小学美术 说课模板 ...................................................................................2
教师资格考试说课要求和主要内容 ......................................................................3
说课步骤及其几点注意事项 ............................................................................5
第１课 形的魅力 ....................................................................................6
第１课 形的魅力 说课 ............................................................................6
第１课 形的魅力 教案 ............................................................................8
第２课 形体的组合 .................................................................................10
第２课 形体的组合 说课稿 .......................................................................10
第２课 形体的组合 教案 .........................................................................12
第３课 抽象雕塑 ...................................................................................14
第３课 抽象雕塑 说课 ...........................................................................14
第３课 抽象雕塑 教案 ...........................................................................17
第４课 多样与统一 .................................................................................18
第４课 多样与统一 说课稿 .......................................................................18
第４课 多样与统一 教案 .........................................................................20
第５课 静物写生 ...................................................................................22
第５课 静物写生 说课稿 .........................................................................22
第５课 静物写生 教案 ...........................................................................24
第６课 喜怒哀乐 ...................................................................................25
第６课 喜怒哀乐 说课稿 .........................................................................25
第６课 喜怒哀乐 教案 ...........................................................................28
第７课 夸张的脸 ...................................................................................30
第７课 夸张的脸 说课稿 .........................................................................30
第７课 夸张的脸 教案 ...........................................................................32
第８课 十二生肖 ...................................................................................33
第８课 十二生肖 说课稿 .........................................................................33
第８课 十二生肖 教案 ...........................................................错误！未定义书签。
第９课 学画山水画 .................................................................错误！未定义书签。
第９课 学画山水画 说课稿 .......................................................错误！未定义书签。
第９课 学画山水画 教案 .........................................................错误！未定义书签。
第 10 课 风的魅力 ..................................................................错误！未定义书签。
第 10 课 风的魅力 说课稿 ........................................................错误！未定义书签。
第 10 课 风的魅力 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 11 课 微观世界 ..................................................................错误！未定义书签。
第 11 课 微观世界 说课稿 ........................................................错误！未定义书签。
第 11 课 微观世界 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 12 课 会亮的玩具 ................................................................错误！未定义书签。
第 12 课 会亮的玩具 说课稿 ......................................................错误！未定义书签。
第 12 课 会亮的玩具 教案 ........................................................错误！未定义书签。
第 13 课 电脑美术 ..................................................................错误！未定义书签。
第 13 课 电脑美术 说课稿 ........................................................错误！未定义书签。
第 13 课 电脑美术 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 14 课 旅游节 ....................................................................错误！未定义书签。
第 14 课 旅游节 说课稿 ..........................................................错误！未定义书签。
第 14 课 旅游节 教案 ............................................................错误！未定义书签。
第 15 课 舞台布景 ..................................................................错误！未定义书签。2
第 15 课 舞台布景 说课稿 ........................................................错误！未定义书签。
第 15 课 舞台布景 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 16 课 珍爱国宝──古代的青铜艺术 ................................................错误！未定义书签。
第 16 课 珍爱国宝──古代的青铜艺术 说课稿 ......................................错误！未定义书签。
第 16 课 珍爱国宝──古代的青铜艺术 教案 ........................................错误！未定义书签。
16 珍爱国宝——古代的青铜艺术 教案二 ............................................错误！未定义书签。
教师面试说课应注意事项 .............................................................错误！未定义书签。
说课基本要素简短介绍 ...............................................................错误！未定义书签。
小学美术 说课模板
教材：X 第 X 册第 X 课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1 课时
敬爱的评委，您们好
