“好老师”优秀征文：做孩子人生的贵人

“好老师”优秀征文：做孩子人生的贵人    当凝视这题目时，我脑海中莫名地浮现出：“一个教师能把教育艺术化了，让学识美与人格美以润物细无声的形式塑立在学生心目中，成为孩子人生旅途上的贵人，那么就能做位好老师。”    思绪仿佛又回到了那些刻骨铭心的点滴瞬间：    亲   还记得第一次与五十几双清纯而陌生眼睛对视的情景。初出茅庐的我心里不由自主地紧张起来，然而，随即我想自己是他们的老师呀！于是心底也便有了底气，自己微笑着用“游刃有余，锋芒毕露”两个成语作了自我介绍，引得学生们会心的一笑。有了好的揭幕，我也慢慢放松，感觉面前坐着的是自己的弟弟和妹妹，接下来便水到渠成把准备好的讲词口若悬河似地叙述……这也为我以后工作的开展奠定了坚实的基础。因为，从那第一次见面起，我就把“可亲”这一形象镌刻在孩子们幼小的心灵间了。多年后，我才领悟这就是所谓“亲其师，信其道”。    严   我所提及的“严”是严格要求，是一种“无规矩，不成方圆”的好的行为习惯的培养。因为，一个团体需要一定的方式加以规范，这样才能形成一种坚忍不拔、是非分明的品质。孩子们的言行无须一层不变，但离不开外力的督促，不论其成绩的优劣，只要行为有过失，你就要事必躬亲去过问、沟通，疏导。当然，这种教育绝非简单地粗暴的打骂，那样的教育结果只会适得其反，而是先摆事实、讲道理，然后让其自己发现问题，制定补救措施。这样循序渐进，才能达到树立、巩固好的风尚的目的。班上有一名学生，平时纪律观念淡薄，缺乏上进心。我先是采用私下聊天的形式，与其说明厉害关系，最后和他商定了奖惩制度：以两周为界，在这段时间内无违纪情况，则给予一定的物质奖励，若有不符则义务劳动扫一周教室。这样道理明晰，奖惩分明，通过“我”与指定学生的考核，该生逐渐脱胎换骨，纠正了自己的不良习性。俗话说得好“磨刀不误砍材工”，同样良好的习惯会让学生终身受益匪浅。    细   作为班主任“心细”万不可缺。一个良好的班风更是从点滴积累开始，“积跬步才至千里”。开学伊始，各项工作千头万绪，我经过深思熟虑后选择了“卫生”这个切入口。试问一个人若连个人卫生都不爱，又如何去珍爱他人，去关心集体呢？因此，我经常课间“巡视”教室。地面卫生就是我检查的重点。如果发现问题，我会及时提醒注意，并督促清理。假使某位学生出现屡教不改的状况，则采取“以劳促醒”，也就是安排其参加一周的教室卫生值日工作。通过亲身感受劳动的艰辛，保持卫生的不易，让他明白这微小的举动不再是个人的事，而是关乎整个团队的荣辱！这也教育了孩子们“勿以善小而不为”。同时，我也以身作则，见到地面不洁，常亲自打扫。此外，我注意到天热之后，教室里饮料瓶开始增多且有瓶满为患的趋势，便倡导全班把所有的废瓶收集起来，变卖作为期末奖励。这样既保持了班级卫生，又培养了学生的节俭意识。这些在物质环境上为学生营造了良好的氛围。当然，光有惬意的环境还不够，还需有坚毅的精神，正所谓“人无志不立”，这“志”有志向、意志之意。所以在学习上，我先立足学生意志的树立与磨砺。全班学生每天轮流当值日班长，负责记录好当日的学习、劳动、纪律方面的情况，并在黑板一角写上自己的警句以共勉。这看似与学习成绩的提高风马牛不相及，其实，假若说成功是终点站，那么点滴努力的过程是船，而坚强的意志便是那扬起的风帆，有了它即便是电闪雷鸣，骤雨狂风，人也依然能像恶境中傲然挺立的翠竹般，咬定青山，百折不挠！    爱   著名教授朱永新有一段话道出了育人的真谛：“只有爱，才能享受生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的人际关系；只有爱，才能感悟人生的真谛；只有爱，才能感受人类的伟大！”