一年级语文课线上线下教学工作衔接计划
一、指导思想
因受新冠疫情影响,本学期延期开学,我们班之前的线
上教学,主要以朗读、背诵、字词教学为主。在新学期的线
下教学中,我们要注意做好复习与新授的衔接教学工作,一
如既往研究新的教材特点,脚踏实地,开拓创新,以学生为
中心,研究学生,关注学生,热爱学生,发展学生。继续以
打造高效为重点,以提升质量为核心,引导学生在真实的课
堂中进行深度学习,提高学科教学质量,努力培养和提高学
生的创新精神和实践能力,全面提高教学质量。
二、教材简析
识字有 8 篇,课文共 21 篇,内容丰富多彩。“语文园地”
包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生
掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生
积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双
向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表(表一是要
求会认的字,表二是要求会写的字)和常用偏旁名称表。
本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写
的原则。全册要求认识 400 个常用字,会写 200 个在本册或
以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习
里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教材特点1.围绕专题组织教材内容,充分体现整合。
2.安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。
3.大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童
生活。
4.改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”
5.体现语文与生活的紧密结合。
四、教学目标
1.认识 400 个常用字,会写 200 个在本册认识的或以前
已经认识且在本册重现的字。认识的字,只要求认识,在课
文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏
旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在
口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的
写字姿势和良好的写字习惯。
2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。
爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。
一定要重视兴趣、习惯的培养;要重激励、多鼓励。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了
解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展
开想象,感受语言的优美。
4.学习默读。重视从指读到不指读,从出声到不出声,
从只顾读到边读边想的训练过程。
5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
五、教学重难点
1.会写 200 个认识的字,认识、读准字音,认清字形,
了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识
字方法,培养初步的识字能力。
2.认识 400 个常用字,认清字形,会口头组词。
3.进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。
4.提高识字能力,养成良好的写字习惯。
5.能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认
识。
六、教学衔接工作
1.做好期初教学衔接工作。对学生检测摸底,围绕重
点开展复习。关注字词教学的掌握,以语文要素为中心,打
破单课教学的壁垒,不同课文合理组块,备好课,做好课件。
进一步抓好个别化的补偿教学;抓住这次特殊的教学契机,
开展多角度、多层次的主题学习活动,如处理好人与自然的
关系、人与自我的关系、致敬英雄、强大的中国、防疫知识
(技能)知多少等等。
2.注重课堂教学,倡导合作学习。采用多种方式设计教
学活动,加强同伴间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究
学习。在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总
结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣;提倡学生运
用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生
用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生
在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。
七、开学具体工作
1.针对一年级的学生特点,开展丰富多彩的语文实践活
动,把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂,使学生在实践
活动中巩固知识,培养兴趣,形成能力,逐步提高语文素养。
针对不同的学生,教师可以有不同的要求,这样促使学困生
也有学习兴趣,从而提高学生的学习水平。
2.根据学生学习情况,利用一定的时间和精力,以测试
的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的
掌握情况,重视写字教学,加强指导,从基本笔画开始,严
格要求,力求让学生在线上教学时会写的字还要在写对的同
时把字写好,培养学生保持卷面整洁的习惯。学习新知识的
同时,坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培
养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。识字写
字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,转
变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。
3.同时在班级定期和不定期的开展不同形式的语文活
动,评选出“拼读小能手”,“识字小明星”、“故事大王”等,使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的快乐。
4.对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们,对学困
生多鼓励,提高他们的学习兴趣,消除学生在“空中课堂”
线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理,增强他们的
学习信心。
5.尝试在阅读教学中多讲解,引导学生将不会的或者线
上教学中没听懂的部分及时查漏补缺,运用联系上下文、观
察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中
一些比较关键的词语,培养一学生的阅读理解能力。
7.多借助多媒体手段,创设生动活动的学习情境,使学
生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来,爱
学语文,乐学语文。
8.加强课外阅读积累。
①阅读一年级学生课外推荐读物,积累好词好句好诗好
段。
②组织学生认真背诵一年级学生推荐古诗。
八、心里衔接
由于受疫情的影响,两个多月的线上教学,部分学生可
以能会对学习产生懒散的情绪,在开学初需要对学生重新立
规矩,对学生心理进行疏导,让学生尽快调整自己的状态,
积极投身到正常的学习中来。对于问题比较严重的学生,私
下也会多找他们聊天,从心理上多多关心他们,增强他们学习的信心。