《归园田居》说课稿

《归园田居》说课稿说教材    《定风波》是高中语文必修4第二单元的第5课《苏轼词两首》中的第二首，,两首苏词都是在其被贬黄州后而作，其中的《定风波》词人用一件生活小事，以事喻理，表达了词人豁然开朗、积极乐观的人生态度。学习该词为了提高学生摸索掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，也有利于培养学生达观积极的心理素养。一、《归园田居》是高中语文必修第二单元的课文。根据大纲要求以及教材体例安排来说，高中语文第三四册的阅读部分，全部是文学作品，包括古代文学作品，现当代文学作品和外国文学作品，意在加强文学教育培养学生初步鉴赏文学作品的能力。二、说学习目标根据大纲及教材的要求以及结合本文的特点，现制定学习目标下：    1、把握田园风光构成的意境。2、了解诗人归田园前后的心境，分析诗人形象。三、说重点、难点、课时    重难点：理解作者憎恶官场黑暗，不与黑暗势力同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的人格志趣和坚定的人生追求。    课时：1课时四、说教法    教学方法：主要采用点拨、诵读法教学模式，这是符合新课程改革要求的。    依据：本课着重去了解陶渊明的思想及其人生感悟，通过抓住关键诗句进行点拨，以点代面。反复朗读逐步加深对诗意的理解。重点可以适当提示，寓讨论、探究式教学法于一体。以学生个体情感介入来体验陶渊明的思想。五、说学法    为便于学生主体性的发挥，结合所采用的教学方式，故引导学生作如下准备：    1、充分预习：主要包括疏通文字，熟读课文；了解写作背景，作者生平。初步感知文章的构建。    2、小组讨论，分析评价：主要是通过重点难点加深对作者思想感情的理解。     3、借鉴吸收：通过本文的学习，用现代的观点来评论陶渊明的思想情趣。六、说过程    （一）首先，导入新课。世称靖节先生的陶渊明，以其“不为五斗米折腰”而传为佳话，那么当他归隐田园后，又将是怎样的一幅生活图景呢？(播放朗诵带)    （二）学生独学，圈点、勾画、思考，自己完成导学案“自研自探”环节中的问题。1、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多重要信息。读完全诗，你能说说《归园田居》这个标题的题眼是哪个字？从中我们可以看出诗人怎样愿望？2、“尘网”、“羁鸟”、“池鱼”、“樊笼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情？3、你认为诗人描写的田园景色美不美？美在何处？请你用一段优美的文字描述一下本诗里面的田园风光。（50字左右） 4、请你画一幅图，描绘一下本诗里面的田园风光。《归园田居》说课稿鄠邑二中杨超此环节重在让学生自学，借助相关注释、读文，初步了解诗意，弄清诗歌内容和作者的思想感情。(三)合作探究（重在突破重难点）1、读完全诗以后，想想诗人的行踪以及心情的变化。 从何而归？     为何而归？     归向何处？ 归去如何？    2、从中可以看到一个怎样的诗人形象？3、我们应该如何看待陶渊明的隐居生活？（四）、展示提升、质疑评价各组展示，其它小组质疑、补充、评价。促进课堂的生成性， （五）学案整理      (六)完成检测案中的题目。本课主要是想训练学生自主学习的能力和思辨能力，引导学生大胆展示、质疑对抗，以此来促进课堂生成。了解陶渊明的思想和诗风。