我说课的内容是 XXXXX 出版社出版的小学美术教材第 X 册第 X 课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分
析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一. 教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看
看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学 X 年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学
儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
思想目标：体会 XX 的意义，形成 XXXX 的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解 XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易
见了：（课件）
教学重点是：XXXXXX。
教学难点是：XXXX 合理性和协调性。（将 XX 巧妙的设计在造型中）。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学 X 年
级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体 验学习的过程，培养自
主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想 象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我 设
计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏 XX 我首先设计了“创设情景——欣赏 XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教
学一开始，播放了 XXXX 动画片段，把学生带入 XX 的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的 XX，为后面设计 XX 做
好铺垫，引导学生通过体会 XX 的意义，懂得珍惜 XX，引出本课课题—XX
（二）引导启发 了解 XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不
同，因此，我设计了“引导启发 了解 XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着
出示一组有错误的 XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为
学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，
以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。3
（三）自主探究 折制 XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准
特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学
习精神，X 正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间，引导学生到书中寻找答案， 鼓励他
们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同
的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到
了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作 制作 XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作 XX”这一环节，
鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，
并播放儿童歌曲 X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发
表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏 评价 XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生
想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅
的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结
——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成
功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过
程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣
跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，
保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至
扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题 XX 基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积
极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真
正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他
们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕，谢谢大家！
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书
设计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：4
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它 们在
每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，
是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中
的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时
教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学 内容，
必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，
把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程
中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的 40 分钟内，实现课堂教学目标，
是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归
纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课
时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在
说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要， 它要
求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目
标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，
实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的， 但
有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性
很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、 练习等
信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并 将此
作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制
上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流， 使
说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点， 说出
与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。5
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果
没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。
有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把
你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一 个步骤
之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告 诉底
下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声 音要
响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考 试的
时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，
比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。
