小学美术 说课模板 ...................................................................................2
教师资格考试说课要求和主要内容 ......................................................................4
说课步骤及其几点注意事项 ............................................................................5
第１课 纸片插接 ....................................................................................6
第１课 纸片插接 教案 ............................................................................6
第１课 纸片插接 教案二 ..........................................................................8
第２课 点、线、面 .................................................................................10
第２课 点、线、面 说课稿 .......................................................................10
《点、线、面》说课稿 二 .........................................................................11
第２课 点、线、面 教案 .........................................................................14
《点、线、面》教案二 ............................................................................16
第３课 重叠的形状 .................................................................................17
第３课 重叠的形状 说课教案 .....................................................................17
第３课 重叠的形状 教案 .........................................................................18
第 3 课 重叠的形状 教案二 ........................................................................20
第４课 鲜艳的包装纸 ...............................................................................21
第４课 鲜艳的包装纸 说课教案 ...................................................................21
第４课 鲜艳的包装纸 教案 .......................................................................23
第４课 鲜艳的包装纸 教案二 .....................................................................24
第５课 五味瓶 .....................................................................................26
第５课 五味瓶 说课 .............................................................................26
第５课 五味瓶 教案 .............................................................................27
第６课 得奖了 .....................................................................................29
第６课 得奖了 教案 .............................................................................29
第６课 得奖了 教案二 ...........................................................................30
得奖了 教案三 ...................................................................................32
第７课 孔雀翩翩 ...................................................................................33
第７课 孔雀翩翩 说课 ...........................................................................33
第７课 孔雀翩翩 教案 ...........................................................................34
第８课 叶子上的小“血管” .........................................................................37
第８课 叶子上的小“血管”说课 ..................................................................37
第８课 叶子上的小“血管”说课二 ................................................................39
第８课 叶子上的小“血管”教案 ..................................................................43
第９课 漂亮的花边 .................................................................................44
第９课 漂亮的花边 说课稿 .......................................................................44
第９课 漂亮的花边 教案 .........................................................................46
第 10 课 奇妙的脚印 ................................................................................50
第 10 课 奇妙的脚印 说课 ........................................................................50
第 10 课 奇妙的脚印 教案 ........................................................错误！未定义书签。
第 11 课 蔬果变变 ..................................................................错误！未定义书签。
第 11 课 蔬果变变 说课 ..........................................................错误！未定义书签。
第 11 课 蔬果变变 说课二 ........................................................错误！未定义书签。
第 11 课 蔬果变变 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 12 课 小鸟的家 ..................................................................错误！未定义书签。
第 12 课 小鸟的家 说课 ..........................................................错误！未定义书签。2
第 12 课 小鸟的家 说课二 ........................................................错误！未定义书签。
第 12 课 小鸟的家 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 13 课 故事画 ....................................................................错误！未定义书签。
第 13 课 故事画 教案 ............................................................错误！未定义书签。
第 13 课 故事画 教案二 ..........................................................错误！未定义书签。
第 14 课 我们班级的标志 ............................................................错误！未定义书签。
我们班级的标志 说课 .............................................................错误！未定义书签。
第 14 课 我们班级的标志 说课二 ..................................................错误！未定义书签。
第 14 课 我们班级的标志 教案 ....................................................错误！未定义书签。
第 15 课 变了样 ....................................................................错误！未定义书签。
第 15 课 变了样 教案 ............................................................错误！未定义书签。
第 15 课 变了样 教案二 ..........................................................错误！未定义书签。
第 16 课 我心中的老师 ..............................................................错误！未定义书签。
第 16 课 我心中的老师 教案 ......................................................错误！未定义书签。
第 16 课 我心中的老师 教案二 ....................................................错误！未定义书签。
第 17 课 会爬的玩具 ................................................................错误！未定义书签。
第 17 课 会爬的玩具 说课教案 ....................................................错误！未定义书签。
第 17 课 会爬的玩具 教案 ........................................................错误！未定义书签。
第 18 课 电脑美术 ..................................................................错误！未定义书签。
第 18 课 电脑美术 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 18 课 电脑美术 教案二 ........................................................错误！未定义书签。
第 19 课 娃娃家 ....................................................................错误！未定义书签。
第 19 课 娃娃家 教案 ............................................................错误！未定义书签。
第 19 课 娃娃家 教案二 ..........................................................错误！未定义书签。
第 20 课 认识图形标志 ..............................................................错误！未定义书签。
第 20 课 认识图形标志 说课 ......................................................错误！未定义书签。
第 20 课 认识图形标志 教案一 ....................................................错误！未定义书签。
第 20 课 认识图形标志 教案二 ....................................................错误！未定义书签。
教师面试说课应注意事项 .............................................................错误！未定义书签。
说课基本要素简短介绍 ...............................................................错误！未定义书签。
小学美术 说课模板
教材：X 第 X 册第 X 课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1 课时
敬爱的评委，您们好
我说课的内容是 XXXXX 出版社出版的小学美术教材第 X 册第 X 课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分
析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一. 教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看
看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学 X 年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学
儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
思想目标：体会 XX 的意义，形成 XXXX 的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解 XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。3
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易
见了：（课件）
教学重点是：XXXXXX。
教学难点是：XXXX 合理性和协调性。（将 XX 巧妙的设计在造型中）。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学 X 年
级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体 验学习的过程，培养自
主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想 象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我 设
计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏 XX 我首先设计了“创设情景——欣赏 XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教
学一开始，播放了 XXXX 动画片段，把学生带入 XX 的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的 XX，为后面设计 XX 做
好铺垫，引导学生通过体会 XX 的意义，懂得珍惜 XX，引出本课课题—XX
（二）引导启发 了解 XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不
同，因此，我设计了“引导启发 了解 XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着
出示一组有错误的 XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为
学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，
以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究 折制 XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准
特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学
习精神，X 正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间，引导学生到书中寻找答案， 鼓励他
们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同
的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到
了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作 制作 XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作 XX”这一环节，
鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，
并播放儿童歌曲 X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发
表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏 评价 XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生
想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅
的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结
——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成
功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过
程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣
跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，
保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至
扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题 XX 基本特征示意图和展示区。4
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积
极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真
正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他
们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕，谢谢大家！
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书
设计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它 们在
每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，
是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中
的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时
教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学 内容，
必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，
把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程
中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的 40 分钟内，实现课堂教学目标，
是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归
纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课
时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在
说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要， 它要
求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目
标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。5
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，
实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的， 但
有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性
很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、 练习等
信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并 将此
作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制
上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流， 使
说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点， 说出
与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果
没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。
有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把
你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一 个步骤
之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告 诉底
下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声 音要
响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。6
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考 试的
时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，
比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。
比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约 10 分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄， 服
饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以
及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
第１课 纸片插接
第１课 纸片插接 教案
课题：纸片插接
教学目的：
1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。
2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。
教学重点：插接图形的造型设计。
教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）
教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。
教学过程：
一、授课
