，启发学生用废旧物品表现周 围
生活的美好事物，从中体验生活和美术学习的乐趣。
在上这节《分蛋糕》课程中，除了同学们学到了分享的观念，教学相长，我也从中对自己有所启发，我想起电视
里头麦斯威尔咖啡的广告词：好东西要跟好朋友分享，“分享”是人类最无私的一种美德，我也把我的课后总结整理
出来，跟大家分享！
学生作品30
第 5 课 有趣的半圆形
第 5 课 有趣的半圆形 说课稿
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《有趣的半圆形》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看一看、 学
一学、画一画、玩一玩等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教
学时数为 1 课时。
这节课要面对的教学对象是一年级的学生，这一年龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童
趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术新课程标准》所倡导的“培养学生欣赏、评述能
力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的年龄特点，本着使学生
提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标：
1、认知目标：通过教学活动，让学生认识不同的半圆形景物。
2、操作目标：充分利用联想，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画、拼贴等形式抒发情感。
3、情感目标：引导学生体验美(_qing gan mu biao _yin dao xue sheng ti yan mei)术学习活动的乐趣，在创作中
激发探索欲，培养个性与想象力。
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：
教学重点是：引导学生借助半圆形开展联想，力求创新。
教学难点是(jiao4 xue2 nan2 dian3 shi4)：运用各种方法制作有趣、有新异的半圆形景物。
那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？
二、教法运用
针对小学低年级儿童天真烂漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在
特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“以学生为主体”的教
育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：
1、游戏激趣法
根据本课的特点和学生生理、心理的发展规律，我采用“玩中学，学中玩”为主要教学手段创设想象情境。通过教师
美妙的语言及各种游戏把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并
能够畅所欲言地把自己的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的
重点。
2、多媒体教学手段
随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《美术新课程标准》中也指出：“教师应尽可能尝
试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势， 31
给学生以视觉、听觉等多方面的体验，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使32
学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来，使教学真正做到面向全
体。
三、学法分析
本课以“活跃学生想象思维”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔。因此，我准备采用下面几种方法为主，
进行学法指导。
1、自主探究学习法
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练
学生发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点——运用各种方法制作有趣、有新异的半圆形景物这一环节时，通
过让学生思考“我设计的这个景物可用什么方法来制作？”这个问题，引导学生自主探究，了解制作的多种方法。
2、合作交流法
在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同
的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
3、学生评价法
在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思
路与想法，然后同学之间互相提建议，最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多的留给学生，使学生真正成
为课堂的主体。在评价活动中学生的分析、概括能力得到锻炼，欣赏水平得到提高。
四、设计思路
借助半圆形进行创作的课题很有趣，很有新异。课本上提供了多种形式表现半圆形景物的范例，可供学生欣赏。但这
些范例的作用，仅在于提供了一些表现的形式，而如何在轻松、愉快的气氛中不知不觉地引导学生进行联想，激活每
个学生的创新思维，是我苦思冥想的一个重点问题。我曾实验过，给学生半圆形，期望他们能想到很多很多，但许多
学生怎么也跳不出课本上的和老师启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。在这种情况下，我根据《美(_mei3) 术
新课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵
活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具
体成果的能力。”从而设计了“识半圆——创新物——探其法——展个性——表佳作——趣无穷”这一教学方案，
使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历创作的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学
习活动中形成创新意识，培养个性。
五、教学过程
（一）、火眼金睛，识半圆
1、问：生活中有哪些半圆形的景物？
2、游戏“火眼金睛，识半圆”：课件展示各种半圆形的景物，认识半圆形。
从学生已有的经验出发，寻找身边的半圆形。但对于一年级学生来说毕竟认识有限，所以根据这一原因我设计了一个
游戏情境。在激发学生学习兴趣，培养观察力和记忆力的同时让他们来认识生活中更多半圆形的景物，为下一阶段的
设计作铺垫，并自然引出新课内容。33
3、揭题，出示课题。
（二）、百变半圆，创新物
1、想象游戏“百变半圆”
教师发给学生每人一张印有若干半圆形的纸，让学生在半圆形上添画出各种景物。
给学生一个自由发挥、创造的空间。并播放轻音乐，营造轻(bo1 fang4 qing1 yin1 le4 _ying2 zao4 qing1)松的学习氛围，
让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型(ti3 yan4 zao4 xing2)活动所带来的乐趣，提高教学质量。
2、教师巡回指导，并及时评价。
教师做有效地指导，及时地评价，这样在轻松、愉快的气氛中解决了本课的重点。
（三）、你问我答，探其法
学生提出问题，师生探索研究，共同解决。
1、我设计的这个景物可用什么方法来制作呢？
师生探讨，学生回答，总结。（画、贴、画和贴结合。）
2、我发现书上还有一种可以立起来的半圆形玩具，这个怎么做？
出示实物，师生探讨，学生回答，总结。（把一个圆对折就能站立起来了。）
让学生来提问，由学生来解答，引导学生自主探究。充分体现了以学生为主体的思想，让学生在问与答的游戏中快乐
地学习。
（四）、自主练习，展个性
提供两个作业方案供学生选择：
1、剪贴平面的半圆形景物，并贴到黑板上来组成一幅美丽的画。
2、制作立体的半圆形玩具。
学生(xue sheng)创作部分设计了两套作业方案，给学生创设了自由创作的空间，发挥个性思维，张扬个性，让他们在
做的过程中快乐地玩耍着，并培养学生画、剪、贴等综合能力。
（五）、各抒(_wu ge shu)己见，表佳作
采用自评，互评与教师简评等方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。并充分展示
了自己对自我和他人作品的新认识，思想和情感得到了提高。同时培养了学生的口语表达能力。
1、自评：让学生把自己的作品放在实物投影仪上展示，说说自己的制作过程，觉得自己的制作有什么特点等。
2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。并请学生 把作
品放于实物投影仪进行展示，培养学生的自信心和成就感。注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其34
优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学 习的主
人”。
3、教师评价：根据激励性(jiao shi ping jia _gen ju ji li xing)的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们
的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。
（六）拓展延伸，趣无穷
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；其次，要求学生下课
后用自己手中的小制作和同桌或四人小组一起编一个小故事，找时间演给大家看，培养学生主动参与合作的意识。
第 5 课 有趣的半圆形 教案
教学目标：
尝试把半圆形进行添加、组合，变化成各种不同的形象。通过对半圆形的设计，激发学生的丰富的想像力，培养
学生的观察记忆、动手实践和发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点：
把半圆形进行添加、组合，变成各种不同的形象。
教学难点：
激发学生丰富的想像力。
教具准备：半圆形、各颜色的纸
学具准备：彩笔、彩纸、剪子、胶棒
教学过程：
一、设置悬念，引发兴趣