比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约 10 分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄， 服
饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以
及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。6
第１课 形的魅力
第１课 形的魅力 说课
大家好，今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第一课《形的魅力》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、
教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《形的魅力》是人教版五年级美术下册第一课，属于造型·表现与设计·应用领域。教材的要求是了解形的概念
及分类，引导学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面，让学生感受各种形
的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。本课是一节集欣赏性、操作性于一体的美术课。根据教材要
求，用一个课时教学。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：
1、知识技能目标：掌握形的概念及分类，了解形状是构成美术作品的基本元素之一。
2、过程方法目标：引导学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。
3、情感态度目标：让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对几何形和抽象的不规则形有了一定的认识，本节课的 设
置符合学生的年龄特点和认知水平。
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学
重点是：认识形状的概念和形式。
难点是：学会运用各种造型组成画面。
五、教法、学法
“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教
学法、示范教学法、启发教学法。
在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既 提高
了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
六、教具学具准备：7
为了使学生更直观的感受形的魅力，我准备了以下教具：多媒体资料、范画等。
学具准备：色卡纸、旧挂历、剪刀、胶水等
七、说教学过程：
为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从六个环节来实施教学。
（一）、欣赏名作，导入新课：
1、首先多媒体展示欣赏教材中西班牙著名画家霍安·米罗的名作《飞鸟围绕着的女人》，
提出问题：你在画面上看到了什么？
同学们仔细观察后会回答：眼睛，小鱼，小鸟，星星，泥鳅，沙漏，月亮等等。
我会肯定他们丰富的想象力！
那么你们知道这些形象是由什么组成的吗？
学生会回答：圆形，三角形，方形，树叶形还有很多不规则的形。你们的眼睛真的太厉害了！
这节课大家就来一起感受《形的魅力》，引出课题。
（本环节使学生在欣赏画作的同时，对形产生了极大的兴趣。）
（二）、认识形状，明确分类
1、多媒体展示教材中知识窗的 16 个平面形状。
请学生分组讨论它们有什么规律并对其分类。抽其中一组说说讨论结果，最后老师进行总结：
有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、
无规则：自由直线形、自由曲线形
（本环节使学生认识了平面形状及其特点，知道形是构成美术作品的基本元素之一。 ）
（三）、欣赏范画，现场示范
先让同学们欣赏教师的形状拼贴范画《漂亮的花卉》，并现场演示说明制作步骤。
1·构思出要表现的花卉的形象，画出草图
2·根据草图需要，分别剪出构成花卉的规则和不规则的形状。
3·将剪好的形状粘贴在色卡纸上，要注意位置的摆放和色彩的搭配
4·做整体修饰和调整
（欣赏环节可以让他们更多的感受到形的魅力，现场演示让他们明确制作步骤，激发动手操作的兴趣。）
（四）、学生创作，教师辅导
先请同学们欣赏别班同学的作品，说说他们的作品有什么特色，好在哪里，激发他们的创作热情。8
引导学生根据自己的材料，选择自己喜欢的方法，剪贴或画出用三角形、圆形、方形、长方形等几何形或不规 则形
组成的各种画面，
学生创作期间，我会播放音乐，并及时给予帮助和指导。提醒同学们要注意安全。创作要注意构思好每一环节，主题
突出、色彩的变化、画面的节奏以及整体的把握等。做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦
创作的过程拍摄下来。
（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作。）
（五）、欣赏评述，教师小结
在评价环节中，我让同学们将他们的作品固定在黑板上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么 喜
欢并提出一些建议。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法。
我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象， 更
加喜欢美术课。
教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受
生活的乐趣。
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）
（六）、课后拓展
请同学们用其他材料如橡皮泥、布料等制作一幅作品，用于装点自己的居室。
第１课 形的魅力 教案
课时：2 课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用
第 1 课时
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来 组成
艺术画面。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中 体会
到乐趣。
教学重难点：
1、认识形状的概念和形式。9
2、学会运用各种造型组成画面。
教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水
教学过程：
一、导入阶段：
1、欣赏各种平面形状
师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？
2、导入课题：《形的魅力》
二、发展阶段：
1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）
展示各种形状。
师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）
师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）
2、形的分类（知识窗内容）
几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）
3、形的特点（外形和骨式的变化）：
有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、
无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形
三、拓展阶段：
1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。
师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）
2、制作步骤（教师示范）
四、学生作业：设计、制作一幅画。
五、学生练习，教师巡回辅导。
第 2 课时
教学内容：复习巩固第 1 课时的相关知识，进行作业的练习和讲评。10
教学重点：展评学生的作业
1.引导学生选择自己喜欢的方法，也可剪出或徒手画出各种不规则形，组合成各种画面。
拼贴：
（1） 选择一些材料，剪出大小不同的几何形或不规则形。
（2） 充分发挥想象力，有意识的用几何形和不规则形进行组合，创作和模仿大师的作品完成一幅画。
（3） 画面组合并进行粘贴。
2.作业展评
将学生的作业进行展评，引导学生进行相互的评价，找出作品中最有特色的地方。
第２课 形体的组合
第２课 形体的组合 说课稿
大家好今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第 2 课《形体的组合》，我将从教材分析、教学目标、学情分
析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《形体的组合》是人教版五年级美术下册第 2 课，属于造型·表现和设计·应用领域
教材的要求是通过学习，理解形体的概念；尝试利用各种形体，组合成各种有创意的作品。在制作过程中发挥学生的
想象力，让学生感受到我们生活的世界里许多物体都是由各种形体组合而成的，以此培养他们观察力和创造力。本课
是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。根据教材要求，用一个课时教学。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：
1、知识技能目标：通过学习，理解形体的概念。让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
2、过程方法目标：尝试利用各种形体，组合成各种有创意的作品。
3、情感态度目标：让学生感受到我们生活的世界里许多物体都是由各种形体组合而成的，以此培养他们观察力
和创造力，同时培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
三、学情分析11
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对形体有了一定的认识，本节课的设置符合学生的年龄 特
点和认知水平。
四、教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：认识形体的基本特点。难点是：尝试利用各 种
形体，组合成各种有创意的作品
五、教法、学法
“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用情境教
