高考模拟标杆作文与点评 2020年深圳一模标杆作文及点评“体育强国：少年何以强”主题论坛发言稿（附12个作文标杆卷）

2020 年深圳一模标杆作文及点评 “体育强国：少年何以强”主题论坛发言稿 【原题】22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 中国早已成为竞技体育强国。与之不相称的是：中小学体育课，经 常被占用；强度稍高的运动项目，被移出了校运会；中国青少年的体质 连续多年下降，力量、速度以及耐力等多项指标下滑…… 这引起了人们的热议。 电视台为此举办“体育强国：少年何以强”主题论坛，请嘉宾们各 抒己见。应邀嘉宾有：朱女士（女排队员），林先生（体育专栏记者）, 方女士（学生家长），王老师（高中班主任）,康同学（高三学生）。观 众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。 请你以其中一位嘉宾的身份，写一篇发言稿。要求：结合材料，切 合身份，贴合情境；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于 800 字。 作文标杆卷 1 号文： 以强健之体魄 筑强健之中国 各位嘉宾，台下与电视机前的观众朋友们: 大家好！非常荣幸受邀参加此次论坛。作为一名高三学生，“青少 年体育话题”的主体，我虽是在此抒发一己之见，也希望能够让更多人 听见高三学生共同的心声。少年何以强？（在）体育强国目标逐步推进的背景之下，至于问题 的答案本是不言而喻（显而易见）的，少年自强离不开体魄之强，青少 年体育是铸就少年强健体魄的重要一环。我认为，体育不仅是对我们身 体素质的锻炼，也是对我们精神品质的锻炼，不仅利于个人的全面发展， 而且利于社会的长足进步。”欲有强健之国格，必先有强健之人格，强 健之体魄”。青少年的体育不能缺席。正（这是）因为青少年体育不仅 关乎个人发展，更是牵系着国家和民族的未来。 然而，就我的亲身感受而言，当下青少年体育开展情况并不乐观， 进入高三，书山学海的学业任务迫使运动时间“让位靠边”，体育课从 频频被占到最终取消，让回忆中田径场上风驰电掣的身影和成为虽不能 至心向往之的失望，出于安全考虑，强度稍高的运动项目在校园中渐渐 消失，天台球场上没有了扣篮的矫健身姿，绿茵场上没有了射门进球的 欢呼，运动会上再也见不到长跑健儿浸满汗水的笑容……更何况，疫情期 间连续的网课加重了视力负担，居家隔离的缺乏运动空间带来了髀肉复 生的尴尬，在青少年体质连续多年下降的趋势之下，这样的境况只会让 青少年体育的形势日益严峻。 我能够理解并共情（理解）家长、老师的担忧与关切。我也明白学 校面对高三学生这一特殊群体时的苦衷。但是，青少年体育的重要性不 容忽视。体育强国建设的步调绝不能让青少年落后（让青少年失去锻炼 体魄的时间）。因此，我仍然希望再次发出这一份呼吁畅言，为了青少 年体魄之强、精神之强、人格之强，我们能做些什么？作为学生，我们 应当自觉运动，乐于锻炼，不让电子产品，抢占户外活动的时间，不让学业压力成为不愿运动的借口。对于家长老师与学校，请你们相信我们， 支持我们，让我们在动静兼备、劳逸结合的调和之中更加高效地学习， 而对于社会各界，青少年体育的现状需要大家的共同关注、持续推进， 为青少年强身健体提供更积极的支持和更良好的环境。 方才朱女士的发言让我回想起与同学一同观看女排比赛视频时的时 光。十连胜的消息传来。我们为女排的光荣而欢呼，为女排的付出而感 动，为国家竞技体育的辉煌而心绪激动。我们也盼望着不久之后的将来， 少年体育的步调跟上体育强国的步伐，我们可以同怀体育强国的梦想。 同创体育强国的荣光。以强健体魄，共筑我强健之中国。 我的发言完毕，谢谢。 1 号文：评分等级：20+19+19=58 标题“以强健之体魄，筑强健之中国”采用“1+1”的形式，表明 了“少年强”和“强国”之间的关系。 文章开头点明发言背景和发言者身份。第二段阐述了体育锻炼对于 青少年的全面发展的作用，并进一步论述了青少年的强健体魄和人格， 与强健之国格、与国家和民族的未来的关系，切合“体育强国：少年何 以强”的主题。第三段结合亲身感受分析了学生体育锻炼不如人意的现 状。第四段从学生、学校、家长、社会的角度提出了呼吁与倡议，希望 重视和加强体育锻炼，为之营造良好的社会环境。第五段联系朱女士的 发言，再次强调“以强健之体魄，共筑我强健之中国”的希望与决心。文章结合材料和个人体会，重点分析了“少年何以强”，即如何解 决问题，符合举办此次论坛的主题与目的。分析了“少年强”和“国强” 之间的关系，使文章具备了一定的高度。本次作文存在的共性问题是： 侧重分析为什么要加强体育锻炼，忽视举办论坛的主要目的是提出解决 问题的方法。本文作者审题准确，抓住了命题意图，重点突出，详略得 当。语言生动，有真情实感。书写美观。 