1、制作方法对比导入——点出课题
师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生
讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。7
2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法
欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）
请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成
的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）
这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）
3、 观察范作：
师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？
生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。
4、 教师边示范制作，边讲解：
刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示
范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。
（1） 设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）
（2） 剪。
（3） 研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）
（4） 插接。
提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插
接得越高，底座建议做大些。
5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。
6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。
二、布置作业：
1、 学生可自行分组制作。
2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
三、评价、作品展示、比一比：
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间
互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。
四、教师小结
今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我
们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双
手把这种美制作出来。8
第１课 纸片插接 教案二
课时：2 课时
教学目标：
1、通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构及基本的 变
化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。
2、通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精 神，
发展个性。
3、追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、
学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。
教学准备：
学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。
教师：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的 KT 板，线锯，剪刀、美
工刀、手套。
教学重、难点：
1、单元形的设计要简单易制、方便复制。
2、启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。
3、掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意安全，学会自我保护。
教学活动设计：
第一课时：
施教时间：
活动一：
学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。
学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。
出示课题：插接
活动二：
通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。
①普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。（教师提醒学生：断面形状又有放射形和平行形，后者易变形， 故
要求面材有一定厚度或使造型有较大支撑面。）
②靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。
③由曲折的开形做插接。
④由单位内空体做插接。
我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的插接。
活动三：
实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品
由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。
利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个 3*4CM
的“铁蝴蝶”形象。（学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿）
做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁 蝴蝶”
雕塑。（活动目的：让学生在运用易切割的铜版纸进行对简单形的模仿，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，
找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。）
请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出
在哪儿。9
教师总结：实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，
再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。
活动四：
小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的
位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。小组进行插接造型。
先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用 KT 板切割一个单元形象。
活动五：
展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。请本节课用线锯进行制作的同学向大家介绍一
下使用电动工具的经验。
第二课时
施教时间：
活动一：
出示上一节课后学有余力的学生同教师一起用电动线锯切割 KT 板制作的插接作品“和平鸽”。请参与设计的学生谈
谈设计意图——爱好和平，放飞理想。说明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道路上的足
迹。倡导同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。
活动二：
想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。
各组绘制出单元形的设计稿。
活动三：
学生尝试着用电动线锯来将 KT 板切割成单元形：（教师重点强调学生要注意使用电动机械的安全，注意自我保护）
将已经用线锯做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、安全的用线锯来进行切割。
各小组轮流使用线锯，本组内根据学生情况分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生可以几个人合作来
切割直线和较短的曲线。（每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内）
活动四：
各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进行延伸式插接。
在学生插接的过程中教师具体指导，引导学生运用改变接缝切口长度或在基本形上位置的方法产生多变的空间构
成关系。
活动五：
“看，我的作品”小型展览。由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下 自
己看了这件作品的感受。
课后拓展：
1、出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变基本形或改变面材的方法使自己做的插接作品更具观 赏性。
2、在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立体感呢？
札记：
由于学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。还没等我去解决这
个问题，二班的王雅雯就自己解决了：她用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底座
上，整件作品便稳稳当当了。我鼓励她向大家介绍了自己的经验，这下子孩子们纷纷开动脑筋，利用剪下来的边角料
作出了一个个的支架，加固了自己的作品。最后，我告诉他们：“孩子们，我不光看到了你们每个人的作品，还看到了 你
们集体的灵巧和智慧也插在了一起，组成了一个美好的画面。”10
第２课 点、线、面
第２课 点、线、面 说课稿
大家好！今天我说课内容是小学美术二二年级下册第二课《点、线、面》。
一、教材分析：
1、 教学内容： 引导学生认识“点，线、面”，欣赏感受“点、线、面”，学习运用点、线、面去装饰物体。教材
中选入了与生活直接相关的各种图片，通过对这些作品的分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组
成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。
2、教学重点、难点：
教学重点——本课重点在于让学生感受点线面的结合与变化，在此基础上设计点线面作品。
教学难点——点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。
二、学情分析：
二年级学生已经初步认识了点线面，并且在绘画中，也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。但对点
线面的组合规律运用还比较陌生。
三、教学目标：
让学生在欣赏作品的图片中感受点线面的美，并初步了解用点线面装饰的方法。培养学生对大自然和生活的热爱。 四、
教学法分析：
1、欣赏图片感受点线面的艺术魅力。
2、通过比较，通过观察探讨，感受点线面不同的组合会产生不同装饰效果。
3、创设情境激发创作潜能。
五、教学过程的设计：
在这部分，我分以下四个环节完成教学。
1、朋友的身份引入，激发学习兴趣
低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，我注重教法的趣味性，所以我用这
样的导入：今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。请看大屏幕：
小朋友就能直观的认识点线面的各种形状。在此基础上，教师提问：“现在，我们都认识点线面了吗？请小朋友
看我们的地球，是点还是面？”老师再把地球放在银河系中，让学生观察，通过对比，让学生了解点线面的相对性。
接着揭示今天的学习主题——《点、线、面》。
2、欣赏图片，感知点线面的装饰魅力
用课件展示图片，新课标提出，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们去欣赏，去感
受，去体会。教师出示图片并提问作品中点线面在那里？是怎么组合的？引导学生在欣赏的过程中带着问题去观察,
再结合自己的观察来说一说。然后在请小朋友想一想在大自然和生活中还有哪些用点线面巧妙组合而成的东西？让学
生从具象的图形中找到抽象的点线面，这样，学生就了解的更全面了。此处的欣赏也为下面点线面的组合与变化打下
了基础。
3、探讨研究，了解点线面的组合与变化
新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活
动实现自我的发展。教师在教学中是引导者，组织者，参与者。在本环节的教学中，我先是引导学生观察两幅画，一
幅是点线面排列很整齐，有规律，另一幅是很自由。学生观察比较两种组合的特点及给我们带来什么感受。学生讨论
后交流，老师总结。本环节通过对比，可以让学生更直观的感受到点线面不同的组合会产生不同效果。
4、实践尝试，运用点线面进行装饰。
用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极地参与。在学生了解点 线
的粗细，疏密变化，面的大小变化的基础上，学生可以自由的去拼摆，去感悟。通过自主尝试，感悟，可以让学生11
教材分析：
更深刻的理解点线面的组合规律，并且采用拼摆的方法是适合低年级学生的，是根据孩子接受技能的特点而采用上述
方法。
六、课堂评价
评析作品，分享创作快乐
师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪最漂亮？引导学生从以下几方面进行评述：色彩的搭配是否
合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的
作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
七、板书设计：
我的板书设计，美观明了，体现了本课的重点为，也让学生在欣赏老师的作品中体会到点、线、面的艺术魅力。
《点、线、面》说课稿 二
说教材
《点、线、面》是小学美术课程标准教材第 4 册第 2 课内容。它是整套教材中
以双基一条线展开的编写内容之一，《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素，同 时
也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具 象的，
也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。
根据《美术课程标准》对学习领域的划分，本课应属“设计·应用”学习领域。通过学
习，应让学生感受各种材料的特性，并合理利用多种材料和工具进行创作，同时，学生可以
了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评
价能力，激发美化生活的愿望。
学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。教学中的教师应该
遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，教学内容贴近学生的生活实际，特别是对于二年
级的学生而言，更应加强趣味性和可操作性，使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。
教学内容：选择自己喜欢的工具或材料，表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。
·了解点、线、面是构成画面（图案）最基本的要素等知识。
·通过多种途径，使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。
·学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。
·感受现实生活中点、线、面的美。
教学重点：学会用点、线、面表现画面。（可具象，也可抽象）
教学难点：画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
教学目标：12
教学准备：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
教师：教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。
学生：看一遍书上的文字及图片，最好多准备几种不同类型的笔和画纸。搜集生
活中的图片资料。
说教法、学法
教 法：根据《美术课程标准》第一学段“设计·应用”学习领域的阶段要求：“尝试不同工具，
用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，
体验设计制作活动的乐趣。”
整体性教法：根据点、线、面展开教学过程。
启发性教法：利用多种手段、媒材，让学生了解点、线、面，从而使学生理解点、线、面 的组
合原理。
练习指导教法：通过帮助学生成功地完成课堂练习 ，达到学会知识或技能目标，保证教
学顺利进行。
活动指导教法：要对学生独立从事的操作或实践活动进行组织和引导。
学 法：本课主要通过从学生收集生活中“点、线、面”的素材，到欣赏生活中的“点、线、面”
图片及绘画中的“点、线、面”，从而明白“点、线、面”不仅是组成画面的基本元素，
也是日常生活及景观不可缺少的基本设计要素。而后通过几则小练习让学生懂得“点、线、 面”
简单的构成原理，并能应用于生活。
说教学程序
美术课程标准中指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在 帮
助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本课的教学设计即从生活 中来（教
师、学生收集的各种生活照片）→在课堂中作进一步探讨（什么是“点、线、面”及其相对 性，知识与
技能的掌握）→再回归于生活（设计与生活密切相关的“点、线、面”画面）。这样从整 体把握的环
节设计使学生能够真正的学以致用。具体教学过程如下：
一、 用自己理解的“点、线、面”举例，寻找生活中、照片里的“点、线、面”。
（设计意图：这是对“点、线、面”最初的感性认识。）
二、 通过小练习，了解“点、线、面”的相对性。
1. 用各自带的工具画“点”。
问 题：你画的点像什么？
点能变成线吗？
点能变成面吗？13
想象一下，一直不停地画点，画面会出现怎样的效果？
2. 用各自带的工具画出不同的“线”。（线条越多越好）
问 题：你能画出多少种不同的线条？
线能变成点吗？
线能变成面吗？
想象一下，连续整齐的画线，画面会出现怎样的效果？
3. 换一种工具画“面”。
问 题：“面”是什么？
用什么工具最能表现你理解的“面”？
4. “点”、“线”、“面”简单组合成一幅画。
用自己喜欢的工具，快速地把“点”、“线”、“面”组合成一幅简单的画，对于低年级的学生， 老师
可以启发学生画一些自己喜欢的小动物，植物或风景。
（设计意图：通过此练习，学生对“点、线、面”的认识会有所提高）
三、 通过学习、练习，学生再次欣赏“点、线、面”，唤起知识的重构。
（可以利用学生准备的图片资料和教师准备的图片以及画家的画）
学生以小组的形式讨论（初步领悟点、线、面的相对性）
如：一篇文章中的“点、线、面”是什么？（我们可以把单个的字看成是“点”，一行字看成是“线”，整
个的段落看成是“面”）
如：“少数民族衣服”上装饰的贝壳，单一的看是“点”，连起来看是“线”。
如：珠绣包上的珠子是“点”，退远看形成了“面”。
如：整片草坪是“面”的感觉，仔细看它是由一棵棵小草（即“点”）组成。
……………………………………
让学生感受点、线、面的合理搭配及构成的美。
（画家的画以及教师的示范画引导）
问题：你感觉哪一幅画中的“点、线、面”搭配最巧妙，布局最合理？
（设计意图：这是对“点、线、面”上升到理性认识的阶段）
四、 学生通过以上的小练习再创作：用“点、线、面”组合的原理，对我们周围的环境或 生
活用品进行设计。
作业形式：·在原来作品上进行联想，派生新的作品。
·重新设计新的“点、线、面”作品。14
点、线、面
搭配巧妙 画家的画（图片）
布局合理 学生资料（图片）
富有美感 生活实例（图片）
·作业可以是具象的、也可是抽象的。（“点、线、面”作品的抽象或具像在作业时
教师只是略讲，学生讨论时发现此问题可用图例讲述清楚）
（设计意图：知识的巩固阶段，并与生活联系，学以致用）
五、 巡回指导
·用与生活密切相关的“点、线、面”作品启发学生。
·作业以组的形式进行交流，使学生创作能力相互得以提高。
·全面观察学生作业。对个别学生进行构思启发引导。
·提供学生参考的书籍或图片，拓宽学生思路，提高创作能力。
（设计意图：师生的交流阶段，有助于学生创作设计的提高）
六、 小结、拓展
可以用“点、线、面”，为学校设计庭院。
（设计意图：总结全文，课后作有意义的拓展）
板书设计
第２课 点、线、面 教案
教学目标：1、学生在游戏中认识点、线、面，了解三者的关系。
2、运用点、线、面三个好朋友，自由表达自己情感中的画面，在合作、探究、参与的学习氛围中体验美
术活动的乐趣。
3、激发学生的创造精神，培养审美意识。15
教学重点：学生对点线面的认识，并学会用其创作表现。
教学难点：引导学生打破常规的具象描写思维模式，用抽象的语言表现画面。
教学时间：1 课时
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
1、导入：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！
旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。
设问：你能给这幅画起个名字吗？
设问：这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面)
2、新授：
（1） 介绍点、线、面的知识。
设问：地球在宇宙中，显得怎样？
设问：当我们在近处看地球时，它显得怎样？
（2） 学习运用小物品制作点、线、面的方法。
师：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。
设问：看着画面，你有什么感觉？
设问：你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？
设问：画家是用什么方法什么材料画出这幅画？
设问:我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？
（3） 知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。
师：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！
设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？
师：请把你的想象用画面的形式表现出来。
三、学生作业，教师辅导：
选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把
画面粘贴固定。
四、作业评价：说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字
五、拓展：儿歌：你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。16
《点、线、面》教案二
课题：《点、线、面》
课型：综合课
课时：1 课时
教学目的：
1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
2.学习用点、线、面进行排列造型。
教学过程
一. 导入
1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。
2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！
3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。
4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)
5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学
生的思路。
二. 教授新课
1 介绍点、线、面的知识。
引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。
设问:地球在宇宙中,显得怎样？
2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?
动画课件 直观地了解点、线、面的知识。
2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审
美情趣。
引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界
的基本元素、真正主人。
设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么
材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？
培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。
3.帮助学生明确课堂学习任务。
引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！
设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？
请把你的想象用画面的形式表现出来
根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。
三. 布置作业实践活动的细则，说明评价方法。
1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行
“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。
2.各类废弃物品。
3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.
