2019学年第二学期大班主班组教研工作计划

2019学年第二学期大班主班组教研工作计划一、情况分析： 1.亮点：温馨和谐氛围好，求真求实乐教研。（1）固定化：每次教研模块固定，做到研前有问题有调查，引领老师固化教研习惯。（2）互通化：班级之间借助“户外大体能”的开辟和“户外游戏场”的实施，做到区域资源共享、游戏策略共商。（3）常态化：在幼儿园教研领导的指导下，除了坚持每周四的教研外，游戏开展过程中的集中学习与观摩，也成了老师的一种习惯，形成了浓浓的常态化教研氛围。2.不足：理论储备不够，主动性成长不够，真教研深度不够。二、指导思想：    本学期教研组将继续贯彻《纲要》、《指南》、新《规程》精神，围绕园务工作计划，以教研组制度文化建设为根本，以园本课程实践为核心，以大班幼儿的自主学习为重点，深入实践“一日生活皆教育”的理念，真正解决老师们在实践课程游戏化中遇到的问题，努力提升教研组每一位老师的自主成长意识和能力，形成具有“真研究、要反思、乐分享”的浓厚教研氛围,共同促进幼儿和教师的双赢成长。三、总体思路：突出“三个新”——达到“新常态”1.拓展新视角——尝试2.践行新机制——传承3.深入新举措——评价四、工作重点及具体措施：（一）拓展新视角——丰富理论学习和专业知识储备 问题：教师在读书分享中喜美文不喜理论，教研表达中善感性描述缺理性提升。思考：教研组如何为教师们主动研学专业理论知识搭建平台？具体措施：尝试从读理论读美文到用理论、悟理论的转变。每班引领：学习前置、视频解读、问题互动1.班级提前一周收集幼儿游戏视频片段，结合学习的理论知识，解读视频中幼儿的行为，在学习的过程进行问题互动，来达到“理论解读行为，行为上升到理论”这样一个活学活用的效果。2.每人收获：将自己学习理论、解读实践的过程，现场领悟与撰写，或者通过每月的教育叙事、观察笔记等方式表现出来。（二）践行新机制——传承已有的好的教研制度，提升教师自主专业成长空间。问题：年轻教师对老教师的依赖较强、班级之间的差异较大、老教师在教育改革的道路上遇到的瓶颈问题较多。思考：教研组如何为不同类型教师的专业成长搭建平台？具体措施：      结对互助班：发挥每一个班级的优势互补、资源共享的作用。结对内容：班级环境、家长工作、游戏开展、大型活动等方方面面进行帮扶与联谊，达到班级互通、资源共享、资源互补、优秀共进。（三）深入新举措——推进教师真研究（观察、解读和评估）能力。问题：教师对幼儿自主活动的观察与指导不够，对幼儿的游戏行为缺乏正确的解读和有效的评价。思考：本学期如何深入开展自主游戏、户外体能游戏，进行针对性指导与评价？教研思路：1.收集问题：以视频和照片、现场观察的方式，组织老师们分析现阶段中关于游戏环境、游戏材料等方面存在的问题，结合幼儿的现有水平，形成问题库。