【高考备考】名校模考作文及例文分析汇编2

【高考备考】名校模考作文及例文分析汇编 2 五、（山西省大同市四中联盟体 2019—2020 学年高三下学期 3 月模拟考试语文试 题）阅读下面的材料，按要求写作。 孔子云“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。蔡元 培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育。"乔布斯也曾直言，苹 果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追 求。可是，现实生活中，也有一些同学不理解美育，不懂得审美。有的说：“我们学 习这样忙，哪有时间欣赏美？”有的说：“考上大学主要靠智育，审美能力的有无是 无关紧要的啊！”也有的说：“人无德不立，只要品德好，就能拥有一切。”此外， 我们身边还有一些其他不重视美育的现象。 上面的材料引发你怎样的认识与思考？以学习委员“小明”的身份为主题班会写 一篇“倡议书”。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不少于 800 字。 【例文】 关于提倡美育的倡议书 亲爱的同学们： 蔡元培说：“美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”然 而，网络“污文化”在网络媒体的推动下，可谓“甚嚣尘上”，大有代替主流媒体的 趋势。这样粗糙怪异的文化不断刷新着国人对美的认知，冲击着青少年尚不成熟的三 观，使得中华文化的美好高洁被侵染，让人们不知“何为美”。故此，唯有加大美育 的培养灌溉，才能成就个人之福，国家之幸。 加强美育培养是个人之福。人民日报发表时评，大声疾呼：“美育是一种刚需， 为美而献身，比为面包而活着更加幸福。”拥有审美能力，就拥有了发现美的眼睛， 就能够善于在苦难的生活中找到美，从而制造美，然后让自己即使在地狱中也能笑出 声来，在苦难中也能开出花来。正如上海市某儿童画展，一个小朋友的作品上有一个 洞，引来了评审们的好奇，“这是不是一幅破损的作品?”小朋友说“这是进入世外 桃源的入口。”同样的破损，不同的角度得出不一样的答案，哪种答案更让人有幸福 感?结果应该是不言而喻的。由此可见，倘若一个人的心灵和境界没有受到美的熏陶 和启示，没有保留住一片审美的心灵的净土，任何美的种子播下，也不会生根发芽， 也就不可能具备成就大学问和大事业的胸襟和气象。因此，个人的成绩系于美育培养 之上。 加强美育培养是国家之福。中华传统文化中，高山流水是伯牙子期的阳春白雪的 音律之美;《兰亭集序》是王羲之的精妙绝伦的书法之美;秦腔梆子是黄土地人民的下里巴人的独特之美。美是一种享受，一种修行，虽说美的种类有千千万万，然美绝不 能堕于低俗、下流，美决然不能成为恶俗文化的代名词。“污”文化的流行，折射出 的恰恰就是现如今美育培养的缺位，这些低俗的审美观大行其道时，影响的不仅仅是 个人的品德修养，更会在向国外展示形象的时候，拉低国人的素质，抹黑大国形象。 冯骥才的感叹：“中华民族的审美，现在是低谷，充满了乱象。”因此，对于美育的 培养和灌溉，必须引起我们的重视，唯有加强美育培养，才能使国家形象高大伟岸。 同学们，“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”让我们加强 美育培养，一步一个脚印踏踏实实的做下去。我们要相信：美是一片沃土，只有勤加 耕耘、施肥、浇水，才能使这片土壤更加肥沃，才能让美育出更加高尚的品德修养， 才能成就个人之福，才能撑起国家之幸。 倡议人：小明 ××××年×月×日 【立意指津】 本题考查考生的写作能力。从题干要求来看，这是一道任务驱动型作文。解答此 类题目，首先要明确任务驱动型作文的特点和写作要求。