《红领巾真好》评课稿

《红领巾真好》评课稿    《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗。课文插图形象传神，意境高远，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。诗歌文质兼美，语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。以下是我聆听了林老师试教后的感受。一、重点突出，目标明确    林老师这一整堂课朴实亲切，清新流畅。二年级第一学段强调识字写字是重点。林老师舍得花时间抓好识字记字的环节，课前精心设计分类，课堂采用多种形式识字记字，如教“鸟巢”一词语,师问你会叫他们的名字了吗?鸟巢就是小鸟的——家，你怎么记住这个巢字呢？上面尖尖的好象小鸟的嘴巴，小鸟住在果树上，真有办法！让学生参与观察，引导学生在生活中识字，激发学生学习汉字兴趣。低年级阅读教学必须处理好阅读、识字和发展语言等方面的关系。这节课的教学设计以读书为主体，并以此贯穿始终，把说话和感知课文内容融入读书活动之中，丰富学生的语言积累。二、创设情境，激趣导入   课堂伊始，林老师就用极其亲切朴素的语言引入课题，“请你们轻轻摸摸胸前的红领巾”又抓住儿童好奇心强的特点，恰到好处地把学生带进喜闻乐见的情境中，那形象的画面，声情并茂的朗读，都浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景，为整堂课的学习做好铺垫。三、立足文本，关注学生     在词语教学环节，林老师就赋予词语感情色彩，积极调动学生感官能动性，多纬度训练学生触觉、听觉同感，如“蓬松”、“扑棱棱”这俩词的教学。林老师十分注重词语如“拓展训练，如1：那小鸟拍翅膀的声音是“扑棱棱”，那泉水唱歌的声音是？如2：这就是它的家——鸟巢，小鸟的家叫---鸟巢,那麻雀的家叫——蜜蜂的家叫—— 如3：“蓬松的羽毛”；”还可以说蓬松的（ ），达到了积累语言的目的。在精彩的师生对话，生本对话中，学生完全走进了课文中角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。总而言之，林老师的课很扎实，让学生真正有所思，有所学。值得我们好好学习！