文章如果能增加典型的论据，在解决问题的方法上有更具体一点的 措施，则更佳。 2 号文： 强健青春之体，澎湃少年之心 ——“体育强国：少年何以强”主题论坛发言稿 尊敬的各位嘉宾，亲爱的观众朋友们： 大家好！我是来自 XX 杂志的体育专栏记者林先生。 听完林女士的演讲，相信大家和我一样，为中国女排取得的辉煌即 自豪，同时也充满了对新一代少年健将的希翼（冀），但我在最近的采 访中却发现孩子们的身体素质并不乐观，许多学校也存在一些轻视体育 锻炼的现象，（。）对此，我的观点是：强健青春之体，澎湃少年之心。 近期，我采访了一些中学的体育老师，他们反映有时考试、拖堂或 讲座常常占用体育课的时间，孩子们的运动也不多（。因此，体育锻炼 就）十分被动，家长与校方也总因过度担心不让学生们接触强度稍高的 运动项目。这些现象显示体育锻炼的不受重视。教育部门一直强调“德智体美劳全面发展”，在人生学习的黄金时段，少年们也不应忘记强身 健体。校方也应保障学生的额定运育时长，家长需多配合鼓励学生运动。 青春之体强健，成长之路顺畅。 （毛）主席曾说，身体是革命的本钱，学习与成长也需要一副强壮 的体格，在座的同学们，有没有在学校晕倒、呕吐过的？这么多呀。 （！）对你们来说，生病不仅意味着身体不适，还意味着学业受影响。 运动不仅能提高机体免疫力，更能放松心情，，缓解压力，比如晨跑， 就能让人精神充沛，思维敏捷。 少年之心澎湃，精神之力刚毅。 毋容置疑，运动能够锻炼人的意志力，老实说，学生时代的我也不 热爱体育锻炼，但成人后，我发现运动有太多太多好处，我开始接触马 拉松、高尔夫、网球，甚至成为了一名体育专栏的记者。我想告诉大家， 运动不仅能改变一个人的体质，更能改变一个人的精神面貌。马拉松的 坚持，篮球的团队协作，台球的耐心等等，都是我们在手足伸展，头脑 运转中对心灵的塑造。 当然，培养青少年对体育运动的热爱并不能一蹴而就（，更）需要 多方的努力，例如校方开展更好（有）趣、参与度更好的运动项目；家 长老师共同参加、谋划；学生们自组小组，在彼此的陪伴中健身等。近 期疫情中的网络体育课就是非常棒的例子。 体育强国，少年以强健体魄强，以刚毅之心强，在此，希望所有的 中国孩子，强健青春之体，澎湃少年之心！ 我的演讲到处结束，谢谢大家！2 号文：评分等级：18+19+19=56 本文的题目采用对称式结构，有韵律感，读起来朗朗上口，有形式 上的美感；关键词“强健”“少年”贴合论坛的主题，表明了写作内容 与体育、少年、健康有关，内容上与写作的大方向保持一致。 文章主体分三个层次进行论述。首先从记者视角阐述了学校和家长 在观念和行为上对学生体育运动的轻视，并针对此现状提出了改进建议： 学校要保障运动时间，家长要配合和鼓励学生运动。接着从学生的身体 状态并结合自身体验，分析了体育运动的必要性和重要性，鼓励学生参 加各项运动，提高身体素质，改善精神面貌。最后向校方、家长、学生 提出加强体育运动的建议，并升华主旨：体育强国，少年以强健体魄强， 以刚毅之心强。 本文的写作身份明确，符合记者的职业特征。有较强的场景感和对 话感，如开头表明自己的发言是在朱女士的讲话之后有感而发，讲话时 和学生有互动，结合自己的人生经验和学生交流等。语言有对话的亲切 感，表达流畅，书写美观。 不足：一是对“何以强国”的论述不够丰富，对“少年强”和“国 强”之间的内在联系只点到为止，缺少深入分析；二是“青春之体强健， 成长之路顺畅”“少年之心澎湃，精神之心刚毅”，这两句话单独成段， 显得突兀，不如去掉，文章更流畅。 3 号文： 年强体育 各方当助力 尊敬的主持人、各位嘉宾、观众朋友们： 大家好，（！）作为一名资深体育专栏记者，我非常荣幸能在此 发言。 今天的主题是：体育强国，少年何以强。 为何有此疑问？众所周知，中国早已摆脱“东亚病夫”之名，这 与国家和政府高度重视是分不开的。毛主席多次批示青年要注重身体锻 炼，小平同志时期更是提出“体育强国”的口号。但如今我们遗憾的看 到,与政府的努力相背的事情还是发生了，注重体育的年轻人（越来越） 少了，人们体育素质也在持续下滑。 这是一个可怕的事情，须知体育强，国家（则）强。张伯苓先生 作为北洋水师覆亡的见证者，余生都在宣扬奥运精神和体育强国。他深 切的认识到身体素质不如别人，可能带来一个民族的堕落和灾祸，而少 年的体育素质更是重中之重，少年是一个国家的脊梁和未来的希望。梁 启超先生作《少年中国说》指出：少年强，则国强。五四的星星之火， 也正因青年人而点燃。这个问题不得不重视，少年必须强。 少年何以强，即凭着什么强，我认为从原因入手，据我多年的经 验，应当号召各方助力。 亲爱的教育者和市民朋友们，请收起你们的功利之心，为了孩子 和国家长远发展，关注孩子的身体健康吧，身体是革命的本钱，这句教 诲一直流传世间，却鲜有人重视。文化固然重要，但身体是文化之支撑，若是本末倒置，没有强健的体魄，恐难以支撑高强度的学习。没有这些 基石，想成就学术的高楼大厦，恐也不那么容易吧？ 