2020学年度第一学期语文教研组计划

2020学年度第一学期语文教研组计划一、指导思想围绕上海市基础教育工作会议提出的“让每个孩子健康快乐地成长”要求和学校的总体工作目标，以教研组建设为抓手，以课堂教学为主阵地，深入开展教育教学研究，切实减轻学生的过重课业和心理负担。通过研修活动，落实基于课程标准的教学与评价要求，为语文教师提供一条适合自身发展的路途，期待语文教师都能成为“智慧、自信、自由”的育人工作者，能争做具有善德、善能、善行的教师，能培养善知、善智、乐善、好善的社会主义公民。二、工作重点、研究主题1、抓实备课组活动，围绕备课组研究的主题开展说课、上课、评课活动，做到“四定、五统一”。2、践行教研组研修主题“基于课程标准的小学语文语言实践活动的教学与评价的实践研究”。每个年段须明确各自训练的重点与目标。借助“虚拟教室”、创智云课堂，创设合理适切的教学环境，激发学生的学习动力。3、开展“小学语文单元整体作业设计与实施”的研讨活动。各备课组依据《课程标准》确定年段目标，在充分了解学生实际的情况下制定适切的学期、单元、单课的作业目标，围绕单课作业目标设计单课作业，作业完成的方式体现“梯度”。4、构筑数字化大作业管理与分析系统实践研究。5、教研组、备课组认真学习沪教委基〔2013〕59号文件精神和新版课程标准、上海市中小学生学业质量绿色指标，着眼于“教学基本要求的落实”和“教学基本规范的执行”。 立足课堂转型，创设合理适切的教学环境，逐步推动以儿童学习为中心的创智课堂。三、具体落实措施教研活动（一）落实常规工作1、加强备课组建设，扎实开展备课组活动，做到“四定、五统一”。四定：定地点：每次活动有固定地点。      定时间：每月3次备课组活动。      定主讲：每次活动有一名老师主讲，组内老师轮流担任。      定内容：围绕研究主题，以分析教材，共同备课、磨课，讨论训练内容，分析学生现状和以及采取措施为主。五统一：统一教学进度；统一教学内容；统一教学的深、广度；统一基本的作业布置和批改；统一测验和练习内容。2、在教研组内进行集体备课、听课、评课活动，,教研组长不得少于10节，备课组长听课不少于8节，教师听课不少于7节。3、教师要坚持参加市区校级教研活动，外出听课的教师应及时将新的信息在教研活动时进行反馈、交流。每个教师不仅明确自己本年级的教学目标和所担负的教学任务，而且对其它年段的教学目标和要求也有较清楚的了解，以求上下渗透，知识衔接自然。4、切实落实写字课，明确各年级的写字要求， 在课堂教学教学中关注学生书写习惯、书写态度以及书写能力的培养。5、任课教师要精心指导学生参加各项语文学习活动，提升学生的语文素养。6、任课教师要根据学生的平时表现和各次测试成绩，查找出学生学习困难的原因。制定辅导计划，辅导内容有针对性和实效性。对学习困难学生采取“三优先”政策，即优先调动学习困难学生学习的积极性，优先提问学习困难学生，优先批改学习困难学生作业，帮助他们在原有基础上提高。7、教研组长会同教导处坚持每学期两次定期检查教师教案、学生作业批改等常规工作，并做到有检查、有记载，有反馈，出现问题及时整改，防止异常。（二）理论学习，明确要求1、教研组、备课组认真学习沪教委基〔2013〕59号文件精神和新版语文课程标准、上海市中小学生学业质量绿色指标，着眼于“教学基本要求的落实”和“教学基本规范的执行”。 在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高，使教师真正提升自己的教学与理论水平。2、每位教师每学期须阅读《小学语文教师》等专业书刊。（三）研究课堂教学，打造创智课堂1、重视备课，提高备课质量结合“学科课程标准”和学校“创智课堂”建设的目标，深入研读语文学科课程标准，钻研教材，细读文本，准确把握语文学科的年段、学期、单元及课时教学的教学目标，关注目标的可检测性、操作性、适切性，做到备学生的知识盲点、学习中的兴奋点、课堂教学的思考点、感知上的空白点，力争做到目标有效、环节有效、指导有效、训练有效，切实提高备课质量。2、充分做好课前准备，教师上课讲清重点，化解难点，教学环节设计要充分关注学生的语言能力发展，依据教材，根据班级学生实际情况，针对不同层次的学生设计有坡度的语言训练点，力求知识点，训练点当堂巩固。3、改善课堂环境，做到知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，学生最大限度的参与，减少机械无效的讲练时间，增加有效的思维训练时间，提高三十五分钟的质量，使课堂真正成为培育生命的课堂，让每个学生都有收获。4、基于课程标准，认真做好一年级入学“零起点”教学与“等第制”工作，激发学生学习兴趣，发挥孩子的内在潜力。（四）各类听课评课活动，促进教师专业成长1、基于课程标准，以语言实践活动为载体，开展不同层面的教师课堂教学展示活动（教研课、接力提升课、师徒结对汇报课、骨干教师示范课、创智云课堂），在活动中发现问题、研究问题、解决问题。力图转变学生的学习方式，合理选择课内作业，将充分的自主学习、有效的合作学习，适度的探究学习机密结合起来。2、注重反思和积累，强化教师反思性实践活动的有效度提高课堂教学后的反思及随笔撰写的质量。反思教学行为的有效度，反思课堂是否落实了学生的主体地位，反思是否创造性地使用了教材。3、加强课题研究，增强科研能力，在教学实践中发现问题，解决问题，做好资料的收集和整理，为课题结题做好充分的准备。（五）加强备课组建设，提高活动实效1、备课组开展共享式的集体备课活动。组员要在备课组长的带领下，深入研读教材，明确重难点和教学目标，以目标的达成为依据，设计教学目标表，并依据目标设计预学视频，通过个体钻研—集体研讨—独立设计—评估反思，把集体备课过程变成集体研究的过程。2、围绕教研组研修主题“基于课程标准的小学语文语言实践活动的教学与评价的实践研究”，各备课组根据课程标准中的年段目标，制定好各自研究主题，围绕研究主题，保质保量地上开展好每一次的磨课活动，努力践行“精讲、互动、高效“的原则，打造创智课堂，切实提高课堂有效性。（六）主题研讨，提升作业设计的有效性开展教学沙龙活动，活动以备课组为单位进行，以“小学语文单元整体作业设计与实施”为主题，探讨如何依据《课程标准》确定年段目标，在充分了解学生实际的情况下制定适切的学期、单元、单课的作业目标，围绕单课作业目标设计单课作业，作业完成的方式体现“梯度”。（七）构筑数字化大作业管理与分析系统实践研究教研组确定试点班级，对试点教师进行“大作业”系统使用的培训，以备课组为单位开展在错题集基础上的大作业的梳理，不断充实大作业系统，发挥大作业系统评价和学科知识诊断的作用。教师专业发展1、做好师徒结对工作，每学期师徒相互听课不少于8节。2、每位教师积极开展个人课题的研究，积累材料，撰写科研小结。语文活动1、开展推普周活动，组织学生进行经典诵读活动、汉字英雄比赛、小青蛙讲故事比赛，啄木鸟行动等活动。2、开展校读书节活动，指导学生开展课外阅读、推荐书目，写好征文。3、教师经典诵读活动，参与区级比赛。