中学2019年第二学期教务处工作计划

中学2019年第二学期教务处工作计划一、指导思想以近期党中央国务院、省市县关于“打好发展主动仗”等重要文件精神为指引，落实立德树人根本任务，完成既定工作目标任务。根据上级业务部门和行政部门的工作部署，重点围绕教学质量、教学常规、课程改革、教育科研、教师培训等工作，强化“培训、研究、指导、管理、服务”职责，努力为教育行政决策、教育教学改革、教师专业发展服务，开创萧江二中教学工作新局面。贯彻执行《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的精神，落实《平阳县中小学教学常规管理整体优化实施方案（试行）》及县教育局关于全面提高教育教学质量的精神，以深化课程改革为重点，面向全体学生，促进有效学习课堂变革，进一步完善教学新常规，加强优化教学常规管理，开展“主题式”教育教学的实践，全面提升学校教育教学质量。二、工作重点1.深化课程改革，推进拓展性课程建设。关注深化义务教育阶段课程改革的动向，认真研究《温州市中小学“促进有效学习”教学新常规及管理办法（试行）》，做好深化课改背景下的教学常规工作，有效落实学校的各项教学常规检查工作。以“有效学习”为核心，通过教与学方式的变革，加强对“学为中心”的课堂新常规的研究，以此促进教师备课、上课的规范性与有效性。深入课程改革，进一步开发与完善拓展性课程。渗透选择性、个性化教育理念，开展学校课程规划、整合实施、选择性学习等专题研究，确保开齐开好基础性课程，积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，普遍形成基于课程标准、注重教学环节、关注学生需求、促进教师发展的课程实施体系。学校尝试教学组织方式改革，实施选课分层走班教学。2.做好线上教学衔接提升教育教学质量。贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，坚持立德树人，坚持五育并举，强化课堂主阵地作用，重点关注日常课堂教学，总结线上教育教学工作经验，做好线下教学与线上教学的无缝对接，重点研究学习品质和核心素养，提高学生综合学力，全面提高义务教育教学质量。3.注重数据分析，提高教育教学质量。根据《平阳县义务教育阶段学校教育教学质量评价办法》，做好学业质量数据的精准分析，特别关注后20%学生比例等关键指标。重点围绕“基于数据的精准教学研究和实施”，进一步推进教育质量综合评价改革。认真研究2019年温州市学业水平考试的数据，深入典型，寻找学校教学的薄弱环节，共同研究提高教学效果的对策，为2020年学校在初中毕业升学考试中上新台阶助力。加强各学科质量监测研究，及时做好质量分析，从数据上看问题，充分发挥监测数据的诊断与改进功能。结合本校实际问题，学会读数据、用数据，从数据的表象中挖掘教育教学背后的问题，进而有针对性的进行教育教学改进行为。通过市、县初中毕业生学业考试数据分析、九年级课堂教学调研等一系列相关活动帮助教师正视复习教学中存在的问题，重视基于学生实际寻找适切的问题解决途径。同时，也通过此活动进一步引导教师研究考试、研究教学、研究学生，提高复习教学的效果，真正落实轻负提质的目标。做好七、八年级期中、期末测试，发挥考试的积极导向作用，以便更好地通过考试与评价引导学科教师分析数据，反思教学，促进教与学方式的合理改变，提高教学质量。4.有效落实新常规，推进课堂教学改革。全面落实《平阳县中小学教学改进三年行动》。以常态课堂为抓手，以学生学习方式转变为重点，“学为中心，以学定教，教为学服务”教改理念，开展促进“有效学习”课堂教学变革实验，力求变革课堂教学模式，从而提高学生学习有效性。加强教学常规管理。根据《平阳县中小学教学常规管理整体优化实施方案（试行）》，自觉做好组织管理、课程建设、备课管理、上课管理、作业管理、评价管理、研修管理和资源建设，引导教师自觉落实备课、上课、作业、评价、研修等常规，并通过专门督查落实各项指标，提高教师工作投入度和有效性。设计跟进措施，促进教师对新常规的深入理解，引导教师积极对照新常规以改良自己的教学行为，引导教师向常规要质量，向常规要发展。关注课堂变革和学习常规。关注《温州市“促进有效学习”课堂变革（2.0版）实施意见》的出台，从学习活动设计、作业改革、学习指导、技术应用学习、教学德育相融合、学校教学管理等角度聚焦课堂变革。关注“教学——作业——评价”的一致性，探索课堂变革的多样途径，促进学生自主高效学习。落实《初中各学科教学新常规》。通过学习、活动研讨、常规评比、榜样示范、检查督促，引导初中教师将教学新常规的基本内涵内化为自觉行为，通过教与学的常规促进教与学行为的进一步改良，充分体现“学为中心”、“以生为本”，提升提高课堂教学质量。同时，以新常规促进精品课例的提炼，促进课堂变革与课程改革相融合，逐步以教学常规为主要抓手促进教学质量的提高。5.搭建平台，培养学生个性特长继续做好县里各项各学科评比活动，积累经验，做好学校的培优工作，提供一个让学生展示自我，发展自我的平台。制定好本学期的学科活动的方案，设计与学生的学习、生活实际相联系的系列活动，培养学生运用学科知识、技能解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣，同时，发现、选拔、培养具有潜质的学生，进一步提升其创新精神与实践能力。力求活动有计划，有实效，促进学生各学科核心素养的提升。积极开展丰富多样的社团活动和学科竞赛活动，充分发挥学生的特长。积极组织学生参加省“睿达杯”等学科竞赛活动，拓开他们的视野，发现培养尖子生。关注学生个性发展。继续推进“读书节”主题活动、“爱阅读”行动，浓厚阅读氛围，建设书香校园，激活阅读的力量，提高学生、教师、家长的人文素养。以“四小”的评比为平台，开展培养活动，优化培优机制，促进学生全面、个性发展。6.狠抓后20%学生，全面提升学生素质。对于后20%学生，通过考试的成绩汇总分析，及时进行建档跟踪，制定牵手后20%计划，不断完善转化工作，使牵手后20%措施落到实处，从而让每个学生得到持续的发展。为此，定期召开帮教教师、后20%学生的座谈会，召开帮教教师经验交流会，及时总结他们的先进做法和经验，不断提升牵手后20%成效，同时也为全校其他教师提供借鉴。在师生结对、生生结对的基础上，探索有效的帮教模式，不断探索与创新，使转化工作更加到位。鼓励教师开展后20%学生转化的案例研究。授人以鱼，不如授人以渔。各帮教教师重视学习方法的指导，不断优化他们的学习方法，让他们在今后的学习过程中跟上成绩中等学生的进程，从而逐年降低后20%学生的比例，全面提高学生的成绩。