1、听说形状娃娃乐园发生了一件新鲜事儿，同学们，你想知道吗？
2、显示圆形娃娃。
这事儿发生在圆形娃娃身上。圆形娃娃整天乐呵呵的，它觉得自己是最棒的形状娃娃，可以变出很多东西，像小
朋友爱吃的糖葫芦、妈妈喜欢的呼啦圈、照在人身上暖洋洋的太阳……
3、显示半圆形娃娃。
可是突然有一天，圆形娃娃走路不小心从楼梯上摔了下来，变成了另外一种模样。
“我再也变不出有趣的东西的来了”半圆形娃娃越想越伤心，哭了起来。这时一位老爷爷说话了：“半圆形娃娃，我盖 了
一座漂亮的楼房，想要一个半圆形的屋顶，你能帮我吗？”半圆形娃娃一听马上不哭了，心里想：难道半圆形也能变 出许
多有趣的东西来吗？
4、导入新课：35
同学们，你想不想帮半圆形娃娃找到答案？今天我们就来学习第五课：有趣的半圆形（板书课题）36
设计意图：以故事导入的形式吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。同时通过故事情节的发展设置疑问，让 学
生带着问题进入课堂。
二、联系生活，启发想像
1、回忆生活中常见的半圆形形象。
生活中有许多半圆形的东西，谁来说一说？（生的回答可能有：雨伞、蘑菇、桥洞、窗户……）
师根据学生的回答点击事先准备好的一些常见半圆形形象的图片。
看来大家都是善于观察的好孩子。
2、尝试把简单的半圆形状变成有趣的形象。
大家面前都有一张画满半圆形的作业纸，你能在三分钟之内把这些半圆形变成一些有趣的形象吗？(学生动笔进行 添
画)
一个小小的半圆形在大家的笔下变成了许多可爱的形象，老师真佩服你们。谁来介绍一下自己的作品？
设计意图：把生活带入课堂，让学生从熟悉的生活情境中跳出来，采摘想像的果实。在激发学生想像力的同时又 让
他们获得成功的体验，为后面的创作奠定基础。
三、动手实践，体验乐趣
1、学生讨论、交流使半圆形形象变美的方法。
看来半圆形真的可以变出很多有趣的东西，我得赶紧把这个好消息告诉半圆形娃娃。等一等，咱们既然要做好事， 就
把好事做到底。老师觉得我们刚才画的这些半圆形的形象虽然很多，但过于简单，不够漂亮，你能想个好办法，让它们
变得更美吗？（彩笔涂色，彩纸剪贴，材料装饰）
2、师生合作，用剪贴、添加的方法进行尝试。
听同学们说了这么多好的想法，老师想来试一试。当老师遇到困难的时候，大家可要帮忙出主意哟。
师尝试进行制作：先用彩纸剪一个大的半圆形，然后再剪一个小的细长的半圆形，把它们放在一起，猜猜老师要
把它变成什么？
老师想把它变成一顶帽子，怎么不太像啊？谁帮老师想个办法？（生可能会说：再剪一个小小的圆形放在帽子的
最顶端；用彩笔加一些线等，师按照学生的方法去尝试）
呵，好漂亮的一顶帽子，老师要谢谢你们帮我想出了这么好的办法。看来制作的时候可以用多种方法结合，这样
效果会更好。
3、学生分组自由联想、创作。
同学们，老师像不像魔术师？一眨眼的功夫就能把一个普普通通半圆形变成一顶小帽子，你想不想来试一试？下
面就请选择一种你喜欢的方法，进行制作看谁的作品最精彩。
学生分组活动，师巡视辅导，提醒学生注意用剪刀的安全
设计意图：用师生合作共同探讨的方式代替以往单纯的教师示范，充分调动学生的积极性，使学生们的智慧得以 最
大限度地发挥。37
一.有关背景：
该班的学生学习兴趣较浓，学习积极主动，思维活跃，想象丰富。本次活动内容《摸一摸,画一画》是人民教育出 版
社出版的义务教育课程标准实验教材书美术学科小学二册教材。通过这内容活动，学生要克服心理上的障碍，大胆地进
行探索、造性的自主表现，使“绘画’感觉’的表现“有零的突破。本人是一位年轻教师，工作以来主要从事小学美术
教学，在教学工作中能努务钻研，积极探索。现今正参加市重点课题“小学美术教学与学生素质发展探究“的研究，及
新课标、新教材的教学，本人从研究课题入手，注重引导学生自主探索学习，培养学生的自信心，让学生在摆脱“权威
“阴影下自由、自信、自主地创造表现。
二、实施；(课堂教学节录)(师组织学生由慢到快地拍手)
T：拍手时你感觉到什么？
S1、S2：痛、热、麻、痒、很吵、有风。。。。
T；老师一直在想，这么多的感觉，我们到底能不能把它画出来呢？
(大部分的学生大声地回答“可以“，少部分摇头、一脸茫然。)
T：好，现在就请认为“可以“的小朋友到自己的位置上试试。
四、展评小结，拓展延伸
1、作业评价
让我们一起欣赏一下小魔术师们的作品
2、小结拓展
老师不但要把半圆形能够变出很多有趣形象的好消息告诉半圆形娃娃，还想把这些五彩缤纷的作品做为礼物送给
它，相信半圆形娃娃看了一定会很开心。在我们生活中还很多其他的形状，（显示三角形、长方形、梯形、扇形等形） 有
兴趣的同学课后可以试一试，看这些形状经过添加、拼贴又能变出什么？
设计意图：学生通过互评、自评等形式展开评价，使学生在评价他人的同时提高自己。并且以评优的方式激发学 生
的创作热情，把美术学习的兴趣延伸到课后。
第 6 课 摸一摸、画一画
第 6 课 摸一摸、画一画 课堂实录38
(大多学生立刻去尝试表现，个别学生一开始仍在座位上，在师的鼓励下才尝试；学生多数借助“手“来表现，还
有个别学生的作业是空白的。)(组织学生回座位)
T：我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友，看看他们是怎么画“感觉“的？(搜索，并用投影仪展示作业)
T：你画了什么“感觉“？是怎么画的？
S3：我画“麻“的感觉，手上一点一点的。
T：哦，原来是用“一点、一点“可以画“麻“的感觉。(再搜索、展示，这次学生的作业是张空白纸。)
T：你在拍手时有什么感觉？
S4：痛痛的。
T：还没想出什么办法来画“痛痛“的“感觉“，是吗？好，老师刚才看了大部分同学的作业，有一些小朋友还没
想出办法来，没关系，继续努力。(组织学生摸冰，体验摸冰的“感觉“)
T：小朋友想一想，能不能请以前认识的那些“线宝宝“，“点宝宝“还有“色彩玉“来帮助我们画摸冰的“感觉
“呢？这次你能不能不画手，直接画出“感觉“呢？(学生尝试表现，师巡视指导。)
T：谁愿意上台，介绍自己画的“感觉“，并说说你是怎么画的。
S5：我画“湿湿“的“感觉“，一圈一圈的水珠。
T：这位小朋友已经可以不画“手“而直接画“感觉“了。还有哪位小朋友再来介绍一下。
S6：我是画“很冰很冰“的“感觉“，我把白色和蓝色涂在一起，这样觉得很冷。
T：原来“感觉“是可以画的，而且还有很多种方法。(组织学生欣赏范图，引导发现同一“感觉“的不同表现方
法，和同一方法表现不同“感觉“。)(再次组织学生触摸多种物品，体验更多触觉，并进行表现。这次学生的作业较
为大胆，懂得借助点、线、面及色来表现抽象的“感觉“，但表画画是局部的，无法形成完整的作品。)
T：哪位小朋友来告诉大家，你刚才摸到什么，有什么感觉，你是怎么画的。
S7：我摸热水，烫烫的，我用红色的油棒画“烟“。
T“有没有哪位小朋友也是画“烫烫的“，不过和他方法不一样的？
S8：我也是用红色油画棒画的，不过是这样这样的(折线)，因为摸时还有点痛。39
S9：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油画棒一直涂，涂得厚厚的。
S10：我是用白色油画棒涂得很均匀，就像面粉一样。
T：小朋友们，你们今天有没有发现什么秘密呢？“感觉“可不可以画呢？
S：可以画的。
T：是可以画的，而且可以用自己的想法、方法来画。(延伸课堂，布置作业，结束活动。)
三、讨论：
1、学生三次的作业是不完整的，这样学生是否会缺乏成就感？现阶段学生是乐于去发现更多表现“感觉“的方法，
还是希望有张完整的作业？延长第三次画的时间，能生能够形成完整的作品吗？
2、将教室分为授课区和动手操作区，是否更利于低年级学生的学生？若利于教学，又该如何运用到日常教学中，
如何推广？
四、简析：
1、摆脱权威，学生个个“我能行“在平日的美术活中，学生时常会问老师“我可以这样吗“、“这要怎么画呢“，
更甚者会说“老师我不会“、“我不行“。在他们心目中老师有着绝对的权威性，对老师的依赖使他们渐渐失去了自
己个性的思维、见解，他们在猜测中带着恐惧感求知。设想，当老师的权威性消失了，老师的见解不再是碓一的、正
确的，那么学生是否会大声说“我会！我能行呢！“本次活动，我着重探究学生在摆脱权威的阴影时，是否能带着自
信进行难度较大的抽象的创作表现。在学生畅谈拍手获得的感觉后，我问学生“老师不知道这些“感觉“是否可以画
出来，谁能够告诉我“感觉“到底可以画吗？可以的话要怎么画？“当学生听到老师也不懂的消息，他们先是一阵骚
动，接着兴奋地说：“可以的，我“教“你。“此时大部分的学生已忘却了表现抽象的恐惧心理，大胆地进行表现尝
试，以获取“教“老师的成就感。这次的作业，只有少数学生尝试成功，大部分学生还是较为茫然。在评价这次的作
业时，对于尝试失败的学生我给予鼓励，而对成功的学生我不给予裁决式的评价，如“很好，痛的感觉是可以这样画
的，这个小朋友动了脑筋，用自己的方法画了自己的“感觉“。还有其它画“痛“的方法吗？“这样，学生便懂得了
“感觉“是可以表现的，而且是可以用自己的方法来表现，不用和别人的。在第二次作业时，大部分的学生已能较大
胆、较自信地用自己的方法进行表现，作业较第一次有了明显进步。第二次评价，我鼓动学生展示同一“感觉“的作
业，过作业的展示让学生认识到表现的方法是灵活的，没有绝对、统一的，各人的表现方法是没有对错的，只要是有
自己的见解，每个人都是对的、最棒的。在第三次作业时，学生的心态十分的放松，他们已能大胆地用线、用色进行
表现，在评价作业时，都自信地说出自己画的是什么“感觉“，用了什么方法。最后，我再次问学生：“感觉“可以
画的吗？学生异口同声道：“可以的“。经过这次活动，我证实了当老师不再是个“法官“、裁判“时，当老师的绝40
第 6 课 摸一摸、画一画 教案
一、案例背景：
2001—2002 学年开元区美术教研组在叶永泉老师的组织带领下，积极开展新课标、新教材的学习与探究。其中《摸一摸，
画一画》一课是在小组集体备课后由松柏一小的李茗虹老师执教的，李茗虹老师是一位青年教师，教龄三年， 她教态亲切自
然，有较强的组织教学能力。在教育教学中能积极探索，大胆尝试，勇于创新。本案例的教学对象是一年级新生，好奇心强，
思维活跃，喜爱美术活动，有一定的作画能力。学生在课堂上能积极发言，富于想象。由于本案例属于抽象的造型表现课，课
程内容及作业要求对一年级学生来说新而陌生，难度很大。对此，李茗虹老师注重教学环节的设计，以生为主，在新课标、新
理念的指导下展开本课的教学活动。
二、教学流程：
1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。
2、展示第一次尝试表现的作品，引导发现表现“感觉”的方法。
3、引导探究表现“感觉”的方法。
4、展示第二次作品，发现更多的表现方法。
5、欣赏范作，启迪更多的表现方法。
6、组织学生体验更多的触觉。
7、自由表现“感觉”。
8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。