老师的角色很多，既要如父亲一样严格地教育管理学生，又得像慈母般无微不至地关爱他们，还得似兄长多与他们交流、沟通。那怎样才能完美地去诠释对学生的“爱”呢？这种“爱”不但要使他们品德好、学习好、纪律好，更要拥有强健的体魄和健康的心灵。在这一点上，我感觉自己是那么的无可奈何，苍白无力，面对生病的学生，仅能给予的是简单、温馨的问候。面临繁重的课业，每次看到学生疲惫的脸庞是那么心酸，自己惟有通过一个个小故事来缓解他们紧锁的双眉……渐渐地，我发现学生由原来的畏惧、躲避自己，进而变得愿与我亲近，有什么问题都来找我。其实，每个孩子的背后都有自己的故事，若有人读懂了，他（她）一定会多一份生命的活力。今年班里有位叫史云娇的学生，开学没几天就厌学了。我十分困惑，经多方了解才知道，从小她便父母离异，跟着父亲生活，之后因父亲遭骗，家里一贫如洗。平日父亲不得不为生计四处奔波，根本无暇顾及女儿。久而久之，她便沉溺网络，不思进取了。我抽时间登门拜访，向其并道明利害关系，她仅用点头来答应再上两天。我明白了这样的学生再多的口舌之劳可能都会付诸东流，她是渴望被疼爱，打开心门的关键在于自己的行动。等到她到校后，我没有大肆责备，而是细心观察，发现她很少去买水喝。我就假装不经意地问：“你有喝水的杯子吗？”她先是一愣，然后低声答道：“没有。”第二天，我便把她喊道办公室：“天气转凉了，买的瓶装水冷，老师昨晚买了只粉红色水杯送你，你以后就到办公室来倒水喝吧！”之后，我是第一次听她很郑重有响亮地说道：“谢谢！”我明白话虽简，却是发自肺腑。那一整天她都学得相当认真，之后再也没有发生类似状况。你只有把学生当主体而不是客体，用心去爱他们的老师才能走到孩子的背后，才会走进心灵，才可以读懂孩子们！    思   “君子博学而日参省乎己。”博学的君子尚能每日反省自己，更何况我们这些凡人。作为教师所遇到的新问题层出不穷，那么是否就一有困难便大发雷霆，怨天尤人，训斥学生呢？我想这无异于抱薪救火，治标不治本，待到积累到一定程度，问题也就如决堤之水一发不可收。例如：课堂效率不高，一味责备学生“笨”就能解决问题了吗？你若能多角度、全方位地思考“为什么”——是由于自己语言表达欠佳，还是所讲内容过于深奥或是学生家里发生了什么事以致心不在焉……找到“病根”，接下去“对症下药”，制定合理、可行的方案去解决问题。这才是真正标本兼治。班上有位学生以前语文成绩总是不很理想，上课也显得无精打采。后来，我经过调查分析，发现是其自卑心理作怪，缺少鼓励。于是，我一方面时常找他谈心激励，另一方面课堂上感觉他能行的问题尽量让他回答，并给予掌声。慢慢地，我发觉他对语文愈发有感情，成绩也不断得到提高，人也变得自信了。倘若老师学会了自我反思，那么无疑将会成为自身成长的推进器！    信   自信心的确立对于学困生尤其重要。同一般学生相比，他们经历的挫折和困难更多，需要的勇气和力量更大。人人都渴望成功，每个人的内心都有一颗积极向上的种子，面对学困生，教师需要格外细心地呵护和培育，能扬起他们自信的风帆，由此产生的力量该有多大！我还记得那句话“世界上有没有神？有，那就是你自己！”如果能将孩子心田那颗沉睡的自信种子播醒，你定将收获成功的喜悦！    三尺杏坛既不会像我们想得那么风平浪静，也不会像我们想得那么糟糕。只要你懂得老师的职责并不单纯是教书，而更加重要的是教育孩子，那么无论青春几度轮回，或许你的风华早已不再；时光几度荏苒，也许黑发已悄然斑白；岁月几度春秋，你那健硕的身躯或已佝偻……但在学生的心目中你将永远是他们“这辈子最棒的一位老师！”