学法、直观教学法、示范教学法、启发教学法。
在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既 提高
了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
六、教具学具准备：
为了使学生更直观的感受形体，我准备了以下教具：多媒体资料、几何形体、形体组合作品等。
学具准备：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等废旧材料，双面胶，剪刀，胶水等
七、说教学过程：
为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下五个环节设计实施本课教学。
（一）、设置情境，导入新课
首先用多媒体播放上海外滩、东方明珠塔、悉尼歌剧院、印度泰姬陵等影像资料，带领同学们从上海的外滩出 发，
到世界各地去走走看看。
问同学们，隔着黄浦江，那个最高的建筑是什么？——东方明珠电视塔
根据同学们课前分组查找的资料，让学生自己分组来赏析、讲解东方明珠电视塔。
东方明珠电视塔高 468 米，是世界第三高塔，设计者将 11 个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎
天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意，是上海的标志性建筑。
接下来到达的是澳大利亚。让第二组来分析讲解。
那个白色的像橘子瓣儿组合起来的建筑物又是什么呢？同学们会异口同声的说：悉尼歌剧院。这座闻名世界的
建筑的设计灵感就是来自于掰开的橘子瓣。
下一站将要去的是佛教的起源之国——印度，那里有一座美丽的建筑叫泰姬陵，是印度莫卧儿皇帝沙·杰罕为
他的妻子所建的陵墓，它的主题建筑呈八角形，中央是半球形的圆顶，整座主体都以白色大理石所建，而且在白色的
大理石上镶满了各种颜色的宝石，拼缀成美丽的花纹与图案，被誉为世界七大奇观之一。
结束了世界之旅，请同学们说一说这三组建筑给你留下了什么样的印象。学生会回答到很有创意、很卡通、很宏伟也
很神奇等等。我会接着问那些建筑有什么特点？这些建筑上都是由很多球、圆柱还有很多不规则的形体组合而成。我
会肯定同学们较强的观察力，并带领他们一起走进形体组合的世界。12
（本环节使学生在欣赏建筑的同时，对形体组合产生了极大的兴趣。）
（二）、观摩教具、探究学习
先请大家观看教具几何形体，然后请大家回顾上节所学平面形状并说出两者的不同。同学们观察后会得出：
几何体是有空间感的，而上节课所学的形状是平面的。
我会肯定同学们的回答，及时引导他们，形体是具有长、宽、高三度空间的立体实物。
接着展示石膏几何形体和树木等自然形体图片，从中得出形体分为几何形体和自然形体两种。
（本环节通过几何体观摩，与上节课比较，使同学明白形体的概念及其分类.）
（三）、赏析作品、实践操作
先请同学们欣赏别班同学的作品，说说他们的作品有什么特色，好在哪里，激发他们的创作热情。然后现场 示
范制作步骤。
之后将同学们分成六个小组，根据自己带来的各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等废旧材料，讨论本组的创作构思。
再请同学们说说他们将用什么材料、方法来进行制作，我会肯定同学们的构想，并提出一些合理的建议。
学生创作期间，我会播放音乐，并及时给予帮助和指导。提醒同学们要注意安全，帮助同学们协调各组工作。 还要注
意突出主题，各个部分相互配合。
做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦创作的过程拍摄下来。
（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作。）
（四）、欣赏评述，教师小结
在评价环节中，我让同学们将每个小组的作品摆放在展示台上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出 为
什么喜欢。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动
参与者。
我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加
喜欢美术课。
最后教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，
享受生活的乐趣。
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）
第２课 形体的组合 教案
课时：2 课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用13
教学目标：
1.通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术
作品。
2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。
3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重难点：
1.认识形体的基本特点。
2.学会运用各种形体进行雕塑创作。
教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等
教学过程：
一、 导入阶段：
1、欣赏几何石膏形体
师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？
生答：是立体的
2、导入课题：《形体的组合》
二、发展阶段：
1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为"自然形体""几何形体"。
2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）
师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）
几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
自由形体（自然界存在的）
三、拓展阶段：
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。14
3、制作步骤（教师示范）
四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。
五、教师巡回辅导。
第 2 课时
教学内容：充分展开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体等组合成各种物体。
教学重点：学生能否用不同的材料进行创作。
教学过程：
作品展示：
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。
第３课 抽象雕塑
第３课 抽象雕塑 说课
大家好，今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第三课《形的魅力》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、
教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《抽象雕塑》是人教版五年级美术下册第 3 课，属于造型·表现领域。
教材的要求是通过欣赏和讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思；了解不同雕塑给予我们的不同感受；
体验现代城市雕塑的美，了解雕塑的基本结构和用途。尝试利用各种材料，运用折叠、粘贴等方法制作抽象雕塑。 在制作过
程中发挥学生的创造力和想象力，培养学生认真细致的学习态度。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。
根据教材要求，用一个课时教学。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：15
1、知识技能目标：通过欣赏和讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，了解雕塑的基本结构和用
途。
2、过程方法目标：尝试利用各种材料，运用折叠、粘贴等方法制作抽象雕塑。
3、情感态度目标：在制作过程中发挥学生的创造力和想象力，培养学生认真细致的学习态度。
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对几何形和抽象的不规则形有了一定的认识，本节课
的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学
重点是：认识抽象的基本特点。
难点是：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
五、教法、学法
“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教
学法、示范教学法、启发教学法。
在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与 学习，
既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
六、说教具学具准备：
为了使学生更直观的感受抽象雕塑，我准备了以下教具：多媒体影像资料、图片、雕塑作品等
教具学具：各种线材、板材、块材、剪刀、胶水、绘画工具等
七、说教学过程：
为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下五个环节设计实施本课教学。
（一）、对比赏析、导入新课：
首先运用多媒体展示两组图片，一组是具象雕塑如大足石刻、龙门石窟中的雕塑，大卫、维纳斯等等，另一组 是抽
象雕塑如教材图片浦江之光、无题、五月的风、生命等等。
让学生们进行观察、对比、讨论，请同学们说一说这两组雕塑有什么不同？
同学经过讨论可以得出：一组是形象真实、刻画细致的雕塑，另一组则是没有规则的、充满想象力的、自由的雕塑。
肯定：同学们观察的非常仔细，回答的非常好！
接着引导：形象真实、刻画细致的雕塑就是具象雕塑，是真实、自然、惟妙惟肖地对客观形象的再现，而同学
们说的不规则的、充满想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑，它是对客观对象的本质，以抽象的语言表达一种精神、 理念和情16
感。17
（本环节首先让学生欣赏两种风格的雕塑，对比出抽象和具象不同的艺术特点，使同学们对抽象有了一个初
步的认识和感受.）
（二）、欣赏作品，教师示范