亲爱的家长们，请收起你们的溺爱，让孩子无忧无虑的玩耍吧。 我深知，一孩政策曾经推行多年，人们都将唯一的孩子视为掌上明珠， 容不得半点风雨侵扰。恰当的监管爱护是必须的，不能让孩子涉险，但 过度的溺爱会适得其反，温室的花朵一旦离开庇护便受不住自然社会的 风吹日晒而枯萎，而生长在室外只是防止重大危险的花儿却不那么娇嫩， 能坚持到最后。请让孩子强身健体，体育固然有危险，但不锻炼并非长 久之计，纵使护得一时，亦不一定能护一世，切记！ 亲爱的孩子们，请收起你们的电子设备在体育中获得快乐吧，沉 湎娱乐令人麻木，不仅失去上进之心，还会将你们身体拖垮，过度娱乐 代价太大，不值得。请听叔叔一言，体育中的快乐更真实、更美好，为 了你们的身体健康和将来能有美好前途，叔叔希望你们增强体质，在力 量、速度、耐力提升中收获快乐。 少年强，国才强。少年体育强，国家民族才有伟大复兴的希望， 很高兴看到政府”强基计划“对青年体育的推动，也更希望看到更多主 体关注并参与到体育强国上来，只有汇集各方力量，形成合力，才能助 推少年体育强，少年何以强体育，各方当助力。 谢谢大家的聆听！ 3 号文： 评分等级：19+18+18=55本文紧扣作文材料，能在真实的语言运用情境中，正确地解读材料， 有效地分析“体育强国：少年何以强”这一核心问题。 本文中心突出，说理逻辑清晰。考生针对“少年何以强”这一中心 问题展开论述，从多维度说理论证。文章主体部分首先以本次论坛的主 题切入，引出作文材料中涉及的目前青少年体育存在的问题，让后文的 分析论证具有很强的针对性；然后简要阐明少年之身体素质对于国家的 重要意义。紧接着从教育者、学生家长、学生本人三个层面重点分析了 目前体育存在问题的原因及解决办法，呼吁各方“助力”让少年强起来。 最后再次强调少年强国才强，少年强各方当助力。文章较好的体现了考 生的思维广度，也有一定的思维深度。 本文能够出色地完成所有的任务指令。写作者身份明确，“作为一 名资深体育专栏记者”“据我多年的经验”等很好的体现了写作者的身 份特点。主体部分以面对面交流的形式与教育者、家长、学生沟通，写 作对象感强，写作情境真实。文章既能言及考生个人对材料的认识和思 考，又能提出希望和具体可行的建议，内容丰富充实，语言简洁流畅。 不足：“一名资深体育专栏记者”的身份特征在关键内容中体现不 够，身份具有可替代性；“少年何以强”这一关键问题中“何以”的分 析还不够突出；个别语句表达不够准确。 4 号文： 以运动之我，助体育强国——在“体育强国”主题论坛上的发言 敬爱的观众朋友们： 大家下午好！很荣幸作为学生代表与诸位分享感想。 请大家跟我一起来回忆一番：北京奥运会上金牌榜榜首的辉煌，中 国乒乓球队在领奖台上扬起三面五星红旗;世界杯上女排姑娘们战无不 胜，无往不利，以全胜战绩捧回冠军奖杯……我们的中国在竞技体育的最 高舞台上已经有逐鹿争锋之力，是实打实的竞技体育强国。 然而，倘若把眼光放宽放远呢？当我们将关切的目光投向中国的未 来，花朵们——我们青少年们，一则一则令人无奈的新闻占据了我们的 视线;比之昔日，中国青少年的体质持续下降，多项指标与十年、二十年 前对比产生明显下滑；学习的压力与负担，挤占了体育课堂的时间，电 子产品的应用让孩子们少有欣喜于自然运动的机会，美食、饮料的丰富 造就了更多的“小胖墩”，家长的呵护使高强度体育项目锻炼日益减 少……作为高三学子，我也亲身领会到，想要在繁忙的学习生活中挤出大 块时间进行纯粹的锻炼，的确是很有难度的一件事。 即使我们面临着这样多的困难和外界条件的干扰，体育仍然应该排 除诸多困难而进行。“体育强国”是中国自建国以来七十年不改的国策， 无论是五十年代摘掉“东亚病夫”的帽子。提升人民体魄的需要，还是 二十一世纪推动“全民健身”，满足人民的美好生活需要的要求。更重 要的是，青少年是国家的未来，是麦田里新冒芽的麦穗，是奔涌着的“后 浪”。少年强则国强，少年进步则国进步，唯有我们见过体体育强校， 强社会，才能建设体育强国。以我，一名高三学子而言，体育运动挥汗如雨，带来的是纯粹的快 乐，解放的是肩上的重压。就我及我的同学们的经历而言，体育运动不 必与高端的运动场馆，精巧的运动器械紧密挂钩，它可以是很简单的—— 一只键球的传递可以带来欢声笑语，一双跑鞋和公园绿道的搭配便可以 激发内心深处对运动的热爱，一对乒乓球拍、一条跳绳、一个排球……推 进体育运动阻碍虽多，但跑、跳、动本是孩子们的天性，只要加以引导， 用青少年喜闻乐见的方式，我相信阳光下会有更多享受着的、跃动的步 伐。 希望在成长过程中的青少年朋友们，都能领略到流下汗水的单纯的 快乐，拥有强壮而健康的体魄。希望我们的新一代能共同铸就全民的体 育强国！ 我的发言完毕，谢谢大家。 4 号文：评分等级：18+17+17=52 本文思路清晰，详略得当。文章先写“体育强国”，再写“青少年 体质下降”，最后写“何以强”——为何要提高青少年体质和如何提高 青少年体质。