四. 作业评价
引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。
说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。
作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。
五. 拓展
1.欣赏： 名师名画 A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画 201 号》B.凡高 --《向日葵》《抽
象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》
2.日常用品 A.《时钟》B. 《自行车》C. 《雨伞》D. 《建筑物》 扩展学生的视野。17
3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。18
营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。
第３课 重叠的形状
第３课 重叠的形状 说课教案
《 重叠的形状》 一课是第 3 课的教学内容。
本科课的教目标有知识目标： 知道重叠的特点, 了解透叠, 有前有后的空间感； 能力目标： 把简单的形
状重叠排列起来； 情感态度目标： 感受奇妙的空间效果， 激发学生的学习兴趣。在课堂上主要以观察了
解为主。 通过欣赏多媒体课件里面的重叠和透叠图片， 对两者进行了解， 为了更方便学生的理解， 我采
用了游戏的方法， 让学生排列起来。 在理解透叠的时候， 借助玻璃纸告诉他们和普通的重叠有什么不同。
重叠的图片具有很强的装饰性， 很有现代感， 利用上节课的材料做这节课的练习， 让学生加深了对分
开排列和重叠排列的印象。 通过本课学习， 除了了解重叠排列外， 对于装饰画也有了一定的了解。 本
课运用的教学方法有欣赏法、 讨论法、 比较法、 集体评价法。 学法指导是自主学习、 小组合作学习
相结合。 教学内容、 形式、 手法多种多样。
教学目标：
知 识 与 技 能 : 知 道 重 叠 的 特 点 , 了 解 透 叠 , 有 前 有 后 的 空 间 感 。
过程与方法： 把简单的形状重叠排列起来做排列练习， 学习用透叠的方法营造多变的画面， 体会排列变化的
乐趣。
情感态度与价值观： 感受奇妙的空间效果， 激发学生学习兴趣。教学重点：
理解重叠和透叠排列方法的作画特点。
教学难点： 理解重叠和透叠的特点。
教具准备： 多媒体课件 、 相关资料图片、 铅画纸、 彩笔
教学过程：
一 、 课 的 导 入
1 、 回 顾 上 节 课 的 知 识 点 。
2 、 观 看 两 幅 图 片 ， 说说 两 幅 画 有 什 么 不 同 ？
3 、 请 学 生 上 来 演 示 两 种 排 列 知 识 表 现 。
4 、 导 出 新 的 知 识 点 ： 重叠 。 揭示 课 题 。
二 、 新 授 知 识19
1 、 重 叠 是 把 前 面 的 形 象 部 分 掩 盖 后 面 的 形 象 。
2 、 观 看 幻 灯 片 ， 玻璃 实 验 。 说一 说 彩 纸 掩 盖 与 玻 璃 纸 掩 盖 有 什 么 不 同 ？
3 、 透 叠 是 前 面 的 物 体 遮 住 后 面 的 物 体 ， 但透 出 后 面 物 体 的 轮 廓 ， 色彩 有 变 化 ， 具有 透 明
感 。
4 、 教 师 演 示 用 重 叠 排 列 画 面 ， 用透 叠 方 法 画 画 。
透 叠 可 产 生 透 明 、 轻快 的 效 果 及 趣 味 性 ， 显示 很 强 的 现 代 感 。
三 、 学 生 作 业 ， 教师 指 导
1 、 剪 出 简 单 的 图 形 。
2 、 进 行 重 叠 排 列 描 绘 。
3 、 先 涂 背 景 色 ， 再涂 图 案 的 色 彩 。
4 、 相 交 部 分 涂 第 三 色 。
四 、 欣 赏 与 评 议
1 、 展 示 作 业
2 、 评 价 内 容 ： A。 重叠 排 列 ， 构图 完 整
B。 色彩鲜艳， 视觉效果强烈。
3 、 请 学 生 上 来 自 评 与 互 评 。
4 、 教 师 综 合 评 价 。
5 、 拓 展 作 业 。
第３课 重叠的形状 教案
教学目的：
1、认识重叠图案的艺术特点，了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。
2、用绘画或剪贴的方法，重叠各种形状来完成美术作品。
3、通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。
教学重点：
能够画出重叠的形状，并设计重叠的形式。
教学难点 ：
如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。20
教学过程：
一、引导阶段
1、展示示范作品并导入 课题
师：老师带来了一张漂亮的作品，你还发现什么了吗？
师：这条大黄鱼挡住了小红鱼，而这条小紫鱼又挡住了大黄鱼，它们相互重叠了。
引出课题：《重叠的形状》
2、欣赏图片，讲解课题
师：在我们的生活和大自然中还有那些重叠的形状呢？
师：有大雁整齐的美、有树叶随意的美、还有鱼参差不齐的美…，总之来说，把大小、形状相同或不同的图案进 行重
叠排列之后，我们的大自然就有了不同的美。
3、小组内讨论思考：怎样做就会出现重叠呢？
老师发给图形卡来摆一摆，师生共同总结：
（1） 一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠
（2） 一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠
二、发展阶段
1、多种方法得到重叠的形状
师：请大家用自己的方法在纸上画出来或者剪出重叠的形状？
学生绘画或制作。
思考：怎样才能得到许多个这样的形状呢？
学生尝试制作方法：
（1） 剪：设计一个基本形，剪下，再重复剪出需要的基本形个数；
（2） 画一个基本形,再一个一个重叠的画；画几个基本形，在空白处添加基本形。
教师演示各种制作的方法。
2、多种形式的排列重叠的形状
师：我们该怎么排列它们呢？
师总结：随意的重叠排列，有规律的重叠排列：上下、左右、前后、大小…
3、绘画、制作
指导学生利用自己喜欢的图案，选择多种方法绘画制作，完成一幅重叠的形状的作品。
三、展评与整理
1、 交流各自的作品和绘画制作的体会，对重叠的形状有一定的认识。评选自己喜欢的作品21
第 3 课 重叠的形状 教案二
课时：2 课时
[教材简析]
一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。在本课的内容里， 通
过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性。使学生能够在今后的绘画实践中有意
识的注意观察对象，发现它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中表现出来。
[教学目标]
让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并
通过自己动手制作的过程进一步增强理解。
通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。
[教学重点]
遮挡关系
[教学难点]
绘制过程中出现的重叠表现问题。
[教学构想及方法]
通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学
生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。。
[教具、学具准备]
实物投影仪、教材、范图。
教与学活动的过程：
第一课时
施教时间：
活动一：
引导学生观察前后景物的遮挡关系，导入新课。
在生活中我们也常常遇到这种现象：
1、一盘水果（端出实物）
2、教师做站立在讲台后边的动作
3、请一个小朋友挡在教师的前边站立
活动二：
我们把这种现象叫做“遮挡现象”，如果我把它们画成这样就不对了，（出示图片）因为没有了遮挡现象，是不
真实的，必须画成下边图中的样子，（出示图片 2），出现了遮挡关系也就真实了。
实物投影仪演示：为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好，后边的东西露出多少画多少，被遮挡的部分不
画，画面就正确了。
画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导
※画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。
※也可画叠罗汉图
活动四：作业展示，教师小结。
第二课时22
施教时间：
活动一：
※讲评优秀作业，引导学生观察前后景物的遮挡关系。
※展示立体图书或立体贺卡，引发学生兴趣。
活动二：
1、观察分析：它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物、中间的景物和远的景物多种层次。这些形象是如 何立
起来的呢？立的方法很多，今天我们就学习其中的一种。
2、教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。请几个小 朋友
也这样帮忙折和粘，立体的街景很快出现。
3、分析立体街景的层次关系：有前后层次就会出现遮挡现象。大家看，前边的汽车折挡住中间汽车的头或尾，这 些汽
车又遮挡住后边树和楼房的底部，我们既看见了前边的汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果
很好。
※制作步骤：
1、用一张 8 开纸作基础，从中间对折。
2、在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处的山、云、太阳或星星、月亮、楼房……
3、用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴的纸边。
4、按照场景，依次粘贴。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导。
活动四：
作业展示，教师小结
板书计划：课题
范 画
作业展示
札记：
上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作的形式来完成一幅至少八开大小的作业，由小组讨论决定来做什么，然
后组长根据个人的特长进行合理分工。开始时我有些担心：万一大家意见不统一，或者合作的作业在大小、粘贴位置
上不合适怎么办？在合作中也确实有的小队出现了这样的问题，但没等我“出面”，孩子们自己迅速的调整了合作方
法和态度。最后各组的作业构图都很饱满、颜色鲜艳、形象丰富，最重要的是“重叠”这一作业难点解决的棒极了！
看来经过一年半的训练，孩子们不光学会了在美术作业时的合作，还学会了在与别人的意见不和时能够冷静地思考、
讨论，找出解决问题的最佳方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世”。
第４课 鲜艳的包装纸
第４课 鲜艳的包装纸 说课教案
[教材简析]
在大面积的平面上进行装饰，“四方连续”是一种常用的设计方法。
在日常生活中四方连续文杨的应用是十分广泛的。不同应用范围，对纹样特别是对色彩有着不同的要求。这次作
业时设计包装纸，在纹样上不要过于复杂，以单纯简练为宜，色彩可以鲜艳一点，根据需要来定色调。
[教学目标]
学习用四方连续的骨式设计、绘制包装纸，初步知道四方连续的用途和其多种排列形式的变化美，培养学生独立
思考、耐心细致的工作作风。
[教学重点]23
骨式排列，花纹设计。
[教学难点]
花纹拓印，色彩调配，着色。
[教学构想及方法]
为给学生一个感性认识,并启发学生自己去发现生活中的美和调动他们的学习积极性,我使用电脑辅助教学演示制
作过程:
(粘贴一张散点式的四方连续范画)四方连续的单位纹样在设计时,可以使用人物、动物、花草虫鱼等案。
以上几种教学方法相结合,降低了学生在学习中所遇到的问题的难度,从而使本课的教学难点问题在老师的解说和
示范中得到解决。
[教具、学具准备]
教材、范图。电脑辅助教学系统
教与学活动过程：
第一课时
施教时间：
活动一：
出示玩具熊，导出包装纸，导入新课。
活动二：
1、教授四方连续知识（结合书本与实物花样，师生共同分析）
◎四方连续：四方连续就是以一个或多个单位纹样向上下左右四个方向重复排列,并无限扩展的大面积装饰纹样。
◎常用的四方连续骨式有三种:有散点式连缀式和重叠式结合投影片讲解几种常用的骨式并板书骨式名称和骨式
图。
※散点式:以一个或数个纹样组成一个单位纹样作分散排列,就叫散点式。它有平排式、斜排式两种。
※连缀式:单位纹样间相互连接或穿插的四方连续纹样,连续性很强,这种排列形式就叫连缀式。
※重叠式:两种以上不同组织的四方连续重叠成多层次的纹样,就叫重叠式。
活动三：
演示制作过程:
(粘贴一张散点式的四方连续范画)四方连续的单位纹样在设计时,可以使用人物动物花草虫鱼等图案。现在,老师
就用一种花的图案来设计四方连续纹样。
(演示过大和过小的错误做法)每个单位纹样的大小要一样,不能有大有小。排列要有规律,可事先折好骨式线。
※拓印花纹：
透拓法：
划痕法：
活动四：
学生作业，教师巡回辅导
每人设计一种纹样，选择一种骨式设计一张包装纸。作业要求工细整洁。
活动五：
作业展示，教师小结。
第二课时
施教时间：
活动一：
重温调色和着色的方法及注意事项。强调色调要明快，不要太浓重；先涂底色后涂花纹；涂色要匀，做工要细。
活动二：24
学生作业，教师辅导。25
1、用色不要过杂，免得使人烦躁不安。
2、着色时，为了运笔稳当，可用执铅笔的方法执毛笔。
3、对颜色调的过厚的和过稀的，及时给予协助。
4、进入着色阶段时，强调做工精细，一丝不苟，善始善终。
活动三：
作业展示，教师小结。
板书计划：
课题
范画
作业展示
札记：
包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画得快的孩子们在完成作业后，到美术教室
的电脑上运用“画图”、“金山画王”等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了学生浓厚的兴趣。我
又运用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直观展示学生们的成果，将课堂教学推向了高潮。
第４课 鲜艳的包装纸 教案
教学目标
1、 通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
2、 尝试用自己喜爱的媒材工具，利用各种小图案进行规律排列，做一张包装纸。 ]
3、 用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友，传达你的情意。
教学重点、难点 ：
能否通过观察发现包装纸图案的组合规律，并极积开动脑筋，设计有规律的组合花纹。
教学准备
自制的可移动的包装纸（三张）、各种绘制包装纸的工具（按组不同）、带有各种包装纸图片的课件。
教学过程 ：
一、情境导入
1、教师的爸爸生日了，老师自己亲手制作了一份礼物，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗？
2、让学生充分的说，当有学生发现到：如果用包装纸就会使自己的礼物更美观时，教师可以将自己制作的可移动的包 装纸
贴在黑板上。
二、游戏，引导学生观察
1、 老师也同意你们的想法，老师这里有几张包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。（这几张包装纸在图案，颜色，
排列在都要有所不同。）
2、 学生交流自己的选择及原因。 （引导学生从图案，如几何：三角形，正方形，圆形等。排列：横，竖等。颜色等方
面去观察。）
3、 让几个同学根据自己人性化的意见，上来移一移教师自制的包装纸，用游戏的方法。激发学生开动脑筋，设计排列
有规律的花纹。其他同学在自己的位子上试着画一画。 （这里学生可能会根据自己的个人或所送对像的喜好，有自己
的个性化的意见，其实这里有两个层次的观察。）
4、 教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横，坚，斜等有规律的进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心
意的包装纸了。（一边总结一边在电脑中呈现一些包装纸的图案）
三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。
1、 这些图案都很有规律，你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律图案的包装纸。（绘、拼贴、拓印，教师
同样可以在电脑中呈现各种工具绘制的包装纸）26
2、 学生制作。（我们每个人都会有一天，会送一件礼物给自己最爱的亲人和朋友，你会为这份真心的礼物绘制怎样
一件新衣。）
3、 可以按个人，也可以找同组的合作。（教师可以为学生准备大小或不同形状，带有不同花边的纸）
4、 教师巡徊。
四、作品展示。
1、教师要以用采访的口吻引导学生说，然后也使用很人性化的评价来评价学生的作品。（如：那收礼物的人一定会笑 得
很甜等。）
2、我的礼物送给 （ ）的（ ），我选择（ ）颜色，（ ）花纹，（ ）排。
你的祝福：（ ） （让图案，颜色，排列都有学生很人性化的意见和真挚的情意得到充分的交流。达到感情的升华。）
四、拓展欣赏
用电脑呈现出国内外一些精典的包装有生活中的运用。
五、课后拓展
1、 集体生日
2、 根据社会上的一些公益活动。（如山区小朋友手拉手等）
3、 传统的文化节日。 （同时也要求学生符卡片）
教后小结：
第４课 鲜艳的包装纸 教案二
课时：1 课时
课型：造型·表现
教学目标：
1、知识方面：利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸。
2、能力方面：培养学生的造型能力
3、德育方面：通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
教学重点：能动手制作或绘画表现，做一张包装纸。
教学难点：制作出具有美观效果的包装纸。
教具准备：各种包装纸及图片学具准备：彩色笔、剪刀、胶水，准备一些用来绘画、拼贴、剪贴、拓印等材料
教学过程：
一、 导入 新课27
同学们，看老师手里拿的这些纸漂亮吗？谁能告诉老师这是什么纸？对，是包装纸。今天我们就学习第四课《鲜 艳
的包装纸》。（板书课题。）
二、引导阶段
生活中，我们常互送小礼物。用包装纸给礼物穿上新衣会更漂亮。
老师这还有一些漂亮的包装纸，同学们想不想看，那我们就一起来看一看吧。但是老师这还有两个小要求。边欣
赏各种包装纸边想：
（1 ）说说上面的图案有哪些？
（2）它们排列有什么特点？
（放课件让学生欣赏包装纸）
（学生欣赏包装纸后回答问题）
你看，我们用简单的图案进行排列、组合，就会变成一张美丽的包装纸。