对权威消失时，当老师假装和学生在同一起跑线一同求知时，学生会大声地告诉你“我能行“，这时的老师已教会学
生最珍贵的东西，这便是自信。
2、新旧知识的承接在教学中的把握抽象的“感觉“可以借助点、线、面及色彩进行表现。一年级的学生已认识了
多种的点、线、面，对常用色也有初步的视觉感受，引导学生运用以往的知识进行“感觉“表现是本次活动的重点之
一。活动中，学生反复的探索作业并进行作业的评价，无意识地与以往知识连接，并有意识地运用线条、色彩的进行
表现。然而时间的关系，学生的作业是局部的，无法形成完整的作业。若在作业前直接告诉学生可以用学过的点、线、 面及
色彩来表现，学生则有充裕的时间进行表现，作业是完整的、美观的。在教学中新旧知识的承接，是启发、引导学生进行
知识联系，还是直接告诉学生？学生的探索过程重要，还是作业的完成结果重要？哪种方式更符合该年龄孩
子的认知规律，更有利于孩子的长期发展？41
9、小结，延伸教学活动。
三、诠释与讨论：
《美术课程标准》(实验稿)中指出：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄
阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”“低年级阶段强调感受、体验和游
戏性……”，在这节课中，课的重难点是：“引导学生探索、创造性地进行自主表现”，为了突破重难点，教师在教
学中把握三次作业的设计与引导，由浅入深，潜移默化地展开活动，使学生在不知不觉中掌握知识技能点。
(一)游戏——体验感受片段 1：
师：同学们，请跟老师做动作(拍手)
生：(很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快)
师：好，谁来说说刚才拍手时有什么感觉？
生 1：手感到很痛。生
2：手很麻、很酸。
生 3：手有火辣辣的感觉。
生 4：拍手时心情很激动。……
师：很好！同学们有了这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？(老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次 的
作业并不理想，甚至有些学生显得无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。)
以“拍手”这一游戏活动导入，体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。同时，针对课程的陌 生与抽象，教
师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画”。
(二)引导——发现问题，解决问题片段 2：(完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教
师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉”，并把摸冰的“感觉”画出来)
师：现在，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？ 生
1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝色。
师：很好，你懂得用整个块面和色彩来表现感觉。
生 2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。师：
不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。
生 3：我觉得手碰到冰后就象触电的感觉，所以我用闪电的符号(折线)。……(师根据学生作业，引导学生发现并
归纳运用点、线、面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实际操作示范，进一步让学生确认“感
觉”是可以表现的。)在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题，解决问题，知识的苍白点有 了
零的突破，全班同学都能拿起画笔把自己的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具
象的“手”与“冰”，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。
(三)探究——积极参与，体验乐趣片段 3：(第三轮活动开始，教室里出现多种实物：石头、沙子、热水、胶水、42
棉花、面粉等等，让学生自由地触摸，学生感到新鲜、好奇，情绪高涨)43
师：这里有很多不同质感的东西，同学们可以自由地触摸，体验自己的感受，最后选择一种自己喜爱的工具、材
料进行作画，老师要看看谁画得最大胆，作业表现得最独特。
生：(开始有秩序地到活动区去自由触摸，并私下议论摸后的感受，兴趣盎然。有几个学生突然来了灵感，急忙奔 回自
己的座位上拿起画笔挥挥洒洒起来……同学们陆陆续续地回到自己的座位进行第三次作业。)在这一片段中，教师 继续将人
的发展目标放在首位，自己当配角，让学生在轻松愉快的活动中体验更多的感受，体现了课标中提出的“美术过程的情趣
性和表现活动的自由性。”
四、反思与建议：
(一)多关注差生的发展《摸一摸，画一画》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学
生通过实际体验与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。根据 L 老师课堂上设计的三次活动及三
次作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传授知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。 但是要
用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，决非每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深入， 但在实际操作
过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、 符号、色块来表现，
三次作业下来，还是离不开一只具象的“手”。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。
(二)课堂的延伸应有深度在本教学活动的延伸部分，李茗虹老师让学生回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句
话的交代较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对
它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白
原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们
未来的工作和生活产生积极而深远的影响。
摸一摸画一画 教案二
课时：1 课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。
2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
教学重、难点：
1、将绘画与其他造型方法结合运用。
2、激发出想像、创新的热情。
教具学具：铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、石头、木片、剪刀、胶水、彩纸等
教学过程：
一、 组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：让学生触摸不同的材料或物体，启发学生表述各种不同的触觉，想象如何描绘表现这种触觉。
展示表现触觉的图片资料，让学生了解运用各种造型语言表得触觉的方式，激发学生的兴趣和表现欲望。
2、发展阶段
（1） 教师通过实际操作师范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉。
（2） 鼓励学生选用自己喜爱的工具、材料，通过画、品铁等造型手段表现自己对不同笔触的感受。
（3） 在活动过程中要肌理学生大胆自由地表现，通过多次时间，力争表现出对某一种触觉的独特感受。
（4） 引导学生想方设法突破纯平面的绘画形式，将绘画与立体制作结合起来。
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：表扬优秀作业
五、收拾与整理：提醒学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的整洁。44
(1) 学生根据收集到的材料展开合理的想象,用组合等方式设计小挂饰。
六、课后拓展：引导学生回家多做些触摸实物再加以表现的实践活动，并鼓励学生与家长一起感觉与表现，提高
造型语言的应用能力。
摸一摸画一画 课外材料
表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑
的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。
《梅里特大道》威廉-德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。
《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。
《1968 年 5 月》米罗（西班牙）自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。黑色的线条，
红色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。几只黑色的手脚，意味着狂乱与恐怖，答案是不确切的。
《呐喊》蒙克（挪威）描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳朵，站在一条看不见首尾的公路上，似乎由
于惊吓而大声呼喊。
《嘉布遣会林荫大道》莫奈（法国）画家从城市风景的变化诡异的光线中，捕捉着色彩的魅力。
第 7 课 小挂饰
第 7 课 小挂饰 说课稿
一、说教材
1、教学内容、地位和作用
选自人教版美术实验教材一年级下册第七课,是一节“造型.表现”课。本教材内容的编写体现了国家基础
教育课程改革的基本精神，立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养。小挂饰起到一种装饰、给人
以美的作用,在人们生活中无处不在，与人们息息相关,它既有实价值,又有欣赏价值。挂饰的种类非常多，款式非常美,