这是一个紧贴命题的思路，最容易构思成文，也最容易切 合题意。 文章用一个文段略写“体育强国”，明确了讨论问题的背景，之后 立刻进入“青少年体质下降”的写作。这两部分都是相对略写的内容。 “何以强”是本文详写的部分。考生把“体育强国”和“提高青少年体质”联系起来，谈二者之间的关系，首先解决了“为何要提高青少年体 质”的问题，然后解决“如何提高青少年体质”的问题。“为何要提高 青少年体质”部分谈“青少年与国家”的关系，体现了文章的高度，是 文章的增分点。 本文以学生身份写作，身份感清晰。“作为高三学生，我也亲身领 会到……”“以我，一名高三学生而言……”这些内容清晰地体现了行文 的身份感。 文章具有一定的现场感。除格式语言之外，在行文中也有所体现。 如“请大家跟我来回忆一番”“当我们将关切的目光投向中国的未来， 花朵们”等等。 本文内容丰富，排比手法突出，语言有个性特点，有文采。如“青 少年是国家的未来，是麦田里新冒芽的麦穗，是奔涌着的‘后浪’”。 不足：1.“如何提高青少年体质”强调的是个人的体育锻炼，偏离 了题目中的“校园体育”。2.现场感不够强。如原文第三段首句“倘若 把目光放宽方远些”，可以改为“倘若我们把目光放宽放远些”。这样 就和上一段首句“请大家跟我来回忆一番”呼应，强化现场感。 5 号文： 从体育强国到体育大国 各位观众： 大家好！很高兴能与大家一同交流关于中国青少年体育发展的相关 问题，我是体育专栏的林记者。近年来，中国的体育事业发展迅猛，一跃成为体育强国。但令人痛 心的是，中国青少年的体育发展情况并不乐观，体育课被占用的情况屡 有发生，中小学生的体质有所下降。我们都知道——“青年强，则国 强，”青少年的体育发展值得社会关注，从“体育强国”到全民积极参 与的“体育大国”，我们依然任重道远。 首先，我呼吁所有人都能转变一下旧有的思想。 体育运动并非无意义的消遣，它是健康的重要组成部分；体育运动 并非成绩的敌人，而是与其相伴而行的挚友。我们应当充分认识到体育 在青年人的成长过程中，扮演着不可或缺的角色。中国要想成为体育大 国，绝非是少数人的拔尖而能完成的，它需要全民的参与，而这第一步 要完成的便是思想的转变。 其次，要切实促进青年人的体育发展，需要政府、学校与家长的协 力配合。 长久以来，选择人才唯成绩，学校因此促使学生一心学习，家长成 为“帮凶”的恶性循环一直上演着，学生的运动时间并不由自己掌控， 被剥夺殆尽，这使得体质下降几乎沦为必然。雅斯贝尔斯曾说：“教育 的本质是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”若无家校政府配合之下的 “体育之魂”，又何谈青少年体育强国的心呢？这诚应引起政府、学校、 家长的深思，打破恶性循环，为青少年提供良好的体育环境。 最后，我想对本次讲话针对的主体——青年学生们说，希望你们负 压前行，热爱体育，担起建设“体育强国”“体育大国”的重担。“在自己的身上克服这个时代”，这是伟大哲人尼采的呐喊，也是 每个时代、每个人共同的呐喊。纵使你们身处在一个不那么注重体育的 环境中，也要努力去克服它。你们身上有着最珍贵的东西，那便是生力。 也许就是抓紧课后的半个小时去跑跑步，利用体育课去打打球，“知其 善而孜孜求之”，便是所谓生力。 这是我作为一名体育专栏记者的社会视角，我衷心希望能见到青少 年体育事业的蓬勃发展。但正如上面开头所说的，要想从体育强国迈向 “体育大国”，我们依旧任重道远。千里之行，始于足下，让我们共同 努力，从青年人、中小学生开始，打造一个运动、体育大国吧！ 谢谢大家。 林先生 某月某 5 号文：评分等级：18+17+17=52 本文做到“三合”：结合材料，切合身份，贴合情境。 首先标题扣住“体育强国”题眼。开头点明记者身份和发言主题。 第二段指出竞技强国和中国青少年体育现状的冲突，引发“中国由体育 强国到体育大国任重道远”的思考。接着考生从三角度提出解决问题的 办法：一是转变旧有思想，体育运动很重要，需要全民参与运动；二是 需要政府、学校、家长等协同合作；三是青少年要负压前行，热爱体育。 最后以一个体育栏目记者身份再次强调青年运动的重要性，并提出希望。全文结合材料，中心突出，重心在写如何做才能“少年强”，扣住少年 和体育强国的关系，符合记者身份，代入感强，有情境意识。 不足：命题者强调的是“体育强国”，不要自己再生造一个“体育 大国”的概念；要认识到现在我们已经是竞技体育强国，但是不是体育 强国；三种解决问题的角度可以再落实具体些，更有说服力；记者身份 体现再明显一些；结尾不需要落款和日期，格式扣 1 分。 6 号文： 强健体魄助少年精神 ——“体育强国：少年何以强”主题发言 亲爱的各位来宾： 大家好，我是林先生，是一名体育专栏记者，私以为我的职业与经 历十分符合今日“体育强国”的主题，故我想在此结合我之所见浅谈我 的观点，正如我今日发言的题目《强健体魄助少年精神》。 