三、发展阶段
你们想不想制作一张包装纸？知道怎样做了吗？
（出示课件让学生填空）包装纸只是设计几个漂亮的小图案（ ）的排列成一张大图案。
你想用什么图案来设计？（花、太阳、小草等）
排列方法有：横排、竖排、斜排
出示几种图案，让学生进行拼摆（多请几组学生）
（课件出示作业练习：设计 1—2 个小图案有规律的排列成一张漂亮的包装纸）
课本上是运用画的形式进行表现的，你还可以运用什么形式来表现呢？
（剪贴、拓印）
教师巡回指导，启发学生用不同的方法来制作。
学生交流各自的作品。
讲评优秀作品
四、收拾与整理
用做好的包装纸装饰一件小礼物送给你的朋友。教师请学生相互交流制28
作的体会。介绍几种包装纸包礼物的方法。把桌面上的废纸收拾干净。
五、课后拓展
碎布、闪光纸拼贴包装纸
第５课 五味瓶
第５课 五味瓶 说课
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属
于造型·表现。
二、课时：一课时。
三、教学目标：
1. 认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味
道”。
3. 审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。
4. 品德目标：培养学生爱劳动、爱生活的优良品质。
5. 情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。
四、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。
五、教学难点：用绘画、制作等不同的美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
六、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、……
七、教学过程：
（一）导入阶段
1. 教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。
（出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）
学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……
作用：以趣味性的实验活动引发学生学习积极性。
2. 教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。
学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
作用：体会色彩给我们的直觉反映和思维反映。
3. 教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
学生活动：以小组为单位，以竞争的方式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出味道与颜色对应的答案。如：红─
辣、绿─酸、白─咸、黑─苦、黄─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸等不同的答案。
作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。
（二）发展阶段
1. 教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用（同时出示实物和有关资料图片）。 29
学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。30
作用：丰富学生感性认识，帮助学生自主地去发现、总结，逐渐培养理性认识。
2. 教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、苦丁茶是
苦的……；再如：可以画表情、画颜色、做各种各样的瓶子。
作用：鼓励学生积极思维、大胆想象，发扬民主，发掘每一个学生的潜能。
3. 教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。
学生活动：自己通过不同形式来完成作品。
作用：尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。
（三）评价阶段
1. 教师活动：指导学生把自己的作品展示给大家欣赏。
学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。
2. 教师活动：小结，引导学生相互评议、欣赏彼此的作品。
学生活动：积极表达并进行交流。
作用：取长补短，共同进步。
（四）整理阶段
教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。
学生活动：整理自己的作品，组合完成 “五味瓶”。
作用：养成良好的学习行为习惯。
十、课后拓展：
在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能，巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和
创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中去，设计和美化自己的家、自己身边的环境。
十一、板书设计：我的板书简单明了，体现的本课的重点，又很美观。
第５课 五味瓶 教案
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域
属于造型·表现。
二、课时：一课时。
三、教学目标：
1. 认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味
道”。
3. 审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。
4. 品德目标：培养学生爱劳动、爱生活的优良品质。
5. 情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。31
四、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。
五、教学难点：用绘画、制作等不同的美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
六、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……
七、教学媒体：KT 展示板、实物投影仪、音乐……
八、设计思路：
本课属于造型·表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在
学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始
注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引
导学生主动寻找与尝试不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所
尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中
逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。
九、教学过程：
（一）导入阶段
1. 教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。
（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）
学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……
作用：以趣味性的实验活动引发学生学习积极性。
2. 教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。
学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
作用：体会色彩给我们的直觉反映和思维反映。
3. 教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
学生活动：以小组为单位，以竞争的方式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出味道与颜色对应的答案。如：红─
辣、绿─酸、白─咸、黑─苦、黄─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸等不同的答案。
作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。
（二）发展阶段
1. 教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用（同时出示实物和有关资料图片）。
学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。
作用：丰富学生感性认识，帮助学生自主地去发现、总结，逐渐培养理性认识。
2．教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦
的……；再如：可以画表情、画颜色、做各种各样的瓶子。32
作用：鼓励学生积极思维、大胆想象，发扬民主，发掘每一个学生的潜能。
3．教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。
学生活动：自己通过不同形式来完成作品。
作用：尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。
（三）评价阶段
1. 教师活动：出示 KT 展示板（有五种不同形状的瓶子），指导学生把自己的作品展放在上面。
学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。
2. 教师活动：小结，引导学生相互评议、欣赏彼此的作品。
学生活动：积极表达并进行交流。
作用：取长补短，共同进步。
（四）整理阶段
教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。
学生活动：整理自己的作品，组合完成 KT 板上的大“五味瓶”。
作用：养成良好的学习行为习惯。
十、课后拓展：
在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能，巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和
创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中去，设计和美化自己的家、自己身边的环境。
十一、板书设计：（略）
十二、课后反思：
在教育改革的进程中，创新教育尤为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的素材，引导学生利用生活中 的
素材大胆地联想和创造。
第６课 得奖了
第６课 得奖了 教案
课型：设计应用、造型表现
教学目标：（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。
（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。
教学重点：奖杯的设计制作方法。
教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。
教学过程：33
（一） 导入新课34
（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，
这是一个激动人心的时刻―――
（二） 提出问题
（1） 这是一个什么场景？
（2） 奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）
（三） 引出课题
除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或
奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是
社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台
举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己
好不好！得奖了（版书）
（四） 开拓思维
俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你
是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工
巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，
上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。
（五） 学习设计
现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的
奖杯呢？
分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的
照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一
个漂亮的奖杯呢？
（六） 示范最简单的奖杯
（七） 启发阶段：
其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。
（八） 动手作业：
请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。
（九）给做好的同学上台颁奖。
（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。
第６课 得奖了 教案二
一、教学目标：
(1) 通过各种材质的观察、联想并组合成大奖状（奖杯、奖牌）。
(2)通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或平面的奖杯、奖状、奖牌，培养学生观察能力，发
散性思维能力。
(3) 让学生指导大奖状（奖杯、奖牌）表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。
二、教学重点：
通过各种材质的观察、联想并组合成大奖状（奖杯、奖牌）。
三、教学难点：35
启发学生在作品中表现出自己大胆的想象。并用一些基本形概括奖杯、奖状的组成。36
四、教学准备：
教具：废弃的容器、彩泥、画笔、剪刀、胶水、彩纸等材料及范作
学具：废弃的容器、彩泥、画笔、剪刀、胶水、彩纸、布料、丝带等材料、工具。
五、教学课时：一课时
教学课型：设计`应用
六、师生活动：
教师活动 学生活动 二次备课
课前组织：稳定学生的情绪。
一、引导阶段
师：出示一奖杯。你知道奖杯的由来吗？
让学生进行观察概括出它是有几块组成的？
教师可以这样提问：他们各部分都有什么功能？
欣赏课本。看看教材上都给我们提供了那些奖杯？
他们是运用什么方法来制成的呢？
二、发展阶段
让学生找一找自己身边有哪些事物可以进行运用。
启发学生观察自己周围还有哪些事物可以对他们
进行装饰？
让学生运用事物进行拼组，看看你能组成哪些事
物？
在出示时学生拼组的作品，教师指出作品不要太单
一。有瓶子、有纸盒、有包装袋……已扩展学生的思维。
引导学生在装饰作品中进行大胆的想象。指出在制
作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。运用收集 到
的各种材料做成奖杯座。37
三、教学拓展
师： 外形制作好了，那我们运用什么来进行装饰
呢？学生思考制作。
启发学生用奖状制作立体奖杯，半立体的奖章，平
面的奖状……启发学生想象在这上面可以添加什么？
让学生把自己装饰好的容器放在窗台上，进行展
示。
评一评谁的奖杯独特，漂亮。
进行颁奖仪式。
教学板书
得奖了 教案三
课时：1 课时
学习领域：设计*应用
教学目标：
1.通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或者平面的奖杯、奖状。培养学生的观察能力，发散思维能
力，创造性的组合能力。
2. 通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯。
3. 让学生知道大奖杯（状）表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。
4. 学习制作奖杯的方法，培养学生创造思维能力和动手能力。
教学重、难点：1.课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的材料，并能灵活、巧妙地运用到制
作当中。2.引导学生运用一些基本的形状来概括奖杯、奖状。
教学准备：1.提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材料。2.教师提前运用各种方法制作出不同形态的奖杯、
奖状、奖旗。3.多媒体教学系统。
施教时间：
教学活动过程：
上课前评选出上学期和这学期初美术课纪律最佳、卫生最佳、作业最佳的学生。
活动一：
教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相学习，取长补短，争取荣誉。请获奖的同学向大
家展示教师自制的奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影仪引导学生观察它们是用什么材料制作的。出示课题：得奖了。
活动二：
课件展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红旗。请学生仔细观察、分析并说说它
们的外形特征和结构。再次通过实物投影仪仔细观察教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组讨论一下，这些作品运用了
哪些材料，怎样对材料进行改造的，它主要由哪几部分组成的，是如何表现真正的奖杯、奖状和奖旗的特征的。
活动三：
教师在实物投影仪下演示制作一个奖杯，并请学生参与选材与制作。1.构思、设计 2.选材（材质方面相似或形状
方面相似）(1)在制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。用收集到的各种材料做成奖杯座。
(2) 利用废旧饮料瓶等制作成杯身。38
(3) 在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。 3.