为了让学生能够制作出新颖的挂饰,我对教材中的学具进行改动，添加了生活中常见的瓶盖、竹圈、纽扣、钥匙圈等作
为学具.本课主要是通过欣赏、尝试制作、评述过程中增进对小挂饰的外形、材料、制作方法的了解，在制作过程中充
分发挥学生的创新思维,体验生活中的乐趣,从而激发学习美术的兴趣。因此，我确定了本课的三个教学目标。
2、教学目标
(2) 学生用加工后的什物制作 1—2 串挂饰;并通过自己的想象对小挂饰进行美化。45
（一）创设情境 巧入新课
(3) 学生通过小组合作创新展示活动,体会身边美好生活并养成团结互助的良好学习习惯；培养学生热爱美好生活的情
感。
3、教学重点、难点。
《小挂饰》一课的教学主题是造型和表现，小学生能够掌握丰富多彩的小挂饰造型，并通过小挂饰的展示表现自己的
内心情感是本课的教学意向。因此，我在教学中确定的教学重点是小挂饰的设计制作方法；教学难点是通过小挂饰的
形象展示体会身边美好生活并养成团结互助的良好学习习惯。
4、教具准备：CD 机 、 VCD《省钱打扮夏日漂亮美眉》、各类装饰品和图片 课件、实物投影仪等。
5、学具准备：绳子、贝壳、烟盒、钥匙圈、剪刀、纽扣、吸管等。
二、说教法
在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，我们根据学生的个体差异主要采用如下：（1）直观欣赏分析法：
课前采用，先在教室的一角挂不同材料品种的饰品，不同色彩的倾向、不同类型的装饰图片，不同材质可制作的装饰
品，和学生一起欣赏和试着分析其在造型、色彩方面独特的美感。培养他们分析作品的能力，并启发他们的思维。（2）
启发思路法：学生展示自己收集的材料，启发他们大胆构思，如何利用材料制作小挂饰,充分发挥学生的想象，也提高
创作饰品的兴趣。（3）自我发现法：利用自己收集到的特色材料（例如：钥匙圈等），独自创新制作的装饰作品。（4）
三、说学法
一年级的学生聪明、活泼、好动，比较喜欢新鲜事物，在生活中，他们对饰品并不在陌生，在店里经常接触到，
对其有一定的印象和了解。在上学期的美术学习中，学生已具备一定的制作能力。所以，本节课的教学中，我充分体
现了学生的主体地位，引导学生自主学习、乐于探究，让学生真正成为学习的主人。本节课的学法主要有：1、小组合
作法：自由组合的小组，以讨论等方式用多种材料组合变化制作装饰品。学生根据自己的设想创作小挂饰。2、展现自
我法：利用自己收集到的特色材料（例如：纽扣等），独自创新制作挂饰。
四、说教学程序
为了在教学过程中突出重点，抓住关键，突破难点，我精心设计了以下几个教学环节。46
（课前我在教室的一角挂些饰品和图片，给学生一个惊喜。）47
（二）欣赏发现 参与鉴赏
了什么？学生回从形状、颜色的方面回答，我接着问你们能看出它们是怎样制作成的吗？学生会从串、贴、绑、叠等
方面回答，（课件出示各款式饰品）我让学生仔细观察小挂饰的造型，引导学生说出各种造型并进行比较（例如：颜
者。”而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。在本课教学中我顺应了学生的这种需要，让学生通过亲身实践去
发现不同。我主要是通过直观欣赏，让学生大胆的、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的
（三）实践合作 展现自我
让学生打开，说说里面的材料是如何来的，学生有的会说在家里找、有的会说自己或同伴吃零食收集起来的、有的会
说在店里买的。我夸他们的做法很好，强调我们要懂得变废为宝，不要乱扔污染环境，要注意收集废品，好好利用它
们，做出有价值的饰品。那你喜欢什么样的小挂饰呢？学生自由说出自己喜欢的小挂饰。接着老师提出问题：刚才老
出示：1、选材）先挑选漂亮的材料，选好了，接着就制作（课件出示：2、制作）我接着引导学生讨论商量自己喜欢
的制作方法。安排各小组成员分工合作，我下到学生当中巡视辅导。你做的是给别人看的，要做得美一点，你看，我
要给人以美的感受。发现做得比较好的同学到实物投影仪前制作，这样做可以让其他同学参考，在巡视过程中我不时
到教室指定的地方，可以观察别人的作品，互相进行比较，评价别人作品，再评价自己的作品，学生评价后，我再展
示做得比较好的作品对其进行简单的评价。最后我进行课堂总结：在这节课中你学会了做什么？你以后会怎么做？你
我谈话导入新课：我们已走进一个美丽的世界，你们发现了什么？这都是些什么？学生自由说出自己的发现。
（学生说完后，我用课件出示课题：小挂饰）
（我之所以这样设计是为了让学生轻松愉快的状态中自然的过渡到新课教学。）
（播放 VCD《省钱打扮夏日漂亮美眉》）让学生跟着吉米到饰品店逛逛，欣赏完后，我问学生：在店里你们发现
色、形状的不同等）。我最后进行总结：小挂饰有月亮形、长方形、条形等等；制作方法有多种串、绑、贴、叠等等。
（苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索
乐趣，产生对美术的持久兴趣。）
在这个环节当中，我准备用四个小环节来进行教学，即：选材—制作—美化—展示。我首先准备一个百宝箱，
师播放的 VCD，你们也知道有好多种方法，你准备用什么方法来制作呢？学生自由发言。那我们第一步做什么？（课件
们是不是涂点鲜艳颜色，这样才更美（课件出示：3、美化）；学生制作好小挂饰以后，我再次强调制作出来的小挂饰
的提醒学生注意安全，维持课堂纪律，引导学生互相帮助，团结合作；(课件出示:4 展示)让学生把制作好的小挂饰挂
有收获吗？48
（为了让学生从小懂得热爱我们共同的家园——地球，让学生互相交流制作方法，给学生充分的交流空间，培养
学生的学习热情，达到资源共享的目的。给学生一个自我展现的平台，把空间尽可能多地留给学生，使他们真正成为
课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。）
（四）课后延伸 学以致用
学生在课后自己找其他材料，用今天所学的制作方法制作一件小挂饰，在下一节课拿来学校展示，让同学或亲人朋友
看一看欣赏欣赏，最后可以把小挂饰当做美好的小礼物赠送给亲人或朋友。
（将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极
性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习美术知识。）
（五）板书设计
小挂饰
1、选材 2、制作
3、美化 4、展示
（这样的板书清晰明了简单，把授课的要点表现出来，能够让学生明确的知道制作小挂饰的四个步骤。）
第 7 课 小挂饰 说课稿二
第一部分：说教材
（一）教材简析
本课是（人教版）《义务教育美术实验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探索练习。
它是从前几课《花地毯》《有趣的半圆形》造型·表现类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年
级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。
（二）教学目标49
知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。
技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。
情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。
（三）教学重点、难点
本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难
点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培养他们自
主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。
第二部分：教法、学法
低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。 在
本课我运用的教法有：实验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。
第三部分：课前准备
教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。
学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。
课堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。
第四部分：教学程序
根据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，
积极生动地参与。
（一）导入
1 设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”
2 激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：
“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”
3 揭题。板书课题：“小挂饰”50
（二）新授
新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活
动实现自我的发展。
1 研究探讨，自主感悟。
出示课题后，开始教学的新授部分。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、
探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。
2 欣赏图片，拓展思维。
看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：
（1） 第一组图片
A （古代）《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》（初步了解挂饰的历史）
B 贝壳项链、彩石手链挂饰（解决色彩与材质问题）
C 《苗族少女衣饰》（银制品）（解决挂饰种类问题）
通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后
教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……
（2） 第二组图片
A 各种纸挂饰（风铃）
B 吸管挂饰（项链、校牌）
C 各种材料的挂饰（糖果纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。
这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料