其次要明确任务指令（任务 驱动），再次要明确写作对象、角度、范围及文体等要求；最后，携带任务指令完成 写作即可，千万注意不得脱离任务指令写作。 【审题】材料部分先引用名人名言，阐释前人对“美育”的理解，交代了“美育” 对个人及集体的重要性；然后联系现实，指出问题，揭示有些同学不理解美育，不懂 得审美的现象。前后对比，引起考生的思考：“美育”这么重要，为什么有些同学却 不理解呢？这种不良现象会产生什么样的影响？应该怎样改善这种情况呢？据此可 以立意：提倡美育，重视美育。作文的任务是“以学习委员‘小明’的身份为主题班 会写一篇‘倡议书’”，倡议的内容应紧扣“提倡美育”，体现自己的认识和思考， 并提出希望和建议。 题目给出了非常明确的立场，考生要站在这一立场上进行写作。同时注意，对于 不理解美育，不懂得审美的现象，不能一味地责备、讽刺或埋怨，而是要有自己的思 考，提出自己的建议和意见，给出具体的观点和事例，倡议同学们理解美育，重视美 育。 参考立意：美育是一种刚需；携美育同行，作追梦新人；美育是眼睛，前途一片 明；搞好美育是基础，成长路上你最行。 行文结构：文章首先引用名言，反观现实，提出观点；然后从个人层面、国家层 面论证美育的重要性，最后发出号召，再现美育的重要性，照应文章开头。 六、（陕西省西安市 2019—2020 学年高三下学期检测语文 试题）阅读下面的材料，按要求写作。我们听过许多关于逆境的名言，比如英国诗人拜伦说“逆境是通往真理的第一条 道路”，德国音乐家贝多芬说“卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折 不挠”，先贤孟子也说“天将降大任”时，会用困难坎坷来锻炼人。但是现实生活中， 我们渴望“一帆风顺”“万事顺遂”。 为帮助同学开拓视野，复兴中学团委举办一次辩论赛，正方观点是“顺境更有利 于人的成长”，反方观点是“逆境更有利于人的成长”。 你是明华，是正方或反方（任选）的一辩，请你写一篇辩论稿。 要求：自拟标题，自选立场，确定立意，符合文体特征；不要套作，不得抄袭； 不泄露个人信息；不少于 800 字。 【例文】 逆境更有利于人的成长 各位评委，对方辩友，大家好： 我是反方一辩明华，我方的观点是“逆境更有利于人的成长”。首先明确，何为 逆境：逆境是不顺利的境遇。如果一个人预计付出三分努力解决一些问题，结果却付 出了八分，甚至更多也没有办法完成的时候，我们就说，这个人，遇到了一定的逆境， 这里请对方辩友注意：当困难程度明显超出预期甚至有可能危及生命时，这种绝境的 状况就不是本次辩题应讨论的范围。下面我方将继续从三个方面具体阐述我方观点。 第一，经历逆境会有两项收益：磨练人的品格和增长人的阅历。人的意志正如一 块玉石，只有经过打磨才能绽放出美丽的光彩。常言道“吃一堑，长一智”，爱迪生 做了 5 万多次的实验，最终成功地发现了钨丝。而正是由于那 5 万多次失败经验的积 累，才使他取得了最后的成功。 第二，事物的发展是前进性与曲折性的统一。每一个人都希望生活在一个顺利的 环境中，但是要知道，很多时候的遭遇我们是无法选择的，正所谓“人生之不如意者 常八九”，当我们面对逆境时，我们会发现，人克服困难走出逆境的能力，其实都是 从困难挫折中获得的。正如我们休息是为了更好的前进，我们收拳是为了更好的出击 一样，逆境的意义在于人生更全面的发展。 第三，逆境能更好的促使人把握机遇，激发潜能。我们都有这样的认知，容易得 到的事物往往不会令人加倍珍惜，甚至更容易失去。而身处逆境的人，则知道机遇的 珍贵，因此逆境中的人更懂得珍惜和把握机遇。当你获得这些品质的时候，对方辩友 能说你没有成长么？试想一下，如果一个人被困在一个孤岛上，他是不是要最大限度 的发掘自己的潜能，才有生存下去的机会呢？然而顺境中，诸如此类的问题根本不会 出现，更谈何成长呢？ 逆境固然给我们生活及事业带来很大的障碍，阻碍事业的前进，但是当外界的环 境不可改变时，我们要调整心态，勇于面对逆境中的困难，克服逆境，在逆境的磨练中得到自我的提升，使逆境成为自我前进的动力。