改造材料、组合 4.装饰
活动四：
鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。
指导要点：
选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容。
活动五：
展示学生作业，鼓励学生积极进取，要求上进。
札记：
在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状
上写的是“鉴于你在 2005-2006 学年成绩突出，并获得月考第一名的成绩，特将给你肯德基优惠券 5 张。”我把这份作
业带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚：我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。
老师一个不屑的眼神，一声嘲笑或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，
让他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。所以我们有必要反思、总结自己的
失误，并敢于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。为此，我在班上展示了这几位同学的
作品，并表扬了他们不怕挫折，积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成， 退休后才奋发进取，最后在
80 岁将自己的事业——肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折，不
懈的努力。这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪，我深深
地感到：教师对孩子的理解，比对他的表扬更能打动他们的心。
第７课 孔雀翩翩
第７课 孔雀翩翩 说课
今天，我选了一篇深受学生喜欢的美术课《孔雀翩翩》进行一次说课展示。
一、说教材
1、教材分析：
本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）在二年级下册，是属于造型表现、设计应用的课型。本课
主要是让学生了解孔雀形态多样，优美多姿的特点，掌握孔雀的基本造型和装饰方法，多种材料做一个立体或半立体
的孔雀。通过学习本课，引导学生养成细心观察的习惯，提高学生的观察力、审美力及创作能力。
2、教学目标：
（1） 认识领域：了解孔雀的造型及它的生活环境。
（2） 创作领域：扩展学生的创作思维，用多种材料表现孔雀及其生活环境。
情感领域：树立环保意识，热爱大自然、热爱生活。
教学重、难点：
重点：指导学生用多种材料表现孔雀。
难点：扩展学生的创作思维，自己建构、主动解决问题。
二、说教法
二年级学生较好动，思维较敏捷，对美术的学习积极性特高，所以本课我努力造就一种具有感染力、能轻易引发学生
兴趣，采用一些能吸引学生注意力的方法。通过生动有趣又比较直观的方法辅助教学，能引发学生学习美术的持久兴39
趣，而且又能易于二年级学生所接受，在教学过程中，真正放手让学生观察、整理信息、收集材料、动手尝试，教师
把自己放在引导与参与的位置，让学生通过不断地交流、讨论学生、引导学生在实践中探究和发现，并根据学生的实
际情况进行个别辅导，使每个学生都能享受到成功的喜悦。
三、说学法
学生对孔雀有一定的认识与了解，教师通过启发学生调动已有的知识和经验。通过收集材料、观察图片，自主展开创
作联想，通过讨论交流，小组合作，让学生联系自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学会发现问题、解决问题。
四、说学情
二年级学生活泼可爱、爱动脑思考、思维比较活跃，爱表现自己，对学习美术的势情高，但动手能力较差，抓住这些
特点，教师应寻找适合的方法激发他们的持久兴趣，善于引导他们的动手尝试。
五、说教学流程
1、谈话导入（以讲述一段在动物园里发生的事导入，以此激发学生的好奇以及求知欲，进而揭示课题）。
2、讲授新课
①赏一赏、想一想、说一说
出示图片，让学生观察孔雀的形态，有利于发展学生的感知力，通过观察图片帮助学生认识孔雀的结构及形态。
②动脑想一想，孔雀的结构与形态并说一说。
③欣赏有关孔雀的艺术作品，了解表现孔雀的向种方法，丰富视觉和审美经验，激活学生的创新思维和创作欲望。
2、合作探究，大胆创作。
思考：选哪种方法？动手试一试、想一想，怎样处理这些问题。
让学生感受各种材料的特性，学会自个找问题、解决问题，养成合作探究的习惯。
①观察所带材料；②想象构思；③进行创作。
3、教师巡视指导
对学生的创作给予及时的肯定，使学生尽享探究成功的喜悦进而不断产生新的学生冲动，增强信心，以更好的状态，
投入到新的探究和创作中去。力求学生的个性才能得到充分的展现与发挥。
4、展示成果，评一评并整理。
采用学生自评、学生互评、师生互评结合的形式进行作品评价。
5、整理工具
（收集整理工具，提醒学生保持环境卫生）
6、课后拓展（回去尝试用绘画、拼贴等方法表现孔雀）
第７课 孔雀翩翩 教案
教学目标：
1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。
2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，孔雀翩翩培养动手动脑能力。40
3、孔雀翩翩培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。
教学重点：掌握孔雀翩翩立体及半立体孔雀的制作方法。
教学难点：孔雀翩翩孔雀的装饰及立体孔雀的制作
教具准备：
1、学生收集身边各种可利用的材料、手工用具、卡纸。
2、 教师准备运用各种方法制作出的不同形态的孔雀作品、教学课件。
学具准备：学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪刀、胶水。
教学过程：
一、激趣如题
1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来？
“蓝色花朵头上带，再穿花衣真不赖，尾巴展开像扇子，人人看了人人爱。”
师小结：孔雀被视为"百鸟之王"，是最美丽的观赏鸟，想不想看看孔雀跳舞？
2．配乐欣赏孔雀的视频 板书课题《孔雀翩翩》
二、传授新知
1、教师提问：你知道孔雀共有几部分组成？你最喜欢孔雀的哪一部分？
那么请带着问题跟随老师一同到孔雀王国去看一看呢？ （播放课件）
a、孔雀开屏时的整体图片 b、区别雄孔雀、雌孔雀 c、羽冠的图片
d 、羽毛的图片 e、二三只孔雀开屏跳舞
2、教师引导学生用几何图形来概括孔雀各部位。
如头用小圆，身体用椭圆，颈用两条线表示，屏用一个大的半圆表示，再用直线表示腿；“人”字形表示 脚。41
最后用其它点、线来装饰。42
3、根据幼儿所描绘的，教师用儿歌形式来绘画孔雀整，你们想不想听一听？
小圆椭圆两线连，再画一个大半圆。
两条直线身下画，两个人字并肩走。
4、跟老师读一遍，一边读一边用手轻轻的在桌子上画一画。
5、孔雀是吉祥、美丽的象征。有特殊的观赏价值，羽毛用来制作各种工艺品。大家快打开书看看吧！
6、教师作品欣赏：线手套绘制的孔雀、剪纸造型的孔雀等等。
提出问题：
问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？
问题二：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）
三、学生作画
1、学生相互交流：说说你准备怎样制作？
同学们可以大胆想象、求异创新，用多种材料及方法表现美丽的孔雀。（可用废旧毽子上的羽毛、各种蔬菜水果、橡
皮泥、手绘、立体纸工等。）
2、小组竞赛的形式：学生可自由结组也可二至三人合作完成。
①绘画 ②剪贴 ③彩泥 ④立体制作
用自己喜欢的方式表现孔雀。教师在指导时要提醒学生抓住孔雀的外形特征并及时肯定学生的独特审美和大胆夸张的
思维。
四、动动手。
学生制作，教师个别辅导，适时点评。
五、作品评价
1、评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。
2、说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？43
3、教师作总结，师生共同评选出本节课的孔雀之星。
六、课后延伸
给作品添加故事背景，下节课讲给大家听。
七、下课。
在优美的歌舞声中结束本节课，宣布下课。
第８课 叶子上的小“血管”
第８课 叶子上的小“血管”说课
教材分析：本节课选自人教版二年级美术下册第 8 课，属于造型、表现学习领域，通过对本册教材中第 2 课《点、
线、面》、第 4 课《鲜艳的包装纸》的学习，学生已对线造型有了初步的认识，带着这一美术造型语言，学生进一步
观察，体验叶脉——这些千变万化的线的神奇的魅力，学习探索怎样运用线这一绘画元素表达自己的思想情感。
设计理念：叶子是学生常见，也是绘画作品里经常出现的绘画题材，在学生平时的作品里更多的注重了色彩和外
形的表现，包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。究其原因，我们平时就缺少细节的观察，因此，本课以学
生为主体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的观察、欣赏、探究的过程中促进学
生基本美术素养的形成。
1、紧扣审美这一主线，导入新课直接让学生夸夸叶子的美，从学生已有的审美经验出发，在感受叶子形状美、
色彩美的基础上，运用放大的方法感受叶脉的存在与形状美，同时学会观察细节。
2、在重点观察网状叶脉的基础上，在欣赏的过程中，学生主动运用学到的观察方法发现另一类形状的叶脉，在
尝试画的过程中归纳线条粗细表现的方法，在欣赏作品的过程中学习用线添加、组合，表达想象的方法，引导学生主
动积极地构建新知。
3、创设情境，调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，感受叶脉的内在精神——大爱无痕。通过送“幸运叶” 这