都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己
动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。
（三）学生实践操作51
新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方
法自我发现问题、自主学习、合作交流。
制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种
材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）注意针线运用的安全性。
在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他
们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。
（四）作品展示交流
这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身
上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音
乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋
友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极
了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机
拍下学生的作品及赠送场面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让学生围在展示屏周围观看屏幕上一件
件自己的作
品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自己的作品。老师和学生一起表扬一些
设计新颖，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮部分。欣赏评价完自己的作品后，我就进入教学过程中的最后一
个环节。
（五）小结
教师提出问题：让学生思考：用什么方法进行展示？再让学生课后制作一些与众不同的小挂饰举办一个小小挂饰
展。
至此，这堂课就结束。
第五部分：课后预计
实践证明，课程标准提倡的开放式课堂教学理念配合这一课的内容展开教学，有效地提高了学生学习的积极性，
同时我采用了让学生自主学习、共同制作，教师参与讨论制作等方法，有助于提高学生的合作意识，让他们相互交流、
博采众长，制作出各种妙趣横生、丰富多彩的小挂饰。52
在推进新一轮课改实践的今天，我认为教师应不断更新观念，多重视学生动机的激发、兴趣的培养和情感的交流， 多
鼓励他们标新立异，多留给他们创新的空间。这才是我们 21 世纪的美术教师应该做到的！
第 7 课 小挂饰 教案
一、目标：
1、知识与技能：了解小挂饰的有关知识并能利用各种材料和方法制作小挂饰。
2、过程与方法：了解和掌握小挂饰的基本结构、装饰方法。能用各种不同材料制作造型独特的小挂饰。
3、情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。
二、教学要求与重难点：
要求：让学生设计制作各种小挂饰，并进行佩带。
重难点： 启发学生运用不同的材料进行组合搭配制作各种小挂饰。
三、教学准备：
1.教师准备：课件，不同种类的小挂饰。
2.学生准备：各种纽扣，彩色线，彩色纸﹑胶水﹑剪刀﹑各种零散装饰品。
四、教学过程
（一）音乐导入：
出示课件，出现一组儿童时装表演的片段，让学生边欣赏片中模特的表演，边引导学生注意模特身上小挂饰的重要性。 使
学生轻松愉快的接受提问：“小朋友们，我们是今天的小模特，大家看一看，我们身上有什么让漂亮的衣服变的更有味道？”
学生争先恐后的答出出现在不同部位的小挂饰。“对了，小挂饰常常能起到画龙点睛的作用，今天，我们一起做小挂饰，
好吗？”板书课题：小挂饰
再出示课件：各种各样的小挂饰。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进行区分对比，通过欣赏对比让学生对
小挂饰的形状、颜色，结构更加了解，为制作小挂饰积累素材。
（二）师生合作、探究方法：
1、小挂饰都挂在哪里呢？你能说说吗？ 不同的季节（衣服）小挂饰有什么不同呢？
2、师生共同研究小挂饰的制作方法：选择材料的大小及颜色，设计不同的款式。
（三）教师示范： 因为制作是本课难点，所以教师要做一些示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。教
师再小结，强化学生对小挂饰制作步骤的了解。突出了本课的重点。
老师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一造型独特，颜色协调的小挂饰。提醒学生在制作过程中使用针
线注意安全。垃圾装进袋子里。
（四）小组合作、创作实践：
1、分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作小挂饰的想法并进行简单的摆放。分组进行有利于学生 合作
探究，简单的摆放让学生做到胸有成竹。
2、学生创作时，多媒体展示所有小挂饰的图片和播放优美的轻音乐渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提 供具
体的视觉形象。教师巡回指导，并进行个别辅导。
（五）成果展评：
1、让学生出示制作的小挂饰，小组或个人采用自评、互评等多种方式来肯定作品，同时也肯定了学生的能力。请制作 优秀
的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。锻炼了学生的语言表达能力。
2、现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的小挂饰，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型 展示
自己的小挂饰。通过这样的表演，给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。
（六）课后延伸： 出示用其它方法设计的小挂饰，让学生发挥想象，未来的小挂饰会怎样？只有想不到，没有做不
到。只要大家敢想敢尝试，一定会成为一个出色的设计师，设计出款式更奇特，功能更多的小挂饰。可以写出构思，
画出设计图。让学生的想象和创作能力得到进一步提升。53
五、教学的优点 和不足:
优点：本课我努力地探索小学设计制作课的教学实践，将美术中的设计制作和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中， 并通
过视觉上的享受，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕时装上的小挂饰来进行艺术的感受、体验和创
造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘
出了各自想象创造的小挂饰形象，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了设计制作课教学的点滴经验和
成果。
不足：
1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚，在歌曲学习与设计制作 学习
的融合和过渡上还显生硬、不自然。
2、教师的示范过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。
3、作为一名从事美术教学的教师，在对歌曲的教学处理上，感到“力不从心”。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积 累。
使学生的歌曲表演唱练习效果不太理想，远未达到预想的艺术表演唱的效果。
第 8 课 瓢虫的花衣裳
第 8 课 瓢虫的花衣裳 说课稿
教材分析
《瓢虫的花衣裳》是义务教育新课程标准教科书美术一年级下册的内容.本课通过以学生喜爱的动物题材教学内容, 引导
学生进行有目的的欣赏, 探索,创作,表演,评价活动,从而认识瓢虫这种小动物的可爱和美丽.教材旨在以丰富生动,
具示范性的图片,简明的文字,提示主要教学内容及具开放性,选择性的教学要求的形式,引导学生参与美术学习交
流的活动,并在学习过程中发展感知,形象思维,合作能力,培养探索,创新精神和技术意识,环境保护意识, 提高审
美能力并促进个性发展.
学生分析
本班是一年级的学生,学生们由于家住的略靠城市,大自然中的动,植物接触的很少,对它们的了解就不多.但 这
丝毫不会影响学生对小昆虫的喜爱,相反他们想更多的了解有关知识.所以本课可激发学生探索自然,关爱动物.
本课使用了电脑动画,图片,拓宽学生视野,激发学生学习兴趣.一年级学生天真活泼,爱说,爱看,爱动.在瓢虫的绘
制中,充分调动学生的脑,眼,耳,手,让全体学生在愉快的气氛中感受到大自然带来的乐趣.
学习目标:
1,情意领域 :培养保护动物的环保意识,体验合作,探究,发现的愉悦,激发自信心和美术学习的兴趣.
2,认识领域:了解瓢虫的生活习性和样貌特征,感受瓢虫的美和可爱;感受各种材料特性,探讨巧妙运用各种材料, 手
法表现有创意的"瓢虫的花衣裳"的方法.
3,操作领域: 通过探索用各种材料自由创作动物的方法,培养学生的综合学习能力和创造精神
学习重点:
欣赏,感知,探索,理解自然界,感受瓢虫的形,色,动态 之美,引发喜爱动物之情和环保意识, 探索用各种媒材自由
创作的方法,培养合作意识和综合学习能力..
学习难点:
巧妙运用各种材料,手法表现有创意的瓢虫的花衣裳
学习准备:
教师 课件制作,
学生 绘图工具及其它材料
情境创设54
欣赏评述
黑板上装饰着花草树木,把大自然的气息带近教室.(花草中藏一些小昆虫,其中一只是瓢虫)
美丽的大自然的录象让小朋友走进大自然.让学生通过寻找,回忆,表演,猜谜等活动.激发学生的学习兴趣.
让学生初步认识瓢虫的外貌特征和习性.
1 天气这么好,让我们去春游,看看大自然的景色.(放大自然中的风景录象.)
2 请你听一听这是什么声音
(播放昆虫的鸣叫声)
大自然中有许多会唱歌的小昆虫,它们躲在花草中轻轻的唱歌.大自然有了它们,就显得生机勃勃.(提出关爱大自然)
你能把它们找出来吗 (在图中让学生去找小昆虫)能用你的语言和动作来告诉其他小朋友你找到的是什么昆虫. 一
个学生台前模仿某一种动物进行表演,台下学生猜.
3,着重介绍瓢虫
出示谜语:一只小虫真可爱,圆圆的身子小脑袋.六只小脚斑点衣,两根触角伸出来.别看它的个头小,消灭蚜虫真厉
害.
出示课题,图片:"瓢虫".
