《研究磁铁》说课稿

《研究磁铁》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我说课的内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课《研究磁铁》，这 一课是根据课程标准中“能的表现形式”相关条文编写而成的，下面我将从教材分析、学情 分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行讲解。 一、教材分析 从教材的纵向联系看，《研究磁铁》是苏教版五年级上册第三单元《电和磁》中的一课， 本单元由《简单电路》、《导体和绝缘体》、《探测暗盒里的电路》、《研究磁铁》、《电磁铁》五 课组成，在本单元的教学中起着承上启下的作用。 从教材的科学探究序列表中可以看出《研究磁铁》旨在“认识事物的相互关系”，它是利 用磁铁的基本性质来解释磁铁在生产生活中的应用，并对学生进行自主性探究训练。 从本课教学内容来看，共分为四部分，分别是：认识不同形状的磁铁，探究磁铁的一系 列性质，制作指南针或磁铁玩具，调查磁铁在我们生活中的应用。 二、学情分析 学生对磁铁已经有了一定的了解，有着较丰富的生活经验。对于磁铁比较感兴趣，但对 于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。面对 这一学情，教师可以从以下三个方面着手：1、联系生活实际 2、激发兴趣 3、启发思考 三、教学目标 知识与技能目标：认识磁铁，知道磁极的基本性质及在生活中的应用。 过程与方法：学生学会设计实验，探究其中的规律，动手制作指南针和磁铁玩具。 情感态度与价值观：培养学生乐于不断发现问题和提出问题进行探究的情感，感受科学 的魅力。 四、教学重难点 重点:通过探究磁铁磁力变化规律认识磁极、磁极间的相互作用、指南北性质。 难点：设计实验自主探究磁铁的性质。 五、实验分析 为了掌握重点，突破难点，我紧紧围绕探究学习为主的学习方法，结合情境 教学、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法，体现面向全体学生、探究 式学习的教育理念。 六、教学过程 共分为三部分：教学准备、设计构想、教学流程。 （一）教学准备 课前，教师需要准备两组材料。 分组材料：条形磁铁一块，回形针一包、螺丝、螺母、柱形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁 铁、 铅笔。 教师演示材料：杯子、铁钉、一元硬币、大头针一盒、挂图、磁力很小的磁铁和磁力较 大的磁铁。 这些材料能够帮助学生直观地认识磁铁的性质。 （二）设计构想 激趣导入 ：用动漫打开缺口 直观教学：认识各种各样的磁铁 自主探究：做足探究文章 自制指南针 制作磁铁玩具（三）教学流程 下面就让我们聚焦课堂，认识磁铁，感受磁力的神奇。 1、激趣导入 通过创设情境，让学生欣赏视频，通过引导让学生心中产生疑问：视频中的蝴蝶是怎样 飞起来的？学生通过观察可能会猜测出是因为磁铁。教师可以因势利导，让学生再进一步做 出思考，引出这节课的活动主题。 【设计意图】：飞舞的蝴蝶激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的情境中思考、 探索。 2、直观教学 在进行认识不同形状的磁铁这一部分的教学内容时，我采用直观教学，让学生通过看实 物，认识不同形状的磁铁。 【设计意图】：直观教学给学生真实感、亲切感，与实际联系紧密，能充分调动学生的 积极性。 3、自主探究 这一部分，学生需要探究两个内容：第一是磁铁上不同部位的磁力大小不同，以及大小 变化规律。第二是探究磁铁磁极间的相互作用。 教学活动设计流程如下：（1）情景解疑，教师创设情景，师生互动答疑。（2）学生实 验并交流汇报.（3）引导学生观察磁铁的两极，深入探究。（4）学生设计实验，得出结 论。 【设计意图】：用做中学的理念开展这部分内容的研究，培养了学生的实践能力，发挥 了学生的主体意识。 4、自制指南针 【设计意图】：这一环节的设计是把上面阅读部分的进一步消化，同时也是让学生了解 被磁铁摩擦过的小钢针也有磁性，还巩固了：磁铁具有指南的性质这一知识，培养了学 生动手能力。 5、自制磁铁玩具 【设计意图】：寓教于乐，学生在游戏中学习，在游戏中自我构建。 七、板书设计 根据课程内容逐步形成了这样的创意板书设计，突出了本课的主要知识点， 直观明了，简洁清晰。 八、教学反思 教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。因此，针对这节课的教学 应该从以下三个方面做出反思： （1）教过与教会 课堂讲一遍，可能很多学生还没听明白，这时候布置大量的练习，只会让会的更会，不 会的更糊涂。 （2）全体与部分 研究学生，因材施教，确保人人达成教学目标，部分能力强的可以拔高，提升能力。 （3）教材与实践 不断创新，不能单一固定教学模式，结合教材，不断实践，总结出一套适合各个层次学 生知识获取的教学方法。