一教学环节，引发学生爱的情感，本课以歌曲《爱的人间》结束，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每
一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。体现美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的
结合在一起。
4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动，其中“对话”与感受是教学活动的重要特点，收集大量图片，引 导
学生与自然“对话“，感受自然的美与神奇，与大师作品和小朋友作品“对话”，感受线的艺术魅力，与老师同学“对话”
撞击出思维的火花。在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创造力。
5、以小组的形式完成作业，在摆放树叶的过程中学会合作。在互动评价的过程中体验成功的喜悦，学会欣赏他
人，发现不足的过程中完善自己，全面提升个人素养。44
教学目标：
１、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律。
２、选择一片叶子最喜欢的或想象中的叶子，将它画下来，着重表现美丽的叶脉。
３、感受叶脉的美丽与神奇，学会关爱他人，形成合作意识。
课前准备：准备课件，学生每人收集３～４片树叶、彩纸，剪刀、记号笔。
教学过程：
一、初步感受叶子的美，感知叶脉的存在
1、从自己收集来的叶片中选一片最喜欢的叶子来夸一夸它的美。师随机小结：色彩美 形状美。
2、出示一片叶脉清晰的大的叶子，让学生观察，在这张叶片上，你还看到了什么？，你的叶子上有这些线吗？
你知道人们把他们叫做什么？（叶脉、叶茎）
师小结：叶子上的这些纤细的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。今天我们就一起来
认识这些小血管。师板书课题。
二、感知、表现叶脉的生长规律。
（一）认识网状的叶脉
１、大屏幕展示：叶脉的标本，师引导学生观察这些叶脉——线的特点。师随机板书：多、密、长、短、粗、细、
分叉、交叉
课件介绍主脉、支脉、次支脉。
请仔细看看自己收集来的叶子上的叶脉，他们的形状完全一样吗？它的叶脉和屏幕上那张叶脉形状完全一样吗？
得出：相同形状的叶子，它们的叶脉肯定是不完全一样的。
２、尝试用线条表现叶脉的生长规律
①、你们能用线条画出叶脉的美吗？学生边画师边提示叶脉的特征，启发学生思考：如何能画出它们的粗细变化
呢？
请 2～3 名学生到黑板上画，其余学生在下面画。
3、师生点评小结，强调画一定要画出事物的特征。
①粗的叶脉和细的叶脉又是怎样表现的呢？学生归纳小结：a 双线勾画 b 描边加粗。
图（1）
②次支脉的生长的方向——从主脉向叶尖、叶边的方向生长，并越来越细，师帮助修改，强调画到叶边，叶尖。
③师帮助添画次支脉，老师经常说有的同学画面太空，缺少细节，什么是细节，把这些纤细的支脉画出来，这片
叶子就有了细节了，强调细节产生美，使画面更生动，富有节奏感。
④学生修改作品、添加细节。图（2）图（3）
（二）认识平行状的叶脉，欣赏各种形状的叶子和叶脉，感受叶脉的神奇魅力
1、刚才我们一起认识了像蜘蛛网一样的叶脉，师贴出板书：网状叶脉的叶子图（4）
是不是所有的叶子都是网状的叶脉呢？欣赏课件——各种叶脉
你还发现了什么形状的叶脉？不交叉的——又叫平行形叶脉，重点欣赏，师贴出板画。图（5）
让学生知道世界上的植物有上千万种，叶脉更是千变万化。45
这些叶脉给你怎样的感受呢？用一句话来夸夸它们。（五颜六色、形状各异、神奇、美丽）
三、创设情境，引导想象，产生情感上的共鸣
师跟随课件文字轻轻地朗诵：轻轻地，我走近你，你那纤细的美丽，让我震颤。
听：从叶子里传来了歌声，噢，是小血管在歌唱呢，（学生会很奇怪，去找声音）师提示：闭上眼睛不仅用耳朵
去听，更要用心去听、去想，小血管在繁忙地输送着水分和养料，你仿佛听到它在唱着一首什么样的歌呢？学生交流
后进一步讨论：这又是什么样的小血管呢？（勤劳、欢乐、有爱心……）
四、与大师和小朋友的作品 “对话”，感受线的艺术魅力，激发想象力，创造力
（一）刚才我们运用了写实的手法画了真实的叶脉，然而我们在日常的绘画中更多地运用了想象、添加的方法使
画面更精彩。请欣赏大师与小朋友的作品，课件出示：
1、（埃舍尔的《鱼》）和学生作品，猜一猜，哪幅画是大师的作品，为什么？在小朋友的画上你又看到了什么
呢？师引导欣赏：看似复杂的图形其实都是由简单的图形和一些变化的线条添加、组合而成的，其实只要我们稍微动
一下脑筋，也能做得更好。
2、毕加索的作品，你看出来画面上画什么吗，他画的人很怪，一会儿看像正面，一会儿像侧面，人身上添加了
好多各种各样的线条，画面很饱满，想象奇特。学生作品严谨、写实。
（二）欣赏其他小朋友的画
（三）欣赏了这些画，如果让你再画小血管，你有什么新的想法？学生交流。
五、实践创作，学会关心他人，形成合作精神
老师这儿有一棵幸运树，据说当树上每一片叶子都会给人们带来幸运与幸福，如果你有这样的叶子，你会把它送
给谁，你想把什么幸运带给他们？
今天这节课让我们一起来用写实或想象的手法画出自己心中最美的叶子，贴到这棵树上，让幸运的大树快快长满
茂密的幸运叶子吧，把它送给每一个爱我们，关心我们的人，送给需要的人，愿他们像叶子一样坚韧、美丽、富有生
命力！愿幸运树给他们带去幸福与安定！
作业要求：
1、用写实或想象（用多种线条组合、添加）的方法画出最美的那片叶子。
2、把画好的叶子,沿着叶子边缘用剪刀把它剪下来贴到黑板的树上,让 “幸运树”更加茂盛。
3、男女生分组将各自的叶子贴到对应的树上，注意树叶的摆放，前后遮挡的关系。
六、在评价中升华、提升。
1、学生自评，互评，从小血管的造型，从想象、创造力、从叶子的整体摆布来评价。
2、师点评，小结：希望长着这么多茂盛而美丽叶子的幸运树带着我们的祝福，给人们带来幸运，带来美好的一
切。也希望我们的同学将我们的爱心能够一直一直的延传下去，我们的世界将会更美好！音乐结束《爱的人间》。
教学步骤图：
第８课 叶子上的小“血管”说课二
教学目标：46
1、知识目标：感受叶脉，知道叶脉的生长规律。
2、技能目标：仔细观察叶脉，选择一张自己喜欢的叶子画下来，画出叶脉的特点。
3、情感目标：激发学生对叶脉的喜爱之情。
教学重难点：画出叶脉的生长特点。
课前准备：师准备四种不同叶脉的叶子与叶子的艺术品。
生收集叶子的结构、叶脉的作用等资料。
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友都知道了人身上有粗细不同的血管，血管里流淌着鲜红的血（师指板书的课题：用红笔写的“小血管”），有
意思的是，叶子也有“血管”，叶子上的“血管”就是——
指名回答，相机板书：叶脉
2、今天就让我们带着美术的眼光，轻轻地走近叶脉，来感受它那纤细的美丽。
二、展示欣赏：
1、现在我请一个同学来展示一下你收集到的叶子（实物投影）。
（1） 请你摸一摸叶子的正面与反面，说说你的触感。
生：正面光滑，反面毛糙，叶脉凸起，主叶脉最粗，侧叶脉比较细。
师：你观察得真仔细！学会观察，是我们学好美术的第一步。
（2）再请你看一看叶子的正反面，说说你看到的叶脉是怎样的？（可提示按一定顺序观察，如从上到下，从主到
次。）
生 1：叶脉多、密；像蜘蛛网。
生 2：有分叉的、有长有短。
生 3：叶柄最粗、主叶脉粗，侧叶脉细。
师：主叶脉是突然变细的吗？还是——
生：是越来越细。
生 4：我还发现侧叶脉与主叶脉是相连的。
师：哇，好厉害的火眼金睛呀！
（3）这些叶脉给你怎样的感受呢？
生 1：我觉得这些叶脉真神奇！
生 2：我觉得这些叶脉真美丽！
师：，是啊，人们都说叶子是美丽的，而这些躲在叶子背面的叶脉默默地支撑着叶子，给叶子、花、果实输送着
水分和养料，多么可敬的叶脉呀！
2、现在我再请一个同学来展示一下所收集到的叶子。47
师有意识挑选一张特别大的，生展示同种类型的第二片叶子（实物投影）。
（1） 睁大你们的眼睛，说说这片叶子给你的感觉。
生 1：这张叶子真大！
师：蚂蚁走在上面，一定像是在走迷宫。
（2） 这张叶子和刚才的不一样，你知道最大的不同是什么？
生 1：上一张叶子只有一条最粗的线，这一张有好几条。
师：最粗的好像还是只有一条吧，其他的几条比较粗，但又比主叶脉要——
生：细一些。
（3） 你们觉得这张叶子的叶脉像什么？
生 1：我觉得像大树。
生 2：我觉得像树根。
生 3：我觉得像树杈。
生 4：我觉得像乱七八糟的网。
师：是乱七八糟的吗？应该是纵横交错的吧。
生 5：我觉得像是妈妈生小宝宝。粗粗的就是妈妈，细细的就是宝宝。
师：说得太好了，多生动呀！老师都没想到。
三、指导绘画：
（1） 师边范画边讲：最粗的妈妈生了宝宝，宝宝怎么长的？
生 1：一上一下，一直长到边缘。
师：宝宝和妈妈比，长得怎么样？
师：又细又短。
师画出掌状叶脉的变化，越来越细，越来越短。但故意不画到叶尖。
（2） 叶脉画完了，该画什么呀？
生：边缘。
师：边缘是什么形状？
生 1：爱心。？
生 2：边上还有波浪线。
师：你能发现这个特点已经挺不错了，不过，这要比波浪线尖一些，是锯齿形的。
师：主叶脉有问题吗？
生：没有画到叶尖上去。
师：你的眼睛比孙悟空的火眼金睛还厉害呀！那这个主叶脉该怎样？
生：画到边缘。48
师：对，画画一定要画出事物的特征。（按学生要求画完）这样你满意了吗？
生：还要涂上颜色。
师：叶子的颜色有哪些？
生：黄色、淡绿色、深绿色、红色、褐色、紫色
（3） 除了这些叶脉，老师这儿还有一些叶子，你来看看，这些叶脉是怎样的？
师按次序实物投影弧状叶脉、叉状叶脉、平行叶脉。
生 1：这些叶脉是弧线，所有的弧线都集中到叶尖去了。
生 2：这些叶脉分开走了。
生 3：这张都是直线，而且谁也不碰谁，一直走到头。
（4） 现在你对这些叶脉又有什么感受呢？
生 1：太神奇了。
生 2：太惊讶了。
生 3：我觉得这些叶脉很有意思。
师：我觉得你们的感受也很有意思。
四、学生创作：
（1） 这么神奇、有趣的叶脉，你们想画下来吗？
生：想。
师：准备用什么工具？
生：水彩笔、记号笔。
师：粗的一头画——
生：主叶脉，细的一头画侧叶脉。
师：如果你用白纸，就涂上背景色，如果画在卡纸上，就不用涂色了。