接下来我会请同学们欣赏更多的运用线材、板材、块材等材料制作的抽象小动物等小型雕塑。
问题：你们想不想动手制作出有趣的抽象小雕塑呢？
接着老师先给大家示范一个用线材制作的小绵羊。
1·用电线折成一个绵羊腿的支架，再用一根电线折头部和身体，接头用透明胶条粘好。
2·用一根手指粗的木棍，将铁丝缠在上面。
3·将缠好的铁丝取下，拉松一些。
4·将铁丝横缠在支架上，将接头尽量放在下面
5·将铁丝再纵向缠满支架
6·调整完善
（本环节通过欣赏多种材质的作品激发他们的学习兴趣，然后用现场演示法，直观的让学生明确制作的步骤。）
(三)、学生创作，教师辅导
现在请大家以小组为单位，根据各自带来的材料，构思并制作你们的创作。
在学生制作过程中，会有许多问题出现，我会及时提示学生：
采用彩色块材时，可以利用其鲜艳强烈的色彩感觉，突出表现抽象雕塑的色彩与块面；采用铁丝等线材时，
可以利用其流畅的线条感觉，突出表现抽象雕塑的外形和细致的造型。
采用白泥等块材时，可以利用其厚实、质朴的特点，突出表现抽象雕塑敦实、厚重的整体造型。
（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给 予
帮助和指导。）
(四)、欣赏评述，教师小结
在评价环节中，我让同学们将他们的作品摆放在展示台上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什 么
喜欢。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与
者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。最后教师做小结性讲评，
还要及时提示学生制作过程中注意使用工具的安全。制作完成要注意整理和回收物品，做完后要及时整理、回 收
物品，养成良好习惯。
回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。18
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）19
五、课后拓展
抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
第３课 抽象雕塑 教案
教学目标：
1. 学会初步欣赏优秀的抽象雕塑作品。
2. 初步了解抽象雕塑造型表现的设计要领，指导学生用线材、板材、块材等运用组合原理，进行构思，创作抽象的雕 塑
作品，体会创作的乐趣。
3. 培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点：
初步学会欣赏抽象雕塑，学习构思制作抽象雕塑。
教学难点：
学会运用媒材进行抽象雕塑创作
教学过程：
第一课时
一．导入阶段：
欣赏抽象雕塑和具像雕塑，让学生感知它们在造型上不同特点。
师总结，导入课题：《抽象雕塑》
二．发展阶段：
欣赏一部分抽象雕塑作品，找一找它们有什么共同的特点？想一想艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论） 师
总结抽象雕塑的造型特点：运用抽象的、几何形体的排列、组合。
师生互动分析一至两个艺术作品的创意：构思、设计方案，制作方法、步骤。
三．教师指导学生制作：
让学生把自己准备好的材料如废弃物、立体形的实物，展示并思考创作。
1. 小组讨论：确立创作主题，以及如何运用现有的材料创作抽象雕塑。
2. 师提示抽象雕塑的创作步骤：确立主题、寻找媒材、设计构思、动手制作。
3. 制作步骤（教师示范）
四．布置作业：
1. 作业要求：小组设计、制作一件抽象雕塑作品。
2. 学生练习
3. 教师巡回辅导。
五．课堂小结
1. 展示优秀的学生作品，点评学生作品。
2. 指出学生作业普遍存在的问题。
3. 提出下节美术课的要求
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
课后反思：
本课主要引导学生了解雕塑艺术创作的方法和在生活中的运用，并找到一种自己愿意接受的方法进行创作尝试，体
验到了创作的乐趣。20
第二课时：
一．师点评学生作业情况。
二．提出本节课的作业要求：作业重点以及作业要达到的目标。
三．学生作业，教师巡视指导
1. 小组单位展示、评述学生自己的作品。
2. 小组推荐作品向全班同学展示
3. 展示并评述学生作品。
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七．教学延伸与拓展：
举办一个学生作品展。
课后反思：
引导学生理解艺术家在创作时，有时不是再现自然界中的具体形象，而是用线、形、色彩等造型要素塑造美术作品。 我
们可以利用各种线材、板材、快彩灯，经过巧妙的构思，创作出一件件巧妙的作品，学生显得特别自信。
第４课 多样与统一
第４课 多样与统一 说课稿
大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第 4 课《多样与统一》，我将从教材分析、教学目标、学情分
析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《多样与统一》是人教版小学五年级美术下册第 4 课，属于造型·表现领域。
教材的要求是通过欣赏和讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律，培养学生敏锐的
观察力，感受美术学习的乐趣。了解多样与统一在美术设计、创作中的作用，运用多样与统一的基本规律，完成写生
作品。
本课是一节集游戏性、欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：
1、知识技能目标：通过欣赏和讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律。
2、过程方法目标：解多样与统一在美术设计、创作中的作用，运用多样与统一的基本规律，完成写生作品。
3、情感态度目标：培养学生敏锐的观察力，感受美术学习的乐趣。
三、学情分析21
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在本册第三课抽象雕塑和第七课夸张的脸的学习中运用 过
泥塑，有了一定的制作经验，并对十二生肖的相关知识有了一些了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学
重点是：美术设计中常见的多样与统一的基本规律
难点是：运用多样与统一的基本规律，完成写生作品。
五、教法、学法
“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教
学法、示范教学法、启发教学法。
在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参 与
学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
六、教具学具准备：
为了使学生更直观的感受多样与统一在写生中的运用，我准备了以下
教具：多媒体资料、范画、学生作品、四组写生静物等。
学具：绘画工具等
七、说教学过程：
为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从五个环节设计实施本课教学。
（一）、游戏互动、导入新课
首先请四位同学来做一个小游戏，规则是：分别给他们四个苹果，假设让他们把苹果表现在画面上会怎么安 排，
请同学们把它摆出来。
然后让大家讨论谁的摆放看起来最合理，为什么？
经过观察讨论，同学们得出，一号同学的作品呈一字型排开，如果表现在画面上会比较死板。三号同学的作 品
看起来会比较舒服。我会及时给出问题：为什么三号同学的作品会看起来比较舒服呢？是因为他的摆法疏密得当， 错落
有致。
（本环节通过游戏，使学生认识到画面构图要遵循一定的基本规律，引出课题。）
（二）、欣赏名作，探究学习
多媒体展示赵无极的静物作品，以及老师带来的一幅水果静物作品，让同学们欣赏、比较，让学生说出他们 喜
欢的作品，为什么？
同学们经过讨论得出老师带来的作品构图比较散乱，没有章法，而赵无极画家的作品构图安排合理，色调统
一。22
我会及时总结赵无极画家的作品构图安排之所以安排合理，视觉上很舒服，是因为他遵循了形式美的最高法 则：
多样与统一。
多样是指：构成整体的各个部分要有变化，统一是指各种变化之间要有一致的方面。多样与统一就是要在丰
富多彩的变化中保持一致性。同学们在绘画时也应该遵循这个原则。
（本环节让学生走近艺术大师的作品，感受多样与统一的形式之美，并通过回答问题，对多样与统一规则有了初 步
了解。）
（三）、学生创作，老师辅导
先请同学们观摩别班同学的静物写生作品,并提议用和他们比赛的方法，激发学生的创作灵感和创作激情。
让同学们分为四个小组，摆放四组静物，有暖水壶、玻璃茶杯、三个苹果、一个盘子。利用多样与统一的形式
美原则，进行静物写生。
在学生写生过程中，我会及时提醒学生运用多样与统一的原则，抓住静物的主要特征
（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给 予
帮助和指导。）
（四）、欣赏评述，教师小结
在评价环节中，我让同学们将他们的作品展示在黑板上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么 喜
欢。最后，让学生上台介绍自己的设计意图、写生经验，发表自己对作品的看法。我还会将同学们和他们的作品一起拍
摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。
最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）
（五）、课后拓展
多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。
第４课 多样与统一 教案
课时： 3 课时
课型：造型表现
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组
静物。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构
图训练。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。
教学重难点：23
1、了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。
教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具
教学过程：
第一课时
一、导入阶段：
1、欣赏一组静物的变化
师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？