综上所述，我方认为，逆境更利于 人的成长。 我方发言完毕。 【立意指津】 【详解】此题考查学生把握材料作文的能力。这类题，要求学生首先要读懂作文 材料，继而进行立意分析，列出几则立意，最后结合题目要求及自身积累，选择适合 自己写作的最佳角度进行写作。材料新鲜，从材料中提炼最重要的观点，同时这个观 点可以运用到各个方面。无论是个人生活，学生教育，做事模式，都可以有所展现。 【审题】围绕“顺境/逆境有利于人的成长”，复兴中学团委举办一次辩论赛。 需要我们以正方或反方的身份写一篇辩论稿。注意“中学生”的身份特点，辩论稿的 格式与演讲稿的格式基本相同。若是以正方的身份来写，“顺境更有利于人的成长”， 可从顺境的作用和好处来写；若是以反方的身份来写，反方观点“逆境更有利于人的 成长”，可以从逆境可以激励人的斗志来写。 【立意】逆境更有利于人的成长；逆境出人才；逆流而上；逆境能成就人生等等。 【结构】作为辩论词，观点明确，条理清晰，标题即观点《逆境更有利于人的成 长》，先称呼，再介绍自己，亮明观点，介绍什么是逆境，很规范。中间三段，分为 三点辩论，“第一，经历逆境会有两项收益：磨练人的品格和增长人的阅历”“第二， 事物的发展是前进性与曲折性的统一”“第三，逆境能更好的促使人把握机遇，激发 潜能”。最后一段强调“我们要调整心态，勇于面对逆境中的困难，克服逆境，在逆 境的磨练中得到自我的提升，使逆境成为自我前进的动力”。 二、（四川省 2019-2020 学年下学期 3 月县上月考）阅读下面的材 料,根据要求写作。 大疫之时,很多标语引发了网民的关注和热议： 乡间标语：口罩还是呼吸机，您老看着二选一。 老实在家防感染，丈人来了也得撵。 街头标语：武汉人，不服输，疫情面前不低头。 你加油，我加油，战胜病毒有盼头。 众志成城齐努力，誓把病毒全抗击。 日本援华物资标语： 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。（盛唐•王昌龄） 山川异域，日月同天。（盛唐•日本大臣赠中国僧人语） 岂曰无衣，与子战友。（先秦《诗经•无衣》）这些语言承自先民，馈自邻邦，萌于热土，其中蕴含着人们的情感和智能，给与 大疫抗争的中国人以鼓舞和力量。乡间百姓富有生活气息的标语和日本人对传统中国 诗文的运用，更给我们对于如何传承、创造和运用民族语言带来诸多思考。请你选择 一个角度,就此谈谈你的感触和思考。自拟标题 ,不少于 400 字。 【答案】例文： 效果决定一切，因地才能制宜； “口罩还是呼吸机，您老看着二选一”“串门就是互相残杀，聚会就是自寻短 见”……在全国大面积复工复产的当下，依旧可以看到如此“硬核”的标语遍及一些 城市小区，毋庸置疑，不同类型的宣传横幅在防疫初期确实起到警示作用。 在大众对新冠肺炎还不够重视的情况下，乡村大喇叭，街头社区的横幅，成了有 效的宣传工具，这些犀利的横幅在某种程度上也让大众了解到疫情的严重性，以及自 我防护的基本知识。 前阵子日本在捐助中国的时候，写了诸多的中国古诗，比如“山川异域，风月同 天”、“岂曰无衣，与子同裳”、“同气连枝，共盼春来”、“青山一道同云雨，明 月何曾是两乡”等，一时间打动了无数中国人。当然，在打动大家的同时，很多人惊 讶和感叹日本人为什么对中国文化如此了解。还有一些人，把“武汉加油”跟这些诗 拿出来比较，来自嘲我们对祖宗文化的丢失等。 如果我换一种说法来出一道考题，请问“武汉加油”用古诗如何表达？那大家也 会很容易找到类似“山川异域，风月同天”这样的诗句。但大家再想想，如果对着镜 头或拿起电话要让你说一句鼓励武汉的话，你说的不是“武汉加油”，而是“山川异 域，风月同天”或“岂曰无衣，与子同裳”，那我觉得你不是文化水平高，而是精神 有问题。 所以，以什么样的表达方式并不重要，重要的是是否有效，效果决定一切，因地 才能制宜。 