《设计的一般过程》说课稿

《设计的一般过程》说课稿各位领导、专家、老师，下午好！首先感谢市教科所、给了我一个与各位专家、老师交流探讨通用技术教学的机会。由于学校的通用技术教师不多，平时通用技术教研活动比较少，所以格外珍惜这次与同行一起研讨的机会。本节课在教材中的特点、地位、作用及学生情况教学设计中已作了分析，在此不再赘述。主要谈一下我对这节课教学活动的一些安排和重、难点处理的方法。一、实践对象的选择教材中的活动对象是小板凳，活动设计过程完备，方案都非常成熟，可行性高，教材中素材很多，学生也能较容易地完成设计过程和制作任务。教学几年来，所积累的问题也不可忽视。一是教学准备工作量较大，材料用量较多，使用的工具较多且复杂，工序多，教学后打理实验室的工作量也很大。二是从学生角度来看教材上内容详尽，相关资料完备。学生做起来势必会觉得没有挑战性，学习中几乎不会有“意外”发生。综合以上因素，这节课没有选择小板凳，而选用了结构较为简单，用料更少，制作更为简便的“痒痒挠儿”进行设计和制作，在一个课时内可以完成教学任务。要求学生分组活动，记录下设计的一般过程，并体现设计各环节的地位、作用以及对设计的独有价值，从而体验设计过程的重要作用。教学前也曾考虑到如牙签、梳头、天使手中的魔棒等作为设计对象，综合各因素，选择了痒痒挠儿。便携式小板凳和“痒痒挠儿”虽然是两个产品，但由于学生事先不知道实践内容，设计制作中会有很多不可预知的地方，也能培养学生迁移应用设计知识的能力。二、时间安排教学过程包括：情景导入约5分钟、工艺介绍约5分钟，注意事项介绍约3分钟、学生实践16分钟、小组作品展示和归纳总结16分钟。教学中尽可能增加学生实践的时间，让学生体验设计创新的不易，也感受动手实践的不易，也能感受制作产品的喜悦。三、谈如何处理难点和重点一是从情景引入，通过一些图片让学生观察和思考，进而发现问题，并构思解决问题的方案。教学过程中学生可参照教材的内容完成设计任务，以利用教材资源，降低学习难度。二是设计过程的分析放到小组作品评价阶段进行。作品点评突出亮点，重点讲解有创意、有个性的作品和方案。在过过程中理解前一环节对后一环节的必要性和重要性。如学生设计要求（设计目标）没制定好，必然导致方案没有针对性；没有构思多个方案，必然后面方案没有选择；前面没有试用的体验也就没有后面的优化完善等等。让学生既知道设计的一般过程，又能体现设计各个步骤的重点工作，从而体会设计过程对设计工作的意义。四、教学中的一些不足和启发（课堂教学后总结）教学中应加强对课堂的管理，一是教学内容需有效组织和管理，另外让学生的实习目标更加明确清晰，教学效果会更好，学生完成设计任务会更快、更好，学习目标达成更高，学生对活动的兴趣会更高。还有就是学生实习中的安全问题，更突出重视起来，加强辅导和示范，将会让学生更安全地操作。要课前拟定安全预案，做到有备无患，确保学生安全快乐地实习和学习。