2、导入课题：《多样与统一》
二、发展阶段：
（一）学习构图知识
1、学习知识窗内容：三个苹果的例子
2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）
讨论：怎样才比较好看
3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律
（二）讲解写生步骤
1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生
2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
3、绘画步骤（边讲边示范）
（1）摆好静物
（2）用取景框观察静物
（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形
（4）用笔从前至后逐个描画
四、学生作业：完成一组静物写生的构图
五、学生练习，教师巡回辅导。
六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。
教后记：
第二课时
一、组织教学
二、回顾上节课所学构图知识
三、继续完成上节课作业
四、展评作品
1、 学生互评
2、 教师归纳讲评
教后记：
第三课时
一、组织教学
二、回顾上节课作业情况
三、出示范作欣赏，讲解临摹事项
四、学生临摹作品，教师巡视指导
五、展评作品
教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。
教后记：24
第５课 静物写生
第５课 静物写生 说课稿
大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第五课《静物写生》，根据新课程标准的说课要求，我将从
教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《静物写生》是人教版小学五年级美术下册第 5 课，属于造型·表现领域。
教材的要求是在上节课所学的绘画形式美原则——多样与统一的基础上，通过对生活中物品的写生，进一步培养学生
的观察能力，锻炼学生的造型表现能力。学会用线条描绘静物，体会线条的魅力，表达自己对静物的感受与理解。本
课是一节集欣赏性、操作性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：
1、知识技能目标：学会用线条描绘静物。
2、过程方法目标：通过对生活中物品的写生，进一步培养学生的观察能力，锻炼学生的造型表现能力。
3、情感态度目标：培养学生敏锐的观察力，锻炼学生的造型表现能力，感受美术学习的乐趣。
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在上节课对绘画形式美原则——多样与统一的学习上，
有了一定的理论基础和静物写生经验，为本节课的学奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水
平。
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学
重点是：学会用线条描绘静物。
难点是：体会线条的魅力，表达自己对静物的感受与理解。
五、教法、学法
“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教
学法、示范教学法、启发教学法。
在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与 学习，
既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。25
六、教具学具准备：
为了使学生静物写生有更深的理解和表现，我准备了以下
教具：多媒体资料、范画、学生作品、四组写生静物等。
学具：绘画工具等
七、说教学过程：
为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从五个环节设计实施本课教学。
（一）欣赏名作、导入新课
1、首先多媒体展示法国画家夏尔丹的著名静物作品《铜水罐》，带领同学们走近艺术大师的作品进行观摩、
欣赏、感受。
然后让大家谈谈欣赏之后的感受。同学们会说：很逼真，形象，和生活中的静物一模一样，构图合理，色彩和
谐等。
及时肯定学生的感受，并补充：绘画大师夏尔丹是洛可可艺术风格最具代表性的画家之一，他的静物画造型极 为
准确，与光线、色调的完美处理，能给人以动感，赋予静物以生命。在万事绮靡奢华的路易十五时代，夏尔丹凝重的静
物画质朴而写实，显得格外醇厚。
2、再让学生欣赏教材上的学生作品，让学生运用所学知识进行评价。
作品线条有虚有实、主题简洁而且形象，构图合理，前后层次安排的得当。
大家想画出如此形象、生活化的静物线描写生吗？
进而引导学生：艺术来源于生活，在上节课的基础上继续学习《静物写生》
（本环节通过欣赏画家夏尔丹的画作和教材上学生作品，让学生感受大师风范和线条的魅力，使学生体验到艺术来
源于生活，从而激发学生兴趣。）
（二）赏析作品，探究学习
1、多媒体展示、赏析别班的学生四幅静物写生作品，让同学们分析一下它们的优缺点？加深对静物写生的了
解。
引导学生观察画面、思考：（1）造型特点（2）技巧运用 （3）表现手法（4）感受
2、 教师总结写生静物的构图原则。
3、 构图原则：
1·考虑到所要表现静物的主次关系
2·注意主体物与陪衬物的层次，应错落有致、聚散有法。
3·注意静物的大小26
4、多媒体示范静物写生步骤：
1·观察静物
2·确定画面构图
3·突出主体，刻画细部
4·整体调整
（本环节让学生通过评析别班同学的作品，加深对静物写生的了解。教师多媒体展示静物写生基本步骤，使学 生
明确静物写生时的注意事项。）
（三）学生创作，老师辅导
让同学们分为四个小组，摆放四组静物，一组是花卉，二组是蔬菜，三组是器皿，四组是陶罐和水果，进行
静物写生。
在学生写生过程中，我会及时提醒学生运用构图原则，注意作画基本步骤，并且要抓住静物的主要特征，处理 好线
条之间的疏密关系、粗细运用、虚实规律，物体之间的比例关系、前后层次，注意整体把握。（学生是学习的主体，为
了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。）
（四）欣赏评述，教师小结
在评价环节中，我让同学们将他们的作品展示在黑板上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么 喜
欢。最后，让学生上台介绍自己的设计意图、写生经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，
也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。
我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象， 更
加喜欢美术课
最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）
（五）课后拓展：
除了用单线表先静物，还可以运用色彩来表现。
第５课 静物写生 教案
课时：2 课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。
2、通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。27
3、体会写生的乐趣。28
教学重难点：
1、学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。
2、学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。
教具学具：各种静物、写生工具
教学过程：
一、导入阶段：
1、欣赏一组照片（感受照相取景）
师问：哪一张好看的，为什么？
2、导入课题：《静物写生》
二、发展阶段：
1、什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象……也就是说从
概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。
2、欣赏一组静物写生画
师问：哪一幅好看，为什么？
3、观察静物的组成结构：高、低、大、小；前、后、左、右等
三、拓展阶段：
1、写生要注意什么？（学生讨论）
师小结：写生对象的真实性
2、如何用线条表现静物？（学生讨论）
师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象
3、写生步骤：
（1） 用取景框构图
（2） 在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
（3） 按从前到后的顺序描绘
（4） 仔细描绘，做到统一有序
四、学生作业：完成一幅静物写生
五、学生练习，教师巡回辅导。
六、作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展：
1、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。
2、讲一个科学家认真观察生活的故事。
第６课 喜怒哀乐
第６课 喜怒哀乐 说课稿
大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第六课《喜怒哀乐》，根据新课程标准的说课要求，我将从
教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析29
《喜怒哀乐》是人教版小学五年级美术下册第 6 课，属于造型·表现领域。
教材的要求是了解人物表情的不同表达方式。通过写生，掌握基本的人物头像造型。理解不同表情下的不同成 长
经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。
本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：
1、知识技能目标：了解人物表情的不同表达方式。
2、过程方法目标：通过写生，掌握基本的人物头像造型。
3、情感态度目标：理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在学习上两节绘画课时，对写生有了一定的经验，为本 节
课的学奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学
重点是：了解人物表情的不同表达方式。
难点是：通过写生，掌握基本的人物头像造型。
五、教法、学法
“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教
学法、示范教学法、启发教学法。
