高考作文备考名校模拟作文:2020年深圳高三一模高分作文点评14篇（删、改、评，价值无限！）

重磅！2020 年深圳高三一模高分作文点评 14 篇（删、 改、评，价值无限！） 2020 年深圳高三一模高分作文点评 深圳市教科院 葛福安 编 2020-05-22 目录 序号 题目 得分 点评 01 体育有我 强国有我 58 房雪容 02 强少年之体魄，追强国之梦想 56.5 陈 武 03 愿以体育人 铸少年之强 55 郑旭晶 04 少年以运动而强 55 龙 平 05 让体育陪伴孩子健康成长 55 张兴星 06 美好体育，少年强国 55 杨雪莹 07 让“体”与“育”花开并蒂 55 陈俞蓉 08 少年健强，其道大光 55 赵 迎 09 炼少年体魄，筑健康强国 55 陈亚琼 10 锻炼强健体魄，铸就不息精魂 54.5 林秋琪 11 强国之路，强健体魄不可少 54.5 伍 懿 12 以强健之体魄，筑强健之中国 55 周 迎 13 梦想与汗水激荡，强国与强身齐飞 55 李双英 14 健康体魄造就未来根基 55 李红梅 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 中国早已成为竞技体育强国。与之不相称的是：中小学体育课，经常被 占用；强度稍高的运动项目，被移出了校运会；中国青少年的体质连续 多年下降，力量、速度以及耐力等多项指标下滑……这引起了人们的热议。 电视台为此举办“体育强国：少年何以强”主题论坛，请嘉宾们各抒己 见。应邀嘉宾有：朱女士（女排队员），林先生（体育专栏记者）,方女 士（学生家长），王老师（高中班主任）,康同学（高三学生）。观众席 上有学生、家长和其他感兴趣的市民。 请你以其中一位嘉宾的身份，写一篇发言稿。要求：结合材料，切合身 份，贴合情境；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。 编号：01 号 得分：58 体育有我 强国有我 （好的标题能够让作文在过尽千帆皆“相似”的阅卷场上脱颖而出。 本文标题就十分抓人眼球：一是紧扣论坛主题“体育强国”；二是凸显 发言者身份“我”，结合论坛主题来看即为“少年”；三是借由“我” 点出“体育”与“强国”的内在逻辑：少年须体育强，方能强国。） 大家好，我是一名高三学生康同学。（作为发言稿，此处略有瑕疵， 开篇应有称呼。）梁启超先生有言：“少年强则国强。”而今，中国已 成为竞技体育强国，青少年的体质却与之不相称，（这）不禁令人疾呼： “体育强国：少年何以强？”在此，请允许我代表中国青少年抖擞精神， 庄严承诺：“体育有我，强国有我。”（第一段，亮出身份，用简明的 语言串联了材料矛盾、论坛主题、发言中心观点，干脆利落。在特定语 境中设问作答，不仅有鲜明观点，还有庄严态度，少年形象跃然纸上。）莘莘学子，由于学业的压力，对于体育的坚持与追求在逐日减弱。而 现状（学校）在默默不语中也（沉默地）纵容着这个（种）现象的发生。 我们的体育课常常被占用，强度稍高的体育项目也被移出了校运会，因 此在体质测试中，中国青少年的体质连续多年下降，。这令人忧心，亟 待改变。（从学业压力的角度分析学生、学校不重视体育的原因）诚然， 中国青少年（我们）学业繁忙，但这绝不是不参加体育锻炼的理由。尼 采曾说：“在自己身上，克服这个时代。”体育有益于身心，有助于提 高我们的学习效率，拥有健康的体魄是我们回报社会，建设祖国之基础。 试问，有什么理由可以减少或不参与体育运动呢？