（2） 我们画的时候，不但要画出叶子美丽的外形，更要画出支撑叶片的叶脉的特点，让别人也感受到叶脉的美丽 与神
奇。现在就请你们选择一片自己最喜欢的叶片，用我们的爱，用我们的笔来赞美一下这美丽的叶脉吧。
学生写生，师巡回指导。
师：大的叶片你可以直接描出它的外形，小的叶片要画出叶脉的美丽，就一定要画大一些。注意你的构图。
五、评价交流：
1、生展示作业。
2、 评价：这么多美丽的叶片，我们仿佛来到了叶子的世界。而叶子的美丽，靠的是叶脉的支撑，请你们来看一
看，哪个同学画的叶脉最美？
生 1：我觉得张苗的最漂亮，她画的叶脉很清晰。
师：请你拿到实物投影仪下，其他同学请你们仔细观察，说说她画的叶脉好吗？还可以怎么改？49
生：我觉得她的弧线很优美。
师：有没有要改进的地方？
生：在主叶脉上还要加粗一些。
六、拓展延伸：
1、我爱美丽的叶片，更爱支撑了叶片的叶脉，如果没有她的默默奉献，叶片又怎能展示她独特的美丽。这些美好 的作
品要是能留下来该多好呀。
2、出示叶脉书签，漂亮吗？你知道是怎么做的吗？（学生交流）
3、收拾与整理：对于收集来的叶片，你准备怎样处理？（提醒可制作成标本，展示）
第８课 叶子上的小“血管”教案
学习领域：造型 表现
教学目标：1、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律，能用密集的线条表现出叶脉，感受叶子的 美。
2、体验线条的情绪，能尝试用跳动富于变化的线条和变化较少平缓的线条表现物体的动态和静
态． ３、能灵活运用点、线、面的组合装饰叶面。
教学重点：学生能够细致的观察叶子的外形，能用密集的线条表现叶脉。
教学难点：能运用起伏变化的线条表现出情绪化的叶子，并能运用点、线、面的组合装饰叶子。
教学准备：1、学生课前观察各种叶子的造型、色彩、并且每个人收集 2-5 片不同造型的叶子。
2、教师收集能看到清晰叶脉的各种造型的叶子。
教学时间：一课时
教学过程：
一、猜谜激趣导入新课。
1、教师念一首诗，学生猜这首诗描写的是什么事物？
轻轻地，我走近你，你那纤细的美丽让我震
颤．．．．． 你总是第一个将春的消息传来，
你总是在夏天为人们带去片片阴凉，
你总是在花儿谢了，鸟儿飞了的时候才将生命最绚丽的色彩绽放，
你总是在冬季随冰雪化作养料孕育来年的丰华．
轻轻地，我走近你．．．．．．
（教师根据学生的回答，板书：叶子）
２、教师展示图片，让学生猜是什么？
（根据学生的回答，板书：血管）
二、欣赏叶子的图片，感受叶子形状的美，颜色的丰富，弄清“血管”究竟是什么？了解叶子的生理结构以及叶
脉的作用。
叶子的枝干和叶片之间由叶柄连接，叶面上分布着密密的粗细不同的叶脉，其中教粗的那一条称它为主叶脉，从
主叶脉的两旁又分长出许多教细小的叶脉，我们称之为支叶脉，从支叶脉上又分出了更细小的叶脉。这些叶脉就象我
们人身上的血管，为植物的生长提供水分和生长所需的各种养料。
三、仔细观察叶脉，，它们很象美术造型元素中的什么？
１、线条象我们人一样，有生命有情感，他高兴愉快的时候会唱歌会跳舞，它生气的时候会发怒，它平静的时候
会安安静静的站着，沉思着，你相信吗？
２、欣赏两幅范画，体会两幅画上的树不同的情绪。并尝试用肢体语言表现不同的心情，其他同学注意观察身体
和四肢的动态。50
３、老师究竟用了什么方法表现树的激动情绪和平静的情绪呢？
教师引导学生观察线条的不同，用跳跃的、起伏大的富于变化的线条表现激动的情绪，用平缓的变化较少的线条
表现平静的情绪，用同样的办法，也可以画出情绪不同的叶子。
四、教师示范叶子的画法，学生尝试练习画出不同情绪的叶子。
１、先画主叶脉，再画出叶子的外轮廓。
２、再画从主叶脉两旁长出的支叶脉。
３、谁愿意当会跳舞会唱歌的叶子？谁愿意当安静的叶子，请运用相应的线条把自 己画出来好吗？
五、用点、线、面装饰叶子。
同学们已经虎的很不错了，但是，我们还可以用一种办法使他变得更美。如果我们把线画的短一点，它就变成了
点，如果我们把线画粗画宽一些，就变成了面了。如果把这些由线围成的小的形状涂成实的，它就成了一个看得很清
楚的点，把由线围成的大的形状涂实，它就变成很吸引人眼睛的面了，如果我们把这些线、点、面组织的很有秩序和
节奏，这片叶子就变得更美了。
学生自主尝试。
六、学生作业展示，自评，谈感受。
谁认为自己画的好？真的叶子美，还是你画出来的美？
七、课外拓展，这些美丽的叶子不光用来看，还有很大的实用性，可以做成书签和挂饰。
收拾整理
第９课 漂亮的花边
第９课 漂亮的花边 说课稿
一、说教材
我说课的内容是二年级下册第 9 课《漂亮的花边》，本课是融知识与技能为一体的综合实践课，也是一节设计制作课。设
计，对于提高人类生活品质、增强产品竞争力等方面，都具有重要的意义，而精美的花边设计在我们日常生活中随处可见。
本课旨在引导学生感受花边对称重复的形式美。这种不断变换的形式可增强学生对美术的学习兴趣，根据学生的特点和我对
教材的理解，制定了以下的教学目标：
知识目标：让学生了解花边的相关知识点。
能力目标：让学生掌握制作花边的基本方法和要领，培养学生的设计意识，创新能力。
情感目标：培养学生热爱生活，喜欢美术的情感。
重点：引导学生通过欣赏观察各种形式的花边，认识花边图案的图形特点，感受花边的美。
难点：在于启发学生用多种方法去设计制作花边，提高学生的美术表现力。
二、说教法、学法
教法：
针对二年级学生好动、好奇、好问的行为特点和认识规律，加上本节课属于新知识领域，技能性较强我将采用以下教
学方法。
1、情境导入法：51
2、演示法：52
3、激励评价法：
学法：
在本节课中我仅仅扮演一个学生学习的帮助者，引导学生主动去探究、快乐的体验，真正做到玩中学，在玩中创造。
三、教学过程
为了更好地突出重点、难点，体现课程设计，侧重学生实践体验过程，整个教学过程我将分 5 步。
1、激趣导入，引发兴趣。
先说导入部分，我认为巧妙的导入一定能充分调动学生的积极性，所以本课的导入我也做了精心的安排。
首先由我表演小魔术——将一朵小花瞬间变出许多朵一样的小花，并在黑板上拼贴成一条花边展示（这对学生来说，
很容易引起他们的好奇心，从而促进教学活动的开展）
及时引导学生观察，一朵小花和一排小花的感觉有什么不同？（引导学生从艺术感受，视觉效果上分析）
由我归纳：由一个基本纹样向左右或上下两个方向重复排列的带状纹样就叫花边，具有一种规律秩序的美。（引出新
课：漂亮的花边）
接下来我会让学生回忆并说一说在哪些地方见过漂亮的花边？（目的是要引导学生认真观察生活，多留心身边的物品，
发现美，其实就在我们的身边）。
再结合教材中的图片让学生来欣赏生活中的各种精美花边。（给学生美的享受，为后面的设计制作打下基础）。
2、探索观摩，认知感悟。
引导学生通过观察、讨论尝试着归纳花边的图形特点，以及制作方法。
继而由我示范制作方法。
①绘画的花边（直接画两种）
先画出一个基本纹样，画什么可以根据自己的喜好，我画的是一只可爱的小猴子，再在旁边依次画出第 2 个、第 3 个、
第 4 个……就形成了一条花边，除了这种左右方向的排列方式外，也可以依次向上向下排列（同时示范上下排列的花
边）。
向学生强调必须是同一个基本纹样重复的排列。
②剪贴的花边
接下来我要直接剪一条连着的花边，准备好一张纸条，将它对折 2 次，把设计好的基本纹样画在纸上，（因为要剪一
条连着的花边，所以这个纹样必须是连续的，一定要画到纸的边缘，否则剪下来的花边就散了）再拿起剪刀沿着图案
的边缘线去剪，这时向学生强调，使用剪刀这类锋利工具时要注意安全，剪下的垃圾也不要随意乱扔。剪的时候，先
剪出整体的形状，再剪细节部分，遇到镂空的地方，教学生用局部对折的方法，将纸对折，用剪刀剪二下，出现一个
小孔，把剪刀尖放进小孔里沿着边缘线剪就可以，打开后就是一条连着的花边。
③拼摆的花边（实物）
除了能用笔画、用剪刀剪出各种漂亮的花边外，我们还可以用生活中的实物，比如衣服上的纽扣，树上的树叶，都能
拼摆贴成立体的花边。（当然也要选择同样的物品来拼摆）53
通过我的演示，再一次加深学生对花边图形特点的认识以及制作方法的了解。
3、积极体验，创造表现。
在学生作业环节我将设定为激烈的花边设计大赛，我会把剪成花瓶、连衣裙形状的纸板分给同学，要求学生充分发挥
个性思维，为其装饰上漂亮的花边，并采取分组合作的方法来完成。
在学生体验过程中，可能会有这几种情况出现：
有的同学画的图案太复杂，看不清楚需要剪掉的部分，告诉学生可以给它做上记号，如画×或涂上阴影。
还有些同学制作好花边后，不知道怎样去装饰花瓶或连衣裙，我会引导学生根据花边的大小、长短选择合适的部位去
装饰，如短小的花边装饰在瓶口、领口，而较长的花边可装饰在瓶身、裙边，并注意色彩的搭配。
还有两个方面我会特别注意：一是针对个别对花边图形特点理解不透彻，制作起来有困难的同学，引导同组同学对他
进行帮助，让大家养成互助互乐的好习惯。而对那些画得漂亮，剪得精彩的同学及时给予肯定，鼓励他们学生采用多
种方法去制作，创造出更多更棒的作品来。
4、评价欣赏，提高审美。
先自评：每组派代表将本组作品放在展示台上展示，并说出作品的创意制作方法，以及作品什么地方最棒。
再互评：学生之间尽情谈谈自己的看法，让他们在共同参与过程中产生思想的交流与碰撞，同时构建学生之间的知识
互补，提高他们的审美能力。
最后我将本着激励学生的原则，保护他们积极的态度和创新意识，有机结合学生作品的不同特点，师生共同评出“最
佳创意奖”、“最佳制作奖”、“最佳色彩奖”、“最具团队合作奖”。
（这样学生体验到成功喜悦的同时，自信心得到了提高，兴趣也得到了培养）。
5、课堂小结，拓展延伸。
在课程即将结束时，问学生这节课有什么收获？学生在思索答案的同时，就是对整个教学过程的一种回顾，加深了学
习的印象。最后留给学生一个问题，以后想怎样用花边去装点我们的生活？
（促进学生动手能力的锻炼，提高他们美化生活的能力）。
我的讲述完毕，请各位多提宝贵意见，谢谢大家！
第９课 漂亮的花边 教案
教学内容：人教版小学美术实验教材二年级第九课《漂亮的花边》
学生人数：52
学生分析：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把
自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。
教材分析：是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第九课,本节课属于"设计·应用"学习领域.