在学法指导上采用欣赏法、表演法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑、肢体” 等多
种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
六、说教具学具准备：
为了使学生静物写生有更深的理解和表现，我准备了以下
教具：多媒体资料、范画、学生作品等。
学具：绘画工具等
七、说教学过程：
为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从六个环节设计实施本课教学。
（一）、欣赏名作、导入新课
1、首先多媒体展示名家作品：达芬奇的《蒙娜丽莎》，列宾的《伏尔加河的纤夫》，《拉奥孔》，布留洛夫 30
的《少女与葡萄》，林风眠的《仕女》等带领同学们走近艺术大师的作品进行观摩、欣赏、感受。31
然后让大家谈谈欣赏之后的感受。同学们会说：很逼真、形象，色彩和谐等。
引导学生再次仔细观察画中人物的表情是什么样的？
有怀疑、微笑、痛苦、哀伤、惊喜等。
及时肯定学生的感受，并着重分析：《蒙娜丽莎》画中人物坐姿优雅、笑容微妙，达芬奇大师对人像面容中眼 角、
唇边等感情表露的关键部位把握精确而含蓄，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷，具有一种神秘莫测千古
奇韵。
《伏尔加河的纤夫》是俄国画家列宾的油画作品，表现苦役的劳作场景，画面中阳光酷烈、沙滩荒芜，穿着破烂 衣
衫的纤夫拉着巨大的货船，步履沉重的向前行进，每个形象都来自于写生，他们的性格、年龄、经历、体力、精神气质
各不相同，画家对此都予以充分体现，画面以淡绿、淡紫、暗棕色描绘天空，使气氛显得惨淡，加强了全画的悲剧性。
分析之后和学生一起总结：人物画中，人物的表情非常重要，体现了人物的内心世界以及生活经历。告诉学生在画的
时候也应该注意人物表情。
（通过欣赏名画，带领学生一起感受多种人物表情，激发学生兴趣，引出新课。)
（二）、参与活动，探究学习
多媒体展示教材中知识窗的人物表情，请四位同学上台表演笑、哭、怒、愁的表情，让同学们观察他们的五官 变化：
人笑时，眉开眼笑嘴上翘；人哭时，眉掉眼垂泪下落；人怒时，立眉瞪眼牙紧咬；人愁时，皱眉缩眼嘴角掉。
人物的表情是非常丰富的，请同学们说一说还有什么样的表情，能不能给大家表演出来，我会用相机帮大家拍 摄
下来记录瞬间。同学们会说奸诈、害羞、咬牙切齿、无奈、兴奋、疲倦、发狂、冷淡、失望等等，接下来同学会争相表
演，我用相机一一拍摄下来，并运用多媒体展示出他们天真、可爱、滑稽的表情，这时课堂气氛将达到顶点。
（本环节通过学生参与活动，让他们体验人物表情的丰富变化，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩，激发他们 的
学习兴趣。）
（三）技法点击，教师示范
多媒体播放人物写生视频，教师讲解
基本步骤：1·观察人物表情特征
2·画出轮廓
3·画出头发
4·画出五官
5·整体调整，完成作品
（本环节让学生通过观看人物写生视频，加深对人物写生的了解。教师总结人物写生基本步骤，为学生创作奠定 基
础。）
（四）、学生创作，老师辅导32
学习领域：造型表现
课 时：2 课时
教学目标
1、了解人物的各种表情，感受不同表情五官的变化。
2、欣赏运用方法表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，培养良好的心理素质。
3、体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。
教学重点：学习绘画人物的表情。即：喜、怒、哀、乐。
教学难点：抓住人物表情的特点进行绘画。
课前准备：多媒体课件、图片资料等。
第一课时
教学过程
一、导入
1、谈话导入。大屏播放汶川地震等有关图片，指明学生说表情。
2、揭示课题《喜怒哀乐》
二、新授
1、根据大屏提示，学生上台表演。
2、语言概括四种表情特征。
喜：嘴角上翘，眼睛眯眯着。
怒：眉头紧皱，咬牙切齿。
在学生创作环节中，我将拍摄下来的学生表情照片展示到大屏幕上，作为同学们的绘画对象。并及时提示学生 注
意人物不同表情时五官的变化及比例关系，并且要抓住人物的主要表情特征，处理好线条的疏密关系、粗细运用、虚实
规律，注意整体把握。（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操
作，并及时的给予帮助和指导。）
（五）、欣赏评述，教师小结
在评价环节中，我让同学们将他们的作品展示在黑板上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么 喜
欢。最后，让学生上台介绍自己的设计意图、写生经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，
也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。
将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加 喜
欢美术课。
最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。（课堂评价是促进学生全面发
展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）
（六）课后拓展：
放学回家后，对着父亲母亲或爷爷奶奶进行人物头像写生，要注重分析不同年龄以及男女性别之间的表情差
异。
第６课 喜怒哀乐 教案33
教后记：
第二课时
一、组织教学
二、回顾面部表情的画法及人物写生的方法步骤
三、讲解注意写生注意事项
1、认真观察人物面部特征
2、画好人物面部表情
3、注意人物面部的比例关系
四、学生写生，教师巡视指导
五、展评作品
哀：流泪哭了，张大嘴，眼睛闭上。
乐：张着大嘴，眼睛眯眯着，有褶。
3、结合课本图例，学生分组讨论各种面部表情的画法，教师作总结。
画人笑：眉开眼弯嘴上翘。
画人哭：眉掉眼垂嘴角落。
画人怒：立眉瞪眼牙紧咬。
画人愁：皱眉缩眼嘴角掉。
4、教师讲解基本作画步骤。
① 先画出脸部和头发的外轮廓。
② 画出头发和头饰的形态。
③ 画出眼睛、眉毛等造型结构。
④ 完成整幅头像的描写。
5、在音乐背景下，学生作画。
三、学生作业展评
四、教师小结
课后拓展：放学回家后，可以对父母、长辈进行人物头像描绘，注重分析不同年龄层以及男女性别差异间的表情差异。34
教后记：
第７课 夸张的脸
第７课 夸张的脸 说课稿
大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第七课《夸张的脸》，根据新课程标准的说课要求，我将从
教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《夸张的脸》是人教版小学五年级美术下册第 7 课，属于造型·表现领域。
教材的要求是学会运用夸张的手法表现人物。学会用泥塑来表现人物脸部夸张表情。在体会泥塑的乐趣中，发 展
学生的想象力与创造力。
本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：
1、知识技能目标：学会运用夸张的手法表现人物。
2、过程方目标法：学会用泥塑来表现人物脸部夸张表情。
3、情感态目标度：在体会泥塑的乐趣中，发展学生的想象力与创造力。
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，在学习上节《喜怒哀乐》绘画课时，对人物不 同
表情时五官的变化有了一定的了解，为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平
和学习规律。
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学
重点是：学会运用夸张的手法表现人物。
难点是：学会用泥塑来表现人物脸部夸张表情。
五、教法、学法
“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教
学法、示范教学法、启发教学法。
小结35
在学法指导上采用欣赏法、表演法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑、肢 体”
等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
六、教具学具准备：
为了使学生在运用泥塑材料制作人物表情的过程中，更直观的感受面部表情的变化规律，我准备了以下
教具：多媒体资料、老师作品、学生作品等。
学具：泥、彩泥、剪刀等材料与工具
七、教学过程：
为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节设计实施本课教学。
（一）、欣赏名作、导入新课
首先多媒体展示、欣赏教材中三幅范例：非洲尼日利亚雕塑《头像》，我国四川三星堆出土的商代《青铜人头像》， 我国
明代佛教雕塑《北方多闻天王》，我国东汉时期《击鼓说唱俑》。让同学们仔细观察之后，说说看到的人物形象有什么样的
特色。
同学们会回答：尼日利亚雕像眼睛很大，脸鼓的非常饱满；《青铜人头像》嘴巴扁平，而且非常长，眼睛呈三角
形，耳朵也非常有特点，还有很大的耳孔。《北方多闻天王》的眼睛瞪的很大，像在发怒，眉毛非常厚实，额头上还
有一个圆形的突起，让人有种敬畏的感觉。《说唱俑》的嘴巴很大，鼻子突起，抬起的眉毛使额头皱纹明显。
然后让同学们与上节课学习的《喜怒哀乐》做对比，说出两课的不同之处，同学们会回答：上节课的人物形象 比较
写实，而这节课的人物形象很怪异、夸张。
（导课环节通过欣赏雕塑，带领学生一起感受多种夸张人物表情，激发学生兴趣，引出新课。用时 5 分钟)
（二）、参与活动，探究学习
多媒体以动画形式播放教材知识窗中人物的夸张表情，使学生对夸张的手法有更深的认识。
请五位同学上台做出相应表情的表演，让学生体验脸部的夸张，只要突出表现脸上某部位的特征，如眼睛、鼻子、
嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等，就会产生意想不到的效果。人物的表情是非常丰富的，请同学们做一做更多的夸张表情，
接下来同学会争相表演，我用相机一一拍摄下来，并运用多媒体展示出他们天真、可爱、滑稽的夸张表情， 这时课堂气氛将
达到顶点。
（本环节通过欣赏让学生认识夸张的表现手法，并让学生参与活动，体验夸张的表情，寓教于乐，让学生在玩中 学，
学中玩，激发他们的学习兴趣。用时 8 分钟）
（三）、学生创作，老师辅导
1、展示老师和别班学生的泥塑作品，让同学们以组为单位，看一看、摸一摸，激发创作热情。
2、在学生创作环节中，我将拍摄下来的学生表情照片展示到大屏幕上，作为同学们的泥塑对象。并及时提示