自去年以来，体育专栏热点层出不穷，我有幸亲见这些事件中的感 人一瞬：2019 年 12 月 29 日，中国女排在排球锦标赛中勇夺第 11 冠， 成功奏响国歌。与此同时，我犹记起家中最下面的一沓报纸上印着郎平 教练的十年前的宣言：“我们每一场比赛的目标都是升国旗。”2019 年 底，中国登山极限挑战队再攀高峰时期，17 人联手共创世界极限登山记 录。最忘不了还是中国女篮赛前的鼓励呐喊：“当一个人站出来时是勇 敢，当一群人站出来时是担当，出现在赛场上就是最大的意义……”于是，我将女排场上奋力救球中的家国情怀刻入心底，将山峰顶端 的苍白脸庞与汗水里的攻坚克难铸进脑海，将存在体温的那个篮球珍藏 在记忆的深处，写上“团结合作，勇于担当”。这都是宝贵的精神财富。 在名为“体育”的有力载体上熠熠生辉，展现出惊心动魄的力量与难以 想像的价值，我们人人都要学习其中的品质，更何况承载中国希望的各 位少年？我想体育是助铸少年精神的强大力量。 或许有人觉得这些离我太远了，我不需要体育，也有相当一部分人 不注重体育锻炼，在我国体育课更是不足为奇，体育项目因高强度被移 除也是习以为常，可是你们大错特错。 中国早已成为体育大国，体育的发展与中国少年的进步有莫大的关 系，疫情尚未大捷，其中著名的院士钟南山在多年前的报道中曾评价体 育给人的三大财富：培养团结合作能力，培养竞争精神，培养高效率。 可见，抛开高攀的品质，强健体魄也对少年人成长有莫大的促进作用， 有助于培养竞争力。而早在上世纪，毛泽东就表示，在拥有精明的头脑 前，必先野蛮其体魄，可见我们不能对体育稍有轻视，还更要加以看重， 像抢占体育课，移除本合理的运动项目更是万万不可取！ 学生们，家长们，看到多年来连续下降的青少年体质指标，是时候 将潜在的担忧化为迫切的行动。广大市民们，是时候反思我们对待体育 的态度和强健体魄的重要性，唯有大家的重视，才能让中国青少年的体 质发展得到实际的帮助。 强健体魄助少年精神。故，少年何以强？比以其精气神儿强，精气 神由何而来，必先强健其体魄。我的发言到此结束，谢谢大家！ 发言人：林先生 6 号文：评分等级：16+18+16=50 本文思路清晰。主体部分的第二段、第三段从一名体育专栏记者的 角度列举了当下中国作为“体育强国”的种种现象，阐述了体育在当下 中国的重大意义，很好的的照应了作文材料中“中国早已成为竞技体育 强国”，为后问的论述提供了背景。接着话题一转，联系当下体育教育 存在的问题，结合现实论述体育之于青少年的重要意义，最后提出希望， 提及解决问题的办法。 写作任务完成好。文章结合材料中涉及的谈话背景和核心问题展开 论述，有说服力。对话性感召力兼具，作者始终具有强烈的身份意识， 能够契合体育专栏记者的身份与论坛发言的文体特征，与预设的听众进 行平和、得体而深入的思想交流，语言有文采，有温度，感染力强。 不足：前文关于体育强国的内容分析多，后文针对当下体育存在的 问题的论述，尤其是“少年何以强”的分析不够，重点不突出。 7 号文： 体（校园体育）：青少年，强中国 亲爱的观众朋友们：你们好！作为一名高三学生，我很高兴能在这个论坛里作为青少年 体育现状的亲历者，与大家分享我对青少年体育的感受与思考。 体育对青少年成长与未来发展的重要性，似乎无需多言。体育课上 的适量运动中，我们舒缓积累的课业压力，好让自己为复习备考调整状 态；在一年一度的校运动会上，我们尽情展示自己的体育素养和技能， 在竞争与合作中体味课桌之外的另一种生活滋味，在日常的锻炼之中， 我们学会了忍耐与坚持，更强健了体魄，让身心得到了全面发展。美国 一项研究展示了从小做家务、跑兼职的孩子能够赢得更广阔的发展空间。 体育活动也是一样，我们在田赛和径赛间，在个人与团队的平衡中培养 了更优秀的自己。 同时，作为未来的国之栋梁，青少年的体育状况更能深刻地影响社 会的发展，被戏称为“五道口体校”的清华大学的体育精神深刻影响了 一代代师生，他们在争取为国家工作 50 年的口号下全面发展，以强健的 体魄，作为为国家和社会服务的基础，将自己最绚烂的青春年华献上。 这些老当益壮的各界优秀人物，是我们青少年学习的榜样，激励着我们 用青春助力家国。 然而，这些无需多言的意义竟被社会无视和遗忘了。学生的身份似 乎让我们变成了捆绑在课桌前的书呆子，体育课成了最常被占用的“副 课”，校运会中再难再见到强度高的运动项目。同学们的体力、耐力也 远不及健康的水平，这些变化让我们学生无奈、更痛心。 亲爱的爸爸妈妈和老师，各位关怀青少年的叔叔阿姨们，我们想要 的，是在劳累的学业中也能用阳光下的汗水排解压力；是在校运会上能尽情地挑战和拼搏。我们想拥抱更多元、更精彩的生活，更想保有健康 的体魄，用自己的青春奋斗筑梦中国。体育，并不与学业相对立，它是 生活的润滑剂，更是逐梦的助力器。