学生观看录象
全班参与猜谜活动,学生积极回忆,并用动作表示.
3,在猜谜活动中积极思考,并在谜语中对瓢虫有初步的认识.
1 对自然和学习内容感兴趣.
2 表示出动物的基本特征并大胆表演.
3 能积极参与欣赏活动.能用简单的语言表达自己对自然和学习内容的感受.
4,能初步了解瓢虫的外貌特征,激发学生对瓢虫的兴趣.
认知与探索
让学生大胆的与师生交流感受.
能学习观察,并能将观察的结果与师生交流.
进一步认识瓢虫的特征与习性.
瓢虫你见过吗 在哪里见过 它长什么样子
我们来看看图片,瓢虫到底什么样 (多媒体展示)
师:看了图片,你对瓢虫样子了解吗 能用语言来表达吗 (从外形,色彩,花纹,习性等方面引导)
师简单的介绍一下瓢虫的知识:瓢虫有五千种,分布广泛,一般 8 毫米——10 毫米,比我们的小指甲盖还小.形状像
半圆球,腿短.色彩鲜艳,具有黑,黄或红色斑点.人们常收集成群的瓢虫买给农民,让它们来吃害虫,保护庄稼.(同 时
用多媒体展示瓢虫的绘画过程,帮助学生认识瓢虫)
生根据自己了解的情况与老师交流.
在老师的引导下,仔细观察图片,把观察的结果与师生交流.
在老师的进一步的介绍中认识瓢虫.
1 根据自己的认识大胆的说出瓢虫的生活习性和外形特征(颜色,体态,斑纹等)
2,能否通过欣赏图片,老师介绍,小组讨论等活动,深化对瓢虫的认识.
引导学生积极思考,开发他们的设计意识,能设计出新颖,美丽的"瓢虫的花衣裳".
加强小组合作意识,共同思考,共同设计.
进一步提高学生的学习兴趣,加强学生的设计才能.让学生在轻松愉快的讨论气氛中,大胆想象.自由制作. 1,
你发现瓢虫最漂亮的地方是哪里 我们来给瓢虫设计一件花衣裳.)出示课题
2,给瓢虫设计新衣你想给它上什么鲜艳色彩,什么有趣的花纹呢
3,你准备用什么方法来表现 (小组讨论)
(1) 画的时候要注意什么 (要画的大而清楚,表现出瓢虫的特征,色彩鲜艳.可以画出有趣的情节.)
(2)我们还可以用做的方法来表现"瓢虫的花衣裳".介绍你想法.(生答)55
师总结介绍,师展示范样.
请学生用自己想的一种方法来表现瓢虫的花衣裳.(做好的可展示在黑板上,展示台上)
学生根据老师提出的问题进行积极的思考,并大胆的表达出自己的想法.
分小组作画,每人用一种方法来表现瓢虫的花衣裳.
用自己思考方法表现瓢虫.学习,用身边可利用的材料来制作表现.
能自主思考,设计花纹,色彩来表现瓢虫的花衣裳.能大胆,自由的表现自己的感受.
能在作业中表现出大胆的想象和创新.
3,能确定"瓢虫"设计构思,探讨并学会怎样利用材料制作"瓢虫的花衣裳".
4,能通过分工合作综合运用材料工具,进能大胆发表自己的感受并肯定自我的表现.
评价展示
1,让学生展示这节课的成果,讲诉今天的收获.
1,展示师生学习成果.参加"瓢虫服装展"并加以评价.
2,通过本节课的学习,你学到了什么 探索了什么问题
3,你还知道什么昆虫,好好的观察它,了解它.你能表现出它吗
1,向老师,同学们展示自己今天的收获.
1,能懂得去评价制作出来的"瓢虫的花衣裳".
2,能小结并汇报自己的收获.
本课达标要求
1,能快乐,积极地参与本次学习活动.
2,能大胆发表自己的感受.
3,对材料的想象运用是否巧妙.做出的"瓢虫的花衣裳"是否有创意.
4,能与同学合作,小组分工合作是否合理和共同统一.
5,能大胆展示和表演.
教师教学随笔
(一)在美术教学活动中,教师成为学生学习的参与者
教师在课堂教学中不能扮演"知识传授者"的角色.教师和学生一道打破课堂的宁静,与学生共同观察,讨论,感受和体验.
在课堂中教师和学生之间,学生和学生之间的信息及时交流,建立起平等和谐的,互动共生的关系.在本课的学习过程中,
学生大胆的向同学,老师讲诉心里的话,有的学生说"没想到瓢虫有这么多种.有的学生还说:"我以前不知道瓢虫有翅膀,
现在知道了".有的还提出新的问题"哪些瓢虫是益虫,哪些是害虫呢 "学生的好奇心和求知欲使的他们自己寻找问题,
并在教师的引导下解决问题.使学生积极思考,大胆表达.使师生都加深了对瓢虫的认识.
(二)在美术教学活动中,发展学生的美术特长
素质教育提出要面向全体学生,让学生全面发展.这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展,而是要研究学生 的
差异,发挥学生的特长.在《瓢虫的花衣裳》的一课中,没有局限学生用一种方法来表现自己设计的瓢虫花衣裳.学生可
以用自己喜欢的方法来表现.这样拓宽学生思维,让学生把自己最拿手的方法表现出来,学生在用自己想到的方法制 作的
同时,还可以学习别人的表现方法,教师在指导的时候,对不同学生用不同的方法,使学生更好的发挥自己特长.
第 8 课 瓢虫的花衣裳 说课稿二
《瓢虫的花衣裳》是小学美术课中有关“造型·表现”领域的教学内容，通过观察直观生动的真瓢虫——小瓢虫图片
——汇报搜集瓢虫资料——画（捏、剪）瓢虫，使学生感受到大自然的乐趣。鼓励学生多留心生活，从而爱生活、爱
自然的好品质。56
学生分析
1.六、七岁的一年级学生对小昆虫有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的设计、装饰能力，同时，让学生通过
本课学习，使他们了解到课后可以利用多种方法、多种材料来制作物体。 2.学生具有初步的搜集信息能力、观察能
力和口头表达能力。
教学目标 ：， 1、观察瓢虫，能够说出它们的外形特征，让学生养成爱护益虫，保护环境的习惯。2、在教学活
动中，培养学生的想象力和创造力。3、在学习活动中，让学生学习和掌握用几种方法来表现瓢虫。
教学重难点：1 启发学生了解瓢虫的外形特点及生活习性。 2 引导学生用多种方法不同材料制作立体瓢虫
教学准备： 1、学生准备：瓢虫资料、半圆形物品（例如：瓶盖、半个乒乓球等）、好看的纸（如：彩纸、糖纸、
包装纸等）、剪刀、胶棒、透明胶等。2、教师准备：实物投影、课件、瓢虫图片、利用各种材料制作的范作、每组一
张方形吹塑纸、剪刀、胶棒等。
教学过程 ：
汇报、交流关于瓢虫的知识：
１、 通过课前了解，指名汇报（可以利用多媒体设备）。２、组内简单交流。课前让学生通过各种途径搜集有关
瓢虫的知识，培养学生自主探究的能力。课内简单交流，使学生在较短的时间内活动丰富的关于瓢虫的知
识。
认识瓢虫身体结构、外形特征：
１、出示瓢虫图片，观察后说一说瓢虫长什么样。
２、归纳小结（课件演示）：
（１）瓢虫身体结构包括头、身体、脚等几部分。美术课要重视观察能力的培养，通过多媒体教学让学生既关注
瓢虫整体特征又可以观察一些细节特征，学会观察的方法，养成细致认真观察的习惯。
（２）瓢虫身体各部分特征：头上有触角一对和一对复眼。颜色较深。身体接近圆形，背上有一对半圆形的翅膀， 翅
膀上有圆点形的花纹。色彩鲜艳。飞行时翅膀展开露出身体。足有六对，较短。通过观察使学生对瓢虫形成初步的
认识，使头脑中原本模糊的形象变得清晰起来。为创作中正确表现瓢虫打下基础。
欣赏瓢虫图片：１、多媒体自动播放瓢虫图片，大家欣赏。２、交流新的发现和感受，说说自己喜欢哪只瓢虫。
学生回答时教师点击放大学生所说图片。３、欣赏瓢虫的花纹特征。教师引导学生从花纹和色彩等方面欣赏瓢虫
并加以小结：瓢虫的种类很多，形状有各种变化，花纹颜色更是丰富多彩。学生对七星瓢虫非常熟悉，在看到其
它种类的漂亮瓢虫时感到非常新奇和惊讶。大量瓢虫的图片对学生产生了强烈的视觉刺激，进一步扩大了学生的
视野，拓展学生的创作思路。
导入 情景： 课件展示情景：瓢虫王国要举办第二届花衣裳展示会，欢迎小朋友们参加。以学生乐于接受的情景引
出创作话题，使学生产生强烈的创作欲望。