学生注意按照表现对象的脸部外形特征进行夸张变形，可以把客观事物描绘的大的多、高的多、深的多，也可以把客
观事物描绘的小的多、少的多、低的多。但是，夸张不是浮夸，而是合理的夸大，所以不能失去生活的基础。
（本环节首先让学生触摸泥塑作品，直观感受夸张手法的运用，激发创作热情。学生是学习的主体，为了使学生 的36
主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。用时约 23 分钟）37
（四）、欣赏评述，教师小结
在评价环节中，我让同学们将他们的作品摆放在展示台上，让同学们集体选出最喜欢的几个作品，并说出为什 么
喜欢，从中评出最佳创意奖、最佳造型奖以及最佳工艺奖，然后，让设计者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己
对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。最后教
师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习，用时 8 分钟）
（五）、课后拓展
对着镜子画画自己带有夸张性的表情。
第７课 夸张的脸 教案
课时：1 课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。
2、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。
教学重难点：
1、指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品
2、学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入
（二）新授
揭题：夸张的脸
1、欣赏课本中的范例：
（） 《头像》：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"了下颚，很好的体现了非洲某部
落的形态。
（） 《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的"招风耳"
更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。
（） 《北方多闻天王》：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特
征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。
2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。
3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。
游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。
观察五官特征。
方法：观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价 ---欣赏图片
4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排得当；能概括表现人物表情；
三、作业：表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。四、学生作业，教师辅导。
五、作业展评：38
六、课后拓展：39
1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。
2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。
第８课 十二生肖
第８课 十二生肖 说课稿
今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第八课《十二生肖》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难
点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《十二生肖》是人教版五年级美术下册第 8 课，属于造型·表现和设计·应用领域。
教材的要求是了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，学会用彩泥、剪纸、拼贴等形式制作富有创意的 十
二生肖，拓宽学生的美术思维。使学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。在制作过程中发挥学生的创造力
和想象力，培养学生认真细致的学习态度，培养学生从小养成关心他人的习惯，做个有心人。
本课是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。根据教材要求，本课分为两个课时教学，第一课时：
用彩泥制作十二生肖，第二课时：用剪纸或拼贴的方法表现十二生肖。这里，我将第一课时作为我的说课内容。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：
1、知识技能目标：了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分。
2、过程方法目标：学会用彩泥、剪纸、拼贴等形式制作富有创意的十二生肖。
3、情感态度目标：拓宽学生的美术思维。使学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。在制作过程
中发挥学生的创造力和想象力，培养学生认真细致的学习态度，培养学生从小养成关心他人的习惯，做个有心人。
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在本册第三课抽象雕塑和第七课夸张的脸的学习中运用 过
泥塑，有了一定的制作经验，并对十二生肖的相关知识有了一些了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学
重点是：了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分。
难点是：学会用彩泥、剪纸、拼贴等形式制作富有创意的十二生肖。
五、教法、学法40
“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教
学法、示范教学法、启发教学法。
在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与 学习，
既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
六、教具学具准备：
为了使学生更直观泥塑十二生肖，我准备了以下
教具：多媒体影像资料、图片、泥塑作品等
学具：各种十二生肖玩具、彩泥、绘画工具等
七、教学过程：
为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节设计实施本课教学。
（一）、设置情境，导入新课
首先让同学们相互欣赏在课前收集的十二生肖玩具，比如布老虎、存钱猪、电动小狗、玩偶小绵羊等等。
提出问题，让学生参照查到的相关文字资料做出回答
1·十二生肖的排列顺序子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪
2·十二生肖有哪些作用？可以计时、查出生年月等等。
3·十二生肖的来由
4·关于十二生肖的故事、传说 比如守株待兔、画龙点睛、打草惊蛇等等
同学们运用收集到的相关资料，回答的非常好，我会及时引出本堂的课题：十二生肖 。
（本环节首先让学生互相欣赏十二生肖的玩具，激发了他们的学习兴趣，并通过回答问题，对十二生肖有了初步 了
解。本环节用时约 3 分钟）
（二）、欣赏作品，教师示范
1、多媒体展示教材中的《唐十二生肖俑》，让同学们说说这组十二生肖有什么特点？
经过观察不难得出回答这些陶俑是由人的身体和动物的头组成，人的神态和动作。
我会紧接着引导同学们说出它是采用了拟人的表现手法，并得出十二生肖是中国独有且古来就有的，已经有几千年的
悠久文化历史。
2、接下来欣赏多幅古代生肖图，着重分析其中龙的特点，同学们会说它具有蛇身、蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、 鱼
鳞、口角有须、额下有珠。华夏民族的先祖炎帝、黄帝，传说中和龙都有密切的关系，我们被称为龙的传人。
3、接着多媒体展示与龙有关的图片和相关文化，如龙袍、龙的书法、邮票、端午赛龙舟、节日舞龙、龙雕等。 再欣41
赏一只龙的泥塑，告诉同学们老师这里也有一条龙，让大家一起探讨这条龙是怎么做成的。42
现场把作品拆开，并演示详细的制作步骤：
1)·先把大块龙的身体做好
2)·把捏好的小部件与大块粘合
3)·通过牙签固定，把各部件组合在一起
4）的时候要注意，先整体、后局部、再到整体调整
4、再给同学们多媒体展示教材上的学生作品，学生回答与老师作品的区别：比如学生作品更卡通更可爱等等。
接着欣赏各种民间泥塑作品，让学生回答其造型、色彩有什么特点，如造型夸张、颜色鲜艳丰富、运用对比色等等。
引导学生，自己也可以做出漂亮的十二生肖。
（本环节通过欣赏激发他们的学习兴趣，然后用现场演示法，直观的让学生明确制作的步骤。本环节用时 10
分钟）
（三）、学生创作，教师辅导
先请同学们欣赏别班同学的作品,并提议用和他们比赛的方法，激发学生的创作激情。
让同学们以小组为单位，根据各自带来的材料，构思并创作。
在学生制作过程中，播放音乐。及时提示学生注意制作步骤，抓住形象主要特征，注意块面的关系以及色彩的搭配。
（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给 予
帮助和指导。用时约 25 分钟）
（四）、欣赏评述，教师小结
在评价环节中，我让同学们将他们的作品摆放在展示台上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什 么
喜欢。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与
者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他
们的作品，鼓励他们继续努力。
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习，用时 8 分钟）
（五）、课后拓展
了解家人的生肖属相，查找家人属相的文化背景，做剪纸或拼贴作品送给家人，表示对家人的关心.
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