我们希望学生也能有更多投入体育 运动的时间和精力，希望体育作为“德智体美劳”中不被忽视的，与其 他各方面素质同等重要（的部分）。 今天论坛的主题是“体育强国，少年何以强”，我的答案是，体 育强国绝不仅是竞技赛事上的名次，更重要的是形成全民体育的氛围， 让体育成为每个人热爱和自豪的品质，这，正当以少年抓起！让我们以 体育育少年；用行动，圆中国梦。 我的发言结束，谢谢大家。 7 号文：评分等级：16+16+16=48 本文以“青少年体育”为中心写作，中心明确，符合题意。第二段 以自己的切身体验写校园体育，真切可感。第三段把“青少年的体育状 况”与国家未来、社会发展联系起来，确立了写作的思想高度。第五段 “亲爱的爸妈和老师，各位关怀青少年的叔叔阿姨们”，既突出了发言 者的身份，也与现场进行了互动。写作中，“校园体育”比较突出。 不足：1.竞技体育、大众体育、校园体育，三个概念还比较模糊。 本文的重点应该是“校园体育”，而在第六段发言结尾却说，“更重要 的是形成全民体育的氛围”，“这，正当从少年抓起”，“校园”被抛 弃了。2.一些素材论述不够清楚。如第二段“美国一项研究”，第三段“清华大学的体育精神”。这些素材与“青少年何以强”之间的关系还 不够清楚。 8 号文： 我把孩子放心地交给你 亲爱的同学、老师,家长和市民朋友们： 大家好！ 作为一名学生家长，中国青少年体质连年下降的数据令我做目惊心。 我们总说德智体美 劳全面发展,中国也早已成为竞技体育强国，我们未来的希望却日渐 瘦弱，这令我时常自我疑问——少年何以强？我祈盼我的孩子可以在阳 光下姿意奔跑，可以在摔倒后爬起来大步向前，于是我要向学校与社会 说——我把孩子放心地交给你们，请你们还我一个健出（康）阳光的青 年。 我把孩子放心地交给你们，我希望他能从每一节体育课的汗水中得 到成长与快乐。请你们不必担心孩子会受伤，身为一名家长，我与各位 同样为我们的孩子担忧。但我们不能过度保护，因噎废食，我们的孩子 需要一些剧烈运动，需要淌着汗水的身体对抗，需要学会在摔倒后爬起 ——而不是在温室中变得娇贵。我们总说经历风雨才能见彩虹。同样， 体育强国的梦离不开一次次高强度运动，离不开我们各位家长与学校与 运动风险的理解。当我们的孩子为受伤而哭泣时，我希望我们送上的不只有怜情，还有支持、鼓励, 以及对他日渐增强体质的骄傲。克服担忧 与畏惧是强用之梦的必由之路。 我把孩子放心地交给你们，我希望学习不只是他们一切。近年来， 重视知识的风气日渐浓厚，我们却忽视了每个人应有的体质与勇气。我 希望在切的各位同学们，包括高三的孩子们，可以适时放下手中的笔， 去呼吸一下阳光下汗水的气味；也希望学校可以给我们的孩子更多活动 机会，不要占用体育课；还希望各位家长可以鼓励自己的孩子出门运动。 学习固然重要，但并不是人生的唯一。我渴盼我们的孩子可以德智体美 劳全品发展，而不是成为一介手无缚鸡之力的书生，也希望社会的许价 体系中不只有学习这一个部分 我把孩子放心地交给你们，希望你们还我一个健康的青年。实现 体育强国，需要我们为孩子们营造一个大胆运动，恣意欢笑的环境，需 要我们对体育的认同。 谢谢大家! 8 号文： 评分等级：17+16+15=48 本文“三合”做的比较好，尤其是家长身份贴合，以一个殷切希望 的家长身份，嘱咐学校“我把孩子放心地交给你们”，希望培养出一个 阳光健壮的青年，感情深沉。同时结合材料情境，谈孩子体育健康的重 要性，更重要的是主要提出了解决问题的办法：一是嘱咐学校重视体育课，让孩子们多运动；二是嘱咐孩子们重视学习的同时多参与体育锻炼。 最后提出希望，强化少年和体育强国的关系。全文符合家长身份，代入 感强，有情境意识，突出“怎么做”。 不足：“你们”所指不太明确，如果是指学校，那第二个主体段解 决问题的办法中嘱咐孩子们重视学习的同时多参与体育锻炼，就不符合 对象。没有兼顾到现场其他嘉宾和电视机前的观众，全文带着“嘱托” 写，但是忽略的家长自己可以做些什么，现场把控的分寸感还要加强。 9 号文： 请归还我们的“体育课” 尊敬的主持人，嘉宾，观众朋友们，你们好!我是一位高三学生。之 前主持人所提出的问题我是深有体会,身为一名即将参与高考的学生，我 每天的课程几乎都是主课，两天才能有一节（体育）课，还会常常被老 师“霸占”,真的是生活在“水深火热”之中啊! 我认为老师们应该归还我们的“体育课”。 首先，我想澄清的是并非我不理解老师们为我们学生补课的良苦用 心，而是我们学生运动量严重不足。每天早上十分钟的早操基本达不到 “出汗”的效果，而放学后的时间也因大量的作业不敢用于跑步，倘若 两天一节的体育课再被占用，可能我们一周的运动量不超过一小时。我 身边就有许多同学因运动量不足再加之熬夜学习，身体日益衰弱，有的 因此生病而住院。虽然临近高考，我们应当“捂起袖子加油于（干）” 但毕竞身体才是“革命”的本钱啊! 其 次 , 我 想 请 老 师 归 还 的 是 “ 体 育 课 , 而 非 放 松 身 心 的 “ 体 闲 时 光”。