教材以花边的设计与应用作为切入点,通过教学活动,让学生运用不同的媒材和表现手法,通过画、印、剪、贴花边的活
动过程来体验不同的形式美惑,以了解花边装饰在日常生活中的应用.54
教学目标：
1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸；
2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；
3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；
4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；
教学重点：认识花边图案的图形特点；
教学难点：花边的设计、应用；
教学准备：
学具准备：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。准备可供装饰的瓶、
盒子、帽子等物件。
剪刀、胶水、腊光纸以及可以用做花边的材料等。
教具准备：课件、彩纸条、剪刀等。
教学过程：
一、 撕纸小魔术，导入课题（设计意图：魔术小孩子都很喜欢，用这个吸引他们的眼球，提高本课的学习兴趣）
同学们喜欢魔术吗？今天老师用这张纸条给大家变个小魔术，好吗？不过这个魔术需要四个孩子来配合老师，谁
愿意帮老师的忙？（请出四位个头相仿的男
生手拉手排成一排）老师模仿他们的动作迅速剪出一条花边……
师：是什么？生：花边
师小结：非常感谢四位小同学的参与，使老师能够模仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。老师还有一首好听
的歌呢，你们想不想听啊？
播放音乐《嘀哩嘀哩》）（设计意图：用音乐中的重复的节奏引出花边的重复的组成结构，一开始就加深印象，
为下面的设计花边做铺垫。）
大家能听出这首歌当中哪里重复吗？生：……
这些重复的节奏给人一种轻松、活泼、欢快的感觉，在花边中也有一种重复。
出示单个图形：看这是什么？ 生：小兔！
出示花边：这又是什么？生：花边！
能看出来它是怎样变化出来的吗？生：重复的方法
师归纳：一个图形向左右两边重复延伸，就形成了花边。也可以是向上下两边重复。今天我们就来学做漂亮的花
边。
出示课题：漂亮的花边
相信你们这节课一定会有精彩的表现。
二、新授
师：你们知道吗？在很早以前，我们的祖先就会用花边来装点生活。花边文化可以说是源远流长。（设计意图：
了解祖国的花边文化，培养爱祖国的荣誉感由此引出找找现代生活中的花边）
1、出示课件：
1）、（陶瓮）这是原始社会的一件彩陶作品，简单的线条、图形构成了漂亮的花边。可见，几百万年前我们的老 祖
先就已经学会用花边来装饰生活用品。
2）、可爱的孩子穿上带花边的衣服显得格外精神，看来花边还可以用到服
装设计上。
3）、同学们见过会动的花边吗？电动门，在打开和关闭的时候，展现出来的是移动的多变的花边，请同学们下次
经过它身边的时候一定要仔细观察。
师：其实，只要我们留心观察，生活中处处都有花边的身影。
2、找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边。
生：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。55
师小结：花边真正是无处不在，正因为有了花边的装饰，使很多东西都变得漂亮、精致。花边给我们带来了许多
情趣，它使我们的生活丰富多彩。
4、老师还特别为你们收集了一些带有漂亮的花边的图片，你们想不想看看？
出示课件《花边欣赏》（设计意图：放在这里欣赏，意图是让学生对花边有更直观的了解，加强视觉冲击，引发
学生特想自己动手做花边的冲动）
欣赏了这么多漂亮的花边，同学们想不想自己亲自动手学习制作花边来美化你们的生活环境呢？
利用你手中现有的材料想一想，试一试？小组讨论：看看都能用什么方法做出花边来？
小组合作，共同探究：学生自主发现问题、解决问题（遵循新课标，让学生自主课堂，做课堂的主人，教师只是
引领者.）
生：可以剪。
A:怎样剪？试一试？（）
如：一个一个的剪太慢，解决的办法呢？生：可以折叠剪。1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一
小方形；
剪下的图形是断开的，学生怎样解决？
(1)可以直接把断开的图形粘贴；
（2）剪的时候要一边不剪断。
师拓展延伸：还可以利用剪下的废料进行加工做成镂空的花边。
介绍：《镂剪法》并亲自示范讲解（怎样折）
教师示范：
A:剪：连续图案剪法：
1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；
2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹
展开为延接的图案花。
数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边
利用废料做成镂空花边
B:还可以用什么方法？生：画的方法。
生：一个一个的画，太慢。
师：有什么好办法可以快起来？
生：可以用印戳的方法，还可用复印……
师拓展延伸：课件视频介绍：描摹法。
请同学们说说，我们都可以选用什么单元图形做花边？出示课件《单元纹样》
你觉得怎样摆放在格子里比较好看呢?
生：重复，有规律的摆放等方法。
（三、）你能说说你想怎样排列的?有什么规律可以供大家参考吗？
1、学生对花边的特点及花边组成规律的探究
（1）（屏幕出示）第一组花边：三条花边，相同的排列规律，不相同的单
独纹样
第二组花边： 三条花边，相同的单独纹样，不同的排列规律
让学生找规律
找到了花边的排列规律，做花边就更加容易了。
3、花边在我们日常生活中的应用非常广泛，为什么人们这么喜欢花边啊？。
生：因为花边具有装饰美化的作用……56
漂亮的花边
制作方法 ： 单元图形： 排列规律：
三、（课件出示作业要求：）
四、小组合作，教师辅导：
老师相信你们可以想象出比范图更美丽的花边来！好，现在我们就开始行动吧！
辅导要点：
（1） 折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。
（2） 画得是否一致、整齐、漂亮！
五、作业展评：
1)小组选出优秀作品贴到黑板上的彩纸花瓶上；
2）各小组评选出优秀作品，并把各组的奖励小贴贴在那个作品旁！
3)学生评、教师评：
五、课后拓展：
通过本节课的学习，同学们制作出了丰富多彩的花边作品，今天，老师也做了一个漂亮的花边，只不过老师用的
材料与大家有所不同。（课件：带花边的水果拼盘）
其实，生活中做花边的材料还有很多，只要我们善于发现，就会找到更多制作花边的素材，希望同学们课后大胆
地尝试用不同的材料制作出更多漂亮的花边。相信在今后的生活和学习中，你们一定会用花边来装点、美丽你们的生
活！
板书设计：
剪纸法 几何形 直立式
剪 剪贴法 动植物 波浪式
镂剪法 人物 散点式
等 等
画 描摹法
课后反思：
1、魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师 制作
花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，
有利
于培养孩子的观察习惯。57
2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，所以在第三个教学环节中，我设计了“小组探究、教师示范和学生练 习”
等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生
自主
学习、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。
3、美术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣 赏了
生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验——
创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的
孩子搭建了一个展示自我的平台。
总之，主题活动化课堂教学为孩子的终身发展奠定了基础
第 10 课 奇妙的脚印
第 10 课 奇妙的脚印 说课
一、说教材
人教版二年级第二学期美术课《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的
脚印，把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一幅脚印的想象画。
二、说教学目标
我在这节课中的教学目标是培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思
维来培养学生的创造性思维和创新能力。
三、说教法学法
教育的使命就是要培养有创新精神和创新能力的人，这也是素质教育的核心，美术课堂是培养创造性思维的载体， 教
师则是课堂的舵手，如何上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，感受天马行空，自由翱翔的喜悦？为此我精心设计
了教学过程，把整堂课分割为两大版块，即：启发引导，观察想象和运用方法设计创作。
我先在课前上了一堂准备课，让学生自己通过上网、查阅图书、观察生活中的小动物脚印并拍摄下照片，自己寻
找了解各种动物的脚印。正式上课了，我播放一段游客在沙滩上留下脚印的短片，通过欣赏短片引出课题，接着播放
不同动物脚印的动画片，通过欣赏有趣的动画片，加深学生对动物脚印的印象。
接着学生们组成小组交流,大家寻找和绘制动物脚印的资料。通过回顾和交流，学生们对动物脚印有了更加感性的 认
识。我又趁热打铁，在媒体上出示许多动物的脚印，让学生看脚印，猜动物,这样能更好地发挥学生的想象能力。
四、说重点、难点58
我把认识各种动物的脚印，对动物的脚印进行想象作为教学的重点；把脚印组合的方法设计想象，完成一幅奇妙
的脚印作品作为教学的难点。
五、说教学过程
1、激趣引题，想象感受
我首先播放课件让学生观看短片，引出课题，接着出示各种动物脚印的课件，引导学生观察它们的形状，鼓励学
生大胆思考，自由想象，形状不同的脚印能变化成一幅奇妙的画。学生的想象大胆而瑰丽，这一环节充分激发了学生
的好奇心的和发表独特见解的愿望。
2、欣赏体验，创作作品
学生充分表达想象后，我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让学生再次观察想象，交流感想，说说
可以变出什么新形象。在舒缓的音乐、宽松的气氛中，孩子们你一言我一语，在小组中交流着。在学生的想象思维即
将枯竭的时候，我给予学生新的希望，通过观察变换角度的脚印，进行再次想象， 给学生开辟了想象的新天地，让他们
感受各种奇特美丽的脚印造型，从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。让学生们由单个脚印变成一副画的关键， 也是想
象创作的重中之重，难中之难，突破了这一关口，胜利的曙光就在眼前。我先在媒体上出示许多动物脚印，把这些脚印组
合成一幅翠竹图，让学生找找奥秘。孩子们惊喜地发现这幅画全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成美丽的画。他们对
“奇妙的脚印”这一课题的理解又上升了一步。
我又利用学生主动探索，好奇好胜的心理特点，指导学生做课堂练习，我把四幅不同背景的图分到四个小组，让
学生们发挥他们的想象，把各种不同动物的脚印添加上去，并配上不同的颜色，使其形成一幅完整的画。
最后在评议学生练习作业时，我进行了考眼力的小游戏。从各小组中挑选出学生作品，进行抢答赛，让学生 1、
猜猜脚印组成了什么 2、找找画面中的动物的脚印 3、说说画面给你的感觉。通过抢答游戏，活跃课堂气氛，活跃学生的
思维。我惊喜地发现，学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，使学生们懂得用想形状，找
脚印的方法进行设计，让我看在眼里，喜在心里。
我坚持相信，做任何事都是有方法、有窍门的。在大家看来，没有统一模式可循，很难归于一种方法和定论的想
象画创作，在我看来，也一定有思维的方式和思考方法的，在引导学生主动探求，积极思维并找出方法的过程中，孩
子们的创造欲望，探索欲望得到了满足。
3、启发创新，课后拓展
接着我趁热打铁和孩子们一起合作尝试运用想形状，找脚印的方法来设计降落伞，并把它画下来。我们找到了鸭
子的脚印做伞包，羚羊的脚印做伞绳，豹的脚印做跳伞的人；我们一起设计伞包的花纹，我说设计斑点纹，孩子们就59
找来了野牛、狗、猪的脚印。我说设计条纹，孩子们就想到了羚羊的脚印。我想设计花边，指导孩子们灵活地把脚印
不停的重复变成了花边。在宽松的环境中，孩子们的创造力充分发挥了出来。你一言，我一语，徜徉在想象创作的快
乐的海洋中。
好习惯能伴人一生，好的学习方法更是能让人终生受益，授之以鱼，不如授之以渔。给别人一条鱼，不如告诉他
捕鱼的方法。在美术课中，好的思维方式，思考方法，能使孩子们如虎添翼。在想象画，创作画的课堂中，它更是闪
烁着亮眼的光彩，我欣喜的看到在学生的作业中，大胆地想象，深入细致的观察的脚印组合方法的灵活运用相互碰撞
着，点燃了一团团创作的智慧火花，创造出了一张张让人叫绝的作品。
在课的尾声，我告诉学生要感觉大千世界的美丽，就别忽略它的每个馈赠。如果我们平时都能仔细观察自然，观
察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定会有新的惊喜。
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