清华大学作为国内顶 尖的大学有着“无体育，不清华”的标语，校长提出“加强体育锻炼， 争取为国家健康工作 50 年”的目标，此言不虚，从清华大学走向社会 的学生大多成为了中国的优秀建设者，中国人民的脊梁。所以我们也应 以坚持体育锻炼来要求自己，兼顾学业与体育（兼用道理论证、举例论 证，有驳——分析体育与学业不冲突，有立——有益于回报社会与建设 祖国，有建议——坚持体育锻炼，兼顾学业与体育） 如果说，健康的体魄是一扇窗，透过窗子，我望见了体育精神的浩瀚 星空。（从具体的健康体魄，上升到抽象的体育精神，段落间层次清 晰。）疫情在中国的肆虐已被勇敢的中国人民制止（凭借着勇气，国人 战胜了肆虐的疫情），（在）无数的逆行者中，有一个熟悉的面孔再次 让我们感动。钟南山院士的毅然坚守让我看见了担当与勇气，而这种精 神品质来源于年少时他在体育竞技（中）的磨练，。他说虽然成人后没 有走运动员这条路，（但）体育精神给他的人生点亮了方向，指引他一直去选择正确的道路。强国之路，需要的绝不止于健康体魄，更是敢直 面困境的勇气，不畏疲惫的底气，长（常）在心中开出花来的奋斗与奉 献（精神），这就是体育精神。（结合新冠疫情中钟南山院士的体育锻 炼经历，引出体育精神之于人生的作用，进而分析强国之路需要的不仅 是健康体魄，还有奋发向上的体育精神。此处需要斟酌的是：体育锻炼 培养了体育精神，但体育精神的外延在何处？直面困境的勇气，不畏疲 惫的底气，奋斗与奉献精神，是否都属于“体育精神”？） 孙中山先生曾寄语青少年：“惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自 身之肩上。”体育强国，少年何以强？我辈当“心怀浩宇”，树“潜龙 腾跃（渊）、鳞爪飞扬”之志，发出“体育有我，强国有我”的誓言。 （设问作答，再次点题） 我的发言完毕，谢谢大家。 【点评】 这篇文章从情境交际来看，对象感不足；从内容上来看，对“何以强” 的回答，即“怎么做”，阐释不充分。但是该作文最终得分 58，归因有 三： 一是下笔始终有“我”，身份感突出，贴合情境；二是文章有浩然之 气，无论是观点还是语言，都有着敢说敢当的少年意气，情感真切、思 考真实；三是文章语言晓畅，卷面清秀干净。有这三点，在阅卷场上， 足以阅卷老师眼前一亮，如获至宝。 （宝安中学 房雪容） 编号：02 号 得分：56.5 强少年之体魄，追强国之梦想 （对仗式的标题紧扣材料主题“体育强国：少年何以强”，同时亮明 观点） 亲爱的同学、家长和市民朋友们（发言只对观众席？是不是添上“各位 嘉宾”更好？）： 你们好！ 我是高三的康 XX（原材料是“康同学”，就不必用“康 XX”自称， 作为发言稿，“康同学”比“康 XX”更符合口语习惯）。从射击的第一 枚奥运金牌，到 08 年（规范写法应该是“2008 年”，08 年是西汉灭亡 那年）中国团队奥运金牌数第一，中国已在竞技体育的高峰上，攀登数 十载，中国也早已成为体育强国。然而，与此同时中国学生的体育课， 却常被占用，学生们（也）越来越不重视体育，以致中国青少年的体质 连年下滑，令人担忧。（对比鲜明）于是，有人会问，当前之中国，何 以成更强之体育强国，中国之少年，又何以强其自身？我认为，少年强 乃至国强，都离不开少年体魄之强。（一问一答，自然引出作者观点） （开篇从材料出发，选择嘉宾“康同学”的身份，根据话题开始发言， 表明观点，干脆利落。） 少年体魄之强，能塑其硬件，（“体魄之强”不就是硬件吗？