在体育课上，老师一般让我们跑两圈再自由活动,有些同学跑完两 圈后去打篮球;可有些同学跑完两圈后坐在草地上聊天甚至打牌;可还有 同学连两圈都没跑完就“溜之大吉”。这严重违背了“体育课”的意义, 我希望老师们可以稍梢加强对学生们的管理，让“体育课”的时间重归 体育（成为正真的体育课）。 最后,我认为“体育课”重新回到“课程”的范围之内。据我所知, 有些学校再在上体育课时,只是安排学生跑步。而我们学校会在夏季组积 （织）（学）生在学校游泳池中学习游泳,让我们学会一种运动。我认为 学校可以根据自身情况,开展体育教学。这可能可以让我们自发地爱上体 育,并在课余时间强健我们的体魄。 总之,我认为“体育课”的正常开展是极其重要的，占用体育课确 实可以提高我们的成绩，但也可能会影响我们的身体健康。让“体育课” 回归到“体育”和“课程”也是当务之急。 因此,我想代表我们学生发出口号一请归还我们的“体育课（”） 吧！ 我的发言到此结束，谢谢大家。 9 号文： 评分等级：16+15+14=45本文以“请归还我们的‘体育课’”为标题，旗帜鲜明，中心突出。 在众多没有自身特点的考场作文中，这种小切口，鲜明而朴实的写作让 人眼前一亮。 文章行为思路清晰。以“首先”“其次”“最后”“总之”引领行 文，文章思路清晰，具有层次感。这种用词也符合电视台谈话类节目的 语境。 本文以自己的切身经历与体验写作，能够很好地体现学生的身份特 点。 不足：1.没有顾及“体育强国”这个前提。2.虽然以“校园体育”为 中心，但是对“少年何以强”的“强”理解停留在表层。3.文章主要以 “老师”为对象要求“归还体育课”，解决问题的路径过于狭窄。思路 没有打开,缺少格局。 10 号文： 以体魄强魂魄 在座的各位来宾: 大家好! 近日，中小学体育课被占用，强度稍高的项目被移出校运会。中国 青少年的体质连续多年来下降等事件被人们所热议。身为一名荣幸在此 发言的高三学生，我认为，这等事件有碍于青少年的身体发展。才（长） 此以往，必将造成不可逆的恶性循环，唯有以体魄强来强魂魄，方能使 青少年的青春涌动，生生不息。究其根源，之所以会产生体育课被占等现象，是由于体育所带来的 直接效益过低。在其它文化教育面对的应试前，时间等资源的分配不免 有所偏差。因此，多地的体育中考分数大幅度提高，将体育带入应式（试） 的大门。诚然，应试本身的方式一直以来被人们所诟病，但体育的应式， 不失为强制身体提升的好方式。 也许有人会问:体育在未来终究不是自己职业或人生的方向，不像文 化课知识在未来被自己所用，为何要如此重视？我认为，体育的作用分 为以下两点。 首先，体育铸就一副好体魄，而一副好体魄，是我们面对高强度工 作所需的基石。你可知在今年疫情面前冷静指择（挥）的钟南山先生曾 是全国运动会 400 米栏运动记录的保持者。你与我也许曾感慨:是什么让 一位 84 岁的老人在危及人类命运的疫情前挺技毅立。我想，那一副硬朗 的身华是一个必要条件。因此，身为一位终生奋斗的我（们），不应着 眼于体育所带来的直接效益，更应使身件充满活力充满精神气地奋斗。 再者，体育的益处决不停留于身体的层面，更给我们的精神留下不 可磨灭的烙印。竞技的渴望，便是其中一层。当女排在世界杯中取得连 胜时，她们说，只希望国旗一次次的升起。当兵乓球队在世锦赛包揽 5 枚金牌时，他们说，想保持中国在乒乓界的绝对统治力。对于生活中处 处充满竞技的我们，何尝不是如此!我们要赢，我们要赢得热血，我们要 赢得气血方刚。唯有如此，我们才能一次次竞技中提升自我。 在座的各位同学，家长和来自社会各处的市民，不妨好好感受体育 所带来的力量吧。 我坚信，当我们把运动当作我们生活中的一部分时，我们便能消除 出现的种种现象，使体魄强魂魄，使青春涌动，使生命生生不息! 谢谢大家。 10 号文： 评分等级：15+15+15-1=44 文章符合题意，提出了用提高体育应试分数的方法来强制进行体育 运动，提升身体素质。重点分析了重视体育锻炼的原因和意义，并向学 生、家长和其他市民提出了希望。有明确的写作身份和写作背景、交际 对象和内容。 文章针对“少年何以强”，提出了用提高体育应试分数的方法来强 制进行体育运动，比较实在，但方法单一，格局不高。后面的原因分析 没有针对“为什么要用提高体育应试分数的方法来强制进行体育运动”， 而是转而分析重视体育锻炼的原因，结构不严谨，重点不突出。全文谈 原因，忽视了“怎么做”，缺乏主题情境意识。 语言平淡，书写良好，卷面整洁。 “才此以往”应该是“长此以往”，错别字扣 1 分。 11 号文： 外强于体,方能内健于魄 尊敬的各位来宾: 大家好!非常荣幸能借助这个平台发表（一已）拙见。我发言的主题 是:外强于体,方能内健于魄。奥运赛场，五星红旗频频升起，国歌铿锵有力的旋律萦绕耳畔。每 个项目的赛场，都不缺少中国的足迹，中国女排,（、）跳水“梦三队” 更是声名远扬，威震八方。