探究瓢虫的表现方法： 1、小组讨论：根据课前搜集的材料可以用什么方法制作一只瓢虫参加花衣裳展示会。2、
小组交流。教师结合课件演示小结：绘画法，剪贴制作法，泥塑法，实物装饰法。3、教师简单示范：（1）用卡纸
制作瓢虫身体的方法。剪出圆形→从边缘剪一缺口至中心→开口稍重合粘贴成帽子的行状。问：怎样剪出一个圆？
（2）如何利用实物制作瓢虫。可以用半圆形的物体直接制作或简单包扎后装饰。（3）如何使瓢虫的花衣裳非常漂
亮。用各种颜色做出各种形状的花纹，使瓢虫穿上漂亮的花衣裳。（4）其它方法简述。让学生课前主动收集材料， 通
过学生的自主探究，培养综合探究和创新实践的能力，学会美术学习和活动的基本方法。 通过学生自主探究与教师
的示范引导，解决学生自主探究与创作实践中可能出现的难点问题，在较短的时间内高效地学习美术知识。加强必要的技
能技法传授，提高学生的动手操作能力。 教师只作简单的示范，把广阔的创作空间留给学生。通过探究如何使瓢虫的花衣
裳非常漂亮，学习美术装饰的方法，并从中培养学生的审美能力。
同龄人范作欣赏：1、欣赏第一届瓢虫花衣裳展示会的作品，谈谈感受。2、互相交流哪些作品漂亮，说说理由。3、 互
相交流哪些作品比较特别。学生在探究之后获得一定间接经验的基础上欣赏优秀的范作认识上会更加深刻。通过
欣赏开阔学生的创作思路，提高学生的审美修养和能力。57
创作练习：58
１、 要求：（1）根据自己带的材料，选择最喜欢的方法表现一只瓢虫。（2）瓢虫的花衣裳要新颖独特、漂亮
美观 。（3）以小组为单位进行展示，最后评出最佳参展小组。
2、学生创作练习，教师巡视指导。在前一阶段的教学之后，重点提出有针对性的要求，为学生的创作进一步明
确方向，同时以小组为单位的竞争增添学生的创作动力并有助于合作学习的开展。
展示评价：
1、 展示作品。2、 介绍作品的制作方法及过程。3、 评一评自己喜欢的作品。让学生在评价交流中回顾总结、
取长补短以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。
第 8 课 瓢虫的花衣裳 教案
教学目标
1、学生在自由宽松的教学环境中，能积极主动地参与到学习活动中。
2、通过对观察瓢虫和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。
3、通过观察、分析、尝试、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新能力。 教学重
点
了解瓢虫基本特征，学会 2－3 种制作瓢虫的方法。
教学准备
1、学生准备：瓢虫资料、半圆形物品（例如：瓶盖、半个乒乓球等）、好看的纸（如：彩纸、糖纸、包装纸等）、 剪
刀、胶棒、透明胶等
2、教师准备：实物投影、课件、瓢虫图片、利用各种材料制作的范作、每组一张方形吹塑纸、剪刀、胶棒等
引导阶段
1、小组汇报资料的搜集情况；
2、欣赏瓢虫图片，感受外形及色彩的美；
3、展示本课学习目标，板书课题。
欣赏感知
1、出示教师范作，分组欣赏：老师使用了哪些材料？是怎样做出来的？
2、欣赏分析，猜一猜：书上的作品使用什么材料，是怎样做的？
3、小组交流：怎样用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢虫？
（通过欣赏教师作品，充分利用学生的好奇心，引导学生分析制作材料和方法，鼓励学生大胆自由的表达对事物
的感受，激发学生的创造欲望以及学生的美术学习能力。）59
探究尝试
1、尝试练习：小组合作，用自己的方法制作一只小瓢虫。
2、介绍方法：邀请有创意的小组把新方法介绍给全班的同学。
3、教师演示：折纸法、团纸法。
（探究尝试制作方法，发挥学生的主体作用，让学生主动参与到学习活动中来，激发学生学习美术的兴趣，培养
小组活动意识和创新意识。）
创新实践
1、提出创作要求：
（1） 以小组为单位，在分工合作，用不同的方法多做几只小瓢虫。
（2） 动作快的小组，可以为小瓢虫布置一个漂亮的家。
2、学生分组合作，教师巡视指导
（以宽松的思维空间和实践空间，鼓励学生的个性发挥，引导学生将创新观念转化为具体结果，探索各种造型方
法，以达到培养学生小组合作能力、创新意识和创新能力的目的，提高学生知识的运用能力。）
展示评价
1、以“穿花衣裳的小瓢虫”作品展来展示各组学生作品，共同欣赏。
2、引导学生自由评价：你觉得哪个组的作品最漂亮？把你的想法对老师或同学说一说。
3、总结评价：肯定学生学习态度，激发学习兴趣。
4、结束语：同学们用自己的双手做出那么漂亮的小瓢虫，和小瓢虫成为了好朋友，你们高兴吗？老师真是太喜欢 同
学们的作品了，要是今后我们能把更多的废旧材料搜集起来，做成工艺品，既美化了环境，又装饰了生活，那不就更好
了吗？
（引导学生积极的交流创作体会，鼓励每个学生根据自己的特点，充分体验美术活动的乐趣，提高美术学习的兴
趣和能力；同时，教师对学生的学习态度给予肯定性评价。）
第 9 课 生活中的趣事60
第 9 课 生活中的趣事 教案
课时：1 课时
学习领域：造型*表示
教材简析：
对于一年级的同学来说，生活中有趣的事是数不清的，比方说出去玩、做了个奇特的梦……能够把它画下来，那就更
有趣了。
教学目标：
１、引导同学回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。
２、指导同学创作一幅表示生活中趣事的绘画作品。
教学重、难点：
１、能否把生活中的趣事表示清楚。
２、是否突出了主题、画面生动有趣。
３、能否把自身的作品介绍给同学。
教学准备：
教师准备儿童画作品，各种颜色的制、多媒体课件等。
同学准备油画棒、水彩笔、图画本等。
教与学活动的过程：
活动一：
小组交流生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家讲一下。
教师出示一幅同学的绘画作品，启发同学看看、说说图上表示的故事。
活动二：
教师放课件，展示多幅儿童绘画作品，通过分析与对比了解创作的方法：明确主题、确定人物，添画相应的背景。
教师为每一组发一幅儿童绘画作品，同学分析与讨论作品中的优点与缺乏。
教师归纳同学的评述，提出创作要求。
活动三：
同学进行创作，创作完后，把自身的画介绍给同学。
课后拓展：
引导同学运用其他的方法进行创作。
教学评价：
４、能否把生活中的趣事表示清楚。
５、是否突出了主题、画面生动有趣。
６、能否把自身的作品介绍给同学。
札记：
在引导阶段，个别同学把吓唬他人、恶作剧也当成了趣事来说。对于这些区分是非能力还不强的小朋友，我没有直接
告诉他们“不准画这样的题材”。而是诱导他们：这样做你感觉有趣，可是被你捉弄的人感到有趣吗？你被他人捉弄
时感觉怎样？同学很快明白了捉弄他人不好的道理。也就不再画这样的题材了。其实在画创作画时，经常有同学把一
些不良的社会习气、不良现象当成有趣的事画下来，我认为这时老师不应该不论不问，也不能劈头盖脸的训一顿拉到， 因
为教师的职责不光是教书，还应该育人。所以应该耐心的让同学了解到自身认识上的缺乏，只有这样同学才会画出 内容
健康的画。
第 9 课 生活中的趣事 教案二
教学目标：
1、引导学生回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。61
2、指导学生创作一幅《生活中的趣事》的绘画作品。
教学重点：
1、学生能够把生活中的趣事以绘画的形式表现清楚充分。
2、能够突出主题，画面生动丰富；构图大方、饱满。
3、作品完成后能够向全班同学介绍自己的作品（画中的故事、评价作品）。
教学难点：
1、画面突出主题，生动有趣。
