《再别康桥》说课稿

《再别康桥》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的课题是《再别康桥》，我将从教材理解、学情分析、课标要求、目标定位、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说明。一.教材理解《再别康桥》是普通高中课程标准实验教科书语文必修1第一单元的一首中国新诗。本单元所选的几首诗歌大都是广为传诵的名篇佳作，这几首诗歌的主题，可以共用一个“情”字来概括。《再别康桥》是徐志摩的代表作品，诗歌构思别致，意境优美，情感真挚，并完美实践了诗歌的“三美”原则，可以说文质兼美。因此，学好本诗，对于其他几首诗歌的解读鉴赏具有很好的导向作用。二.学情分析虽然高一年级的学生在初中也接触过现当代诗歌，但那只是浅尝辄止，侧重诵读。对于《再别康桥》这样的新诗，学生理解起来有点难度，尤其在景象与情感的理解上，学生较难把握。新课标要求：培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。三.教学目标根据新课程标准对必修部分诗歌教学的要求——“品味语言，感受艺术魅力”，结合本单元的教学要求及学生的能力层级，我将本课的教学目标设定为：知识与能力：（1）了解作者徐志摩及诗歌写作背景。（2）品味诗歌的意象、意境，领悟“三美”原则，提高学生对诗歌的鉴赏能力。过程与方法：运用多种方法朗读诗歌，品味作者情感。情感态度与价值观：了解作者对母校剑桥大学的一片深情，认识徐志摩真挚热烈的浪漫主义个性。四、重点难点教学重点: ⑴领悟诗情，获得情感体验； ⑵品析“三美”，感受作品艺术性。教学难点:意象的把握与体味。五.教法学法（一）教法分析：1、情境导入法   2、诵读法   3、合作探究法   4、答疑点拨法（二）学法分析：1、勾画圈点法   2、诵读法    3、合作探究法六.教学过程环节1：导入新课（用时3分钟）采用情境导入的方式，提问学生关于离别的诗句，引发学生的丰富联想，激起学生的兴趣。导语：同学们知道哪些与离别有关的诗句？这些诗句中体现了怎样的离别之情？（学生回答后，教师归纳）如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”是慷慨悲壮的离别，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是潇洒豪迈的离别，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”是凄婉缠绵的离别。今天我们要学习的《再别康桥》也是一首抒写离别情愫的诗歌，这里的离情又是什么样的呢？就让我们通过对诗歌的阅读鉴赏来一起感受。环节2：作者及背景介绍（用时2分钟）   用课件展示相关内容，完成“了解作者及写作背景”的教学目标。环节3：朗读诗歌，整体把握（用时17分钟，点击教学重点）这一环节完成“朗读诗歌，品味作者情感”的任务，解决教学重点。操作时先让学生结合注释自读全诗，初步理解诗歌的内容和情感，并归纳：这是一首写离别的诗作，抒发了与康桥作别时的眷恋不舍之情。然后利用情境教学法播放背景音乐，安排一名朗诵较好的同学朗读诗歌，其他同学听读，品味其情感的把握与抒发，并作点评。同时丰富刚才对诗歌的解读归纳：描写的景物优美宁谧，抒发的别情哀而不伤。之后让学生带着理解听朗读示范带，对比自己的不足，进一步把握诗歌的情感。最后让学生再自读诗歌。环节4：品味鉴赏，协作研究（用时13分，突破教学难点）课件展示问题“作者这样独特的情感是通过怎样的方法传达的?”从而引入意象的解读。让学生在充分朗读的基础上品味诗歌的意象和意境，并分组交流，发表个人观点，激发他们学习与研究的兴趣，培养其协作精神和积极探讨问题的能力。经过讨论归纳，得出以下结论：比如诗歌的第3节，“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心作一条水草！”这一节诗中选用了“青荇”“柔波”的意象，“青荇”在康河里随微波起伏，仿佛在向世人点头致意，在这样的诗情画意里，诗人醉了，他“甘心”做康河里的“一条水草”，写出了诗人对康桥永久、热烈的爱恋。诗歌在其他小节中还分别选用了云彩、金柳、潭水、星辉等意象，它们远离了繁杂的生活，远离了人间烟火，给人一种清新优美、超凡脱俗的感觉。在这样美好的氛围里，作者不忍心打破她的静谧和柔美，所以连离别的哀伤之情都是淡淡的。这样就完成了“品味意象、意境，提高鉴赏能力”的任务，解决了本课的教学难点。环节5：解读“三美”原则，感受诗歌的艺术魅力（用时5分）   在上一环节品味鉴赏的基础上，为学生讲解“三美”原则的内涵，然后让学生再读诗歌，理解“三美”原则在本诗中的体现，最后总结归纳，完成“领悟‘三美’原则”的教学目标。环节6：比较阅读列举出古代写离别的诗句。通过比较阅读，明确《再别康桥》构思上的特点。环节7：课堂总结（用时3分钟）结合本节课的分析领悟，教师有感情地朗诵全诗，让学生进一步品味诗歌的情感内涵，感知教学的重点、难点。环节8：作业布置——联想比较（用时2分，完成“认识徐志摩浪漫主义个性”的教学目标）将本诗与《沙扬娜拉》进行联想比较，从优美的语言和离别的情愫中体会作者的浪漫主义情怀。附：板书设计再别康桥（徐志摩）音乐美——韵律和谐，回环往复新格律诗           建筑美——节的匀称，句的整齐绘画美——金柳，青荇，清泉