似乎是 为了和下一段首句句式相同拼凑的）以为国贡献。（指明二者关系）如 今少年们，由于重视课业的学生（病句，删去“的学生”），而轻视了 体育锻炼，家长、学校也同样如此。于是，体育课减少，运动量减少，学生们的体质也随之下滑，一些学生甚至以能少上体育课而庆幸。（紧 扣材料第一段内容）然而，在少年这本应强身健体的时段，忽视体育， 长远来看无疑会降低未来国之栋梁的身体硬件。（由对学生体魄的损害 拓展到对国家发展的损害）正如毛主席所说的“强身健体，为祖国健康 工作 50 年”（据查，这句话是 1957 年清华大学时任校长蒋南翔提出 的），如果身体不能支撑正常工作四十年甚至三十年（“四十年甚至三 十年”这句话不符合上下文内涵），即使学业水平较高而又有何用呢？ （“有何用呢”偏激了，结合前文是不是改为“如果不能长期甚至超长 期地为国工作，即使学业水平较高也会有太多遗憾”好些？）少年只有 强其体魄，拥有持续奋斗的硬件，才能够真正实现高效率地为国贡献， 以真正强国。 （本段强调少年拥有强健的体魄是少年成为合格的国家建设者的基 本条件，“为祖国健康工作 50 年”这个例子虽然说错了来处，但用在此 处非常贴切。） 少年体魄之强，能壮其精神，磨其毅力，以克服人生之困难。体育锻 炼不光有强健体魄这一身体硬件的功效，更能使少年在磨炼身体的运动 中磨练其克服不适、达到目标的毅力和勇气，如著名作家村上春树所言： “跑步是一种锻炼，更是一种休息。”（这话是淡化“锻炼”，强调 “休 息”，对培养毅力、克服困难论证力度还不够，如需强调这种休息可以 承受更大的压力、克服更大的困难，还需要进一步阐述）少年通过强健 体魄，能消除其学压上的压力，更能塑造其毅力，不仅于少年的全面发展有益，还为国家培养出一批身体素质过硬、有毅力、不惧困难的人才， 益处何其之大！ （本段强调体育锻炼对培养少年意志品质的作用，指出国家建设对建 设者精神力量的要求，是对上一段观点的合理拓展。） 作为一名少年（此处强调“高三学生”更好，照应材料，也照应了开 头，同时高三学生正将迎接祖国的挑选），我为生在国富民强的时代感 到荣幸，也对（强健自身体魄）、磨练自身品性、为国贡献充满了动力 与憧憬。百年之前，梁启超先生就曾说过：“少年强则国强。”而少年 之强离不开体魄之强、精神之强。所以希望诸位少年们（“们”应删去） 能与我一起，重视体育，锻炼自身体魄，更同时锻炼毅力、勇气、不惧 怕困难之勇气，为维护中国体育强国的中国梦而努力，更为“为国健康 工作五十年”的自我中国梦、强国富民的国家中国梦而奋斗！（只对“诸 位少年”发出号召，完全忽略了开篇提到的嘉宾、家长、市民） （结尾回归自我，联系历史的梁启超和当前的诸位少年，对“重视体 育、锻炼体魄”发出呼吁，将自我中国梦和国家中国梦结合起来，照应 标题，升华主题，情感真挚） 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【点评】 这篇考场作文紧扣材料，从一名高三学生的视角发言，符合作文题设 定的情境要求，论点鲜明、准确。只是中间两段“我”没有存在感，从 全篇来看，“高三”这个元素没有充分挖掘，可惜。文章逻辑感强，少年是国家的建设者，国家是少年的理想归宿；少年 强是体魄强、精神强，而强健的体魄、强大的精神需要来自于重视体育 课和体育锻炼，环环相扣，条理清晰。 论证方法上都是用引证法，略显单一，充实一些接地气的例子会更有 表现力。 文章语言虽有些小毛病，总体上还是比较简洁流畅。 （ 陈武） 编号：03 号 