2、人物或动物的动作难把握。
课前准备：
1、教师准备儿童画作品、各种颜色的纸、多媒体课件等。
2、学生准备油画棒、水彩笔、卡纸。
课时：1 课时
教学方法：演示法、讲解法、讨论法
教学过程：
一、导入（以讲故事的形式）
老师小的时候发生了一件有趣的事，你们想不想听？（激发起学生的兴趣）在一个炎热的夏天，一两岁小宝宝正躺在
床上呼呼大睡。窗外树叶一动不动，知了吱吱的叫个不停，电风扇呼呼的转。一会儿，小宝宝的爸爸妈妈关上门就出
去买东西去了，把小宝宝一个人留在家里。一个小时过去了，爸爸妈妈回来后，不见床上的小宝宝，急得不得了，屋
里屋外找了个遍，就是不见小宝宝的踪影。于是发动街坊四邻出去找，结果还是没找到。大家累坏了，坐在床上休息。 边休
息边讨论，这时，听见哇哇的哭声，妈妈掀开床单一看，原来是我在地板上哭。世界每天都在发生着不同的变化， 每天都会
发生很多有趣的事情。同学们都很聪明的，大家来回忆一下，你们以前发生过什么有趣的事？看谁最勇敢？
二、新授
教师出示一幅学生的绘画作品，启发学生观察说说画上所表现的故事。
以小组的形式欣赏书中图片，谈谈自己的感受。
教师运用所媒体指导创作方法：明确主题，确定人物，添画相应的背景。
比较欣赏：教师为每组各发一幅儿童画作品，学生分析与讨论作品中的优点和不足之处。
教师归纳学生的评述，提出创作要求。
教师一边讲一边把容易出现的错误在黑板上做演示，这样就会避免发生这样的错误。
三、布置作业
创作一幅《生活中的趣事》的绘画作品。62
创作要求：
1、可以画有趣的课外活动，节日中发生的有趣的事，看到好玩的节目……
2、画面主体突出，层次清晰；构图大方；人物要刻画仔细，动作生动；颜色鲜艳。
3、添画相应的背景。
四、学生作画，教师巡回辅导
学生作品完成后，把自己的画介绍给同学。
五、讲评作业：先是学生互评，而后教师总结这节课的总体内容进行评述。
六、小结：这节课所学主要内容以及学生的表现情况。
第 10 课 泡泡飞呀飞
第 10 课 泡泡飞呀飞 说课
(一)说教材
1、教材分析：
《泡泡飞呀飞》是九年制义务教育小学教科书美术第二册中的一课。本课属于“造型表现”领域，编排目的让学生大
胆想象和表现自己的想法，开动脑筋在材料选择、装饰上表现出新颖的特征。培养学生想象力和创造力，锻炼学生学
会用各种材质在美术教学中的运用，通过教学活动，引导学生体验美术造型活动的乐趣。在学习活动中，可引导学生
充分地体验创作的乐趣和审美感受，通过集中展示作品，介绍互评的方式，丰富学习活动，感受艺术学习的魅力。
2、重点、难点：
(1) 重点：泡泡特征的表现。
(2) 难点：学生作品富有新意与个性。
(二)说导学达标
本课的达标规程是“游戏导入，初步感知——讨论交流，激发创意——范作欣赏，加强感知——自由创作——组合展63
评。64
游戏导入这一环节，是一次性向学生呈现教材，让学生对所学知识有一个整体认识。并且激发学生学好本课的兴趣。
讨论交流，激发创意是带着问题来观察吹泡泡的情景，让学生通过观察、思索和讨论，明确现有知识与本课教学目标 之间的联
系，“联系得越多，将会学得越多。”
范作欣赏，加强感知是树立一个假设，在前一环节中学生己拥一个跃跃欲试的心态。在这里让他们在假设中，把联想
到的知识和重新获得的新知识，得以实践，并通过讨论上升到认知结构的内在成分。
自由创作，把己抽象化的认知结构，重新应用到新的情景中去。
组合展评，是前一环节“概念复现”的总结，加深概念的理解和记忆，培养学生应用概念，解决问题的能力。
(三)说教法
为了更好地落实我的达标规程，帮助学生认清教学目标 ，解决本课的重、难点，主要采用了以下教学方法。
当然这些教学方法的实施，并非一朝一夕，而是在教师日积月累的训练中，逐渐形成的一种新型课堂教学模式下实施
的。这种新型的课堂教学模式依托于“小班化教育”的课堂教学。
1、讲授教学法
让学生在已有的经验基础上，通过老师的讲解导入，渐渐地得出解决本课重点和难点的有效方法。
2、讨论教学法
发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。
3、游戏教学法
提高学生的学习兴趣和欲望，激发他们的学习热情，把刚学到的知识，融入到深度记忆中去。因为大脑的情感边缘系
统部分是通向持久记忆的大门。
4、比较教学法
(1) 作业 的全体展评，是对每一位学生作业 成果的鼓励，同时也是帮助他们通过比较，然后总结出解决问题的最佳方法，
构建学生之间的知识互补。65
(2) 通过比速度，激励学生竞争。
(四)说学习指导
掌握正确、科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。
1、学会评价与争议
在作业 展评中，鼓励学生自评和互评，并通过争议，自己得出解决问题的最佳方法，提高本学科的审美能力，同时还构
建了学生之间的知识互补。
2、学会看书和示意图
通过看书和示意图，初步了解解决问题的方法，为自己的初步尝试作准备和指导。
3、学会竞争与合作
通过组员与组员之间的合作，组与组之间的竞争，培养学
生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中，更好地解决问题。
四、教学过程 ：
（一）、游戏导入，初步感知：
1、同学们，你们喜欢吹泡泡吗？看来每位小朋友都很喜欢，你们瞧，老师带来了什么？——吹泡泡的工具，现在请 4
位同学上台进行吹泡泡比赛，大家数一数，看谁吹的泡泡最多？
2、学生游戏，在游戏的过程中要求学生边游戏边观察泡泡飞动的情景。
3、请吹的最好的同学说说吹泡泡的方法。
（二）、讨论交流，激发创意：
1、这些泡泡美吗？美在哪？象什么？这些泡泡有的大，有的小，象美丽的珍珠，象鱼儿吐出的泡泡，你觉的它们还象 什么？66
2、泡泡除了形状漂亮，颜色你们也看到了，是什么样子的呢？（哦，它总是在不断的变化：一会儿红，一会儿蓝，一 会
儿橙、绿、紫，）你们的观察能力够细心的，能观察出这么多的颜色来。小组讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的
构思。
3、泡泡这么美，你们想不想把它画下来？这节课，我们就来画“泡泡飞呀飞”。
4.课题揭示——泡泡飞呀飞（板题，.读题）
（三）、范作欣赏，加强感知：
1、出示学生优秀作品：让学生边欣赏边评一评哪一幅美丽，为什么？
2、提出创作要求：泡泡的形状有大有小，有疏有密，有前有后；构图要饱满，色彩美丽，在泡泡里添画乘泡泡在飞的 人、
动物或反映出各种自然美丽的景色和梦想。
（四）、学生练习，表现感受：
1、明确作业 要求：选择自己喜欢的材料和创作方式，通过大胆的想象与构思，制作或画出泡泡
.2、练习提示：大胆创意，激励学生打破常规，自由地创造和表现。
3、学生创作，教师巡视指导。
（五）、展示交流：
展出学生的作品，让学生欣赏、评价其他同学的作品，并评出“最受欢迎的泡泡”。
（六）、收拾与整理：
要求学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。
（七）、小结拓展：
１.同学们，除了绘画类，还可以用什么方法表现？生讨论交流。师概括、小结示范（出示其他作品），泡泡造型表现 方
法：可以绘画的、也可以运用各种材料进行制作，如：可以根据设计，运用气球、塑料袋、图钉等材料表现泡泡的特
征，还可以在这些物体上装饰、美化，表现各种泡泡新颖有趣的特点。、67
２、鼓励学生课后积极的尝试，用各种材料表现，用画泡泡或做泡泡，表达自己的丰富的想象。
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