【立意分析】 本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料 必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容 易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切 不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求； 然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材 料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问 题所表现出来的肯定或否定的态度。 【审题】 本次作文材料是疫情期间的标语，这些标语可以分为两类：一是乡间百姓富有生活气 息的标语，二是日本友人的富于文学气息的标语。可以从以下几个层面来分析： ①乡间的这些“土味”标语，甚至有些“雷人”，横幅像泥石流一样“无情”却又十 分“硬核”达到了防疫宣传的目的让我们一起提高防范意识戴好口罩减少外出，共同 打赢这场防疫阻击战！ ②乡间的这些“土味”标语，简单粗暴，有悖精神文明； ③特殊时期，疫情重于泰山，不该过于纠结语言的表达。 【立意】 语言的“得体”并不意味着随时随地的谦和温良，而是在于“正确的时间说正确的 话”。 防疫时期，我们需要借助人民群众的智慧，不仅是语言方面，更有其他方面； “语言得体”并不等于文雅； 效果决定一切，因地才能制宜； 【素材】 读诗歌是对情感的美学领域的追求和探索， 古人对壮志未酬的哀叹，对国破家亡的 悲愤，对背井离乡的忧伤，对戍边将士的激昂，对回归田园的恬淡闲适，这些情感因 为境遇的变迁而风格各异，但却同样千古流传，隔着时空共鸣。 古典的诗集文集，都是一把把情感的钥匙，能够打开人们内心世界的大门，门后是一 个丰富的精神世界，是宁可食无肉，不可居无竹的雅致天堂。如果用功利主义，实用 主义去衡量诗词价值，那么，就是怀着可食之肉的心态，去叩打诗词竹林的柴门，那 门自然要紧闭。 作为一个中国人，能饱读诗书者，气质自然高雅。墨香飘艺苑，丹青绘人生。诗词是 上古先贤精华之荟萃，博览诗词，你可以感受淡烟疏柳媚晴滩的春日清丽，映日荷花 别样红的夏日灿烂，体验到秋风中的，人比黄花瘦的寂寥，冬天雪地中疏影横斜水清 浅的淡雅。 每一首诗词歌赋里，都有一种精神的流贯，都有一份情感的跳荡，都有一个个意象的 飞舞，一个个意境的绚烂，幽幽墨香，不朽情怀，传承下去，才是我们最终的目的， 诗词应该是我们民族精神的信仰，是中国人的优雅的风貌，是我们泱泱大国，诗词国 度的精致的名片。 新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控形势严峻，在一些地区，当地工作人员挂上了防疫 宣传标语横幅，以接地气的形式呼吁居民们做好防疫工作。看了这些标语横幅，你就 明白为什么要紧紧依靠人民群众打赢疫情防控阻击战了。 【结构】 本文开篇引用材料中的标语，强调在“防疫”的特殊时期，这些“土味”标语起到了 积极的作用；接着分析标语的现实意义；然后和日本友人富于诗意的标语进行比较； 最后得出结论“效果决定一切，因地才能制宜”。【点睛】 要想写好材料作文，必须全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的几个方 面或层次。另外，材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部 的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴含的观点可能并不是唯一的， 从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料，在动笔前，还要 对所得到的观点进行适当的筛选。