中国于世界赛场上，早已成为当之天愧的竟 技体育强国。 然而，在我们为体育健儿振臂高呼时，中国青少年的体质却是连年 低走。本是为身体素质奠基的义务教育阶段，学业成绩的迫切追求掠夺 了体质强化塑造必需的运动时间。中小学体育课常被顶占，强度稍高的 运动项目也不在校运会上出现。处于人生之春，人生之华的莘莘学子， 却将坚实的肌肉融为纸上笔墨，柔韧的筋骨搭成分数的砖瓦。舍弃身体 素质换取成绩似已成为师生与家卡一致认为的不二法门，身体强健、运 动能力强的学生反例会被认为是“四肢发达，头脑简单”的“傻学生”。 身为体育强国，其未来的接班人竟以瓶底厚的镜片、赢（羸）弱的四肢 与低下的运动能力为常态，如此可悲、可叹! 我们需要认识到，“身体是革命的本钱”。学习不只是脑力活，更 是体力活，高强度的学习更需稳固坚实的身体基础作为支撑，牺牲体质 寻求成绩，只能是南辕北辙、缘木求鱼的荒诞之举。十年寒窗，是一场 精神层面的长征。没有充沛的体质条件，只得止于泥沼、隐于冰雪,坚守 不到胜利会师的激昂时刻。 改善当下文体发展极度不均的状况，须得各方协助，戮力同心。于 个人，要克服怕苦怕累的精神抵触，提高对体育运动的兴趣与积极性;于 学校，应组织学生定期开展体育活动，在日常规划中为体育运动留存一 席之位，利用体育课程教授体育专项技能，为体育的汗水增添活力光彩；于社会，我们应当弘扬健康锻炼的积极风气，呼吁全民运动不断推进， 使中国不止于“竟技体育强国”，而更是“全民体育强国”，“全民体 质强国，名扬于世。 外强于体，方能内健于魄。愿中华少年体魄康健，平衡学业与锻炼 的时间，文可舌战群席，体能驰骋赛场，向世界展示蕴藏于青春岁日的 鲜活力量。 我的发言结束，感谢各位的倾听。 11 号文： 评分等级：13+15+14=42 从具体的写作内容看，本文中心明确，层次分明，逻辑清晰。首先 结合材料提及了竞技体育强国这一背景，然后针对当前青少年体育存在 的问题分析了原因、阐述了青少年体育的重要意义，最后给出了合理化 建议。应该说本文较好的完成了关于“体育强国：少年何以强”这一主 题的分析。 但本文最大的问题在于无身份认同感，发言人及听众身份均未明确， 全文也缺乏交流情境，几乎只在自说自话，不符合本次真实情景交际写 作的要求。 12 号文： 料得明日花更红 尊敬的各位来宾、在座的各位朋友们:你们好!我姓方，是一位普通学生家长。今天我有幸能够在这里发言， 我发言的题目是《料得明日花更红》。 岁月不居，时节如流。中国从枪杆子里打天下到打开国门迎天下;从 以前的任人宰割到现在的引领世界，我们正一步步朝着实现伟大复兴的 中国梦迈进。经济高速发展，科技日新月异，乃至体育方面都早已成为 强国。但与“体育强国”这个名号不相符合的是中国青少年体质连续多 年下降，力量、速度等各项指标都呈现出下滑。作为一名家长，我也从 孩子抱怨体育课又被占用、校运会取消部分运动项目中感受出:体育似乎 真的不被重视。 （二零）零八年的奥运会世界瞩目、中国乒乓球连续夺取多枚世界 金牌，中国女排卫冕成功……那么多耳熟能评的，令我们无比自豪的例子 却仿佛离我们的生话越来越远——远到我为明天的中国体育感到担忧。 那些辉煌都已是过往，既为过住，皆为序章，未来是属于年轻人、青年 人的。 我想对青年的你们说:我羡慕这样的你们，有选择的权利，可以选择 自己所热爱的东西，活成自己想要的样子。体育课上，你们可以选择自 己喜欢的运动项目;可以自己报名感兴趣学习的运动;可以在互联网上搜 索到大量的相关资科，包括各种学习经验、总结;用具可以在淘宝上直接 下单，不过多久便到。现代的各种知识、技术、智慧像是专门为你们准 备的礼物。你们正在把传统的变为现代的，经典的变为流行的，民族的 变为世界的。如果还要我说什么，那便是“青年人们，运动起来吧!”其次，我也希望有关部门能够加强对中小学生体育方面的重视。成 绩固然重要，但身体才是本钱。成绩上去了身体却拖垮了岂不是捡了芝 麻丢了西瓜吗？祖国的未来是属于青年人的，为他们铺好路，便是我们 该的。 没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来，相信在各方共同 的努力下，中国体育强国的名号能够一直响彻世界! 我的发言到此结束，谢谢大家! 12 号文： 评分等级：10+14+11=35 1.本文缺少“三合”：（1）没有明显体现家长身份，如第三段讲中 国体育辉煌是过往，看当下青年等，模糊身份；（2）没有围绕“体育强 国，少年何以强”主题行文。表现为：标题《料得明日花更红》拟题不 能体现材料关键词；部分段落严重偏题，如第二段写中国历史和经济发 展等，第四段写羡慕青年有选择的权利，有套作五四视频《奔涌吧，后 浪》之嫌；（3）没有时代格局。对于青少年体育强和国家强的关系阐释 不清。 2.思维混乱。如第五段写解决问题，希望有关部分重视青少年的体 育，但是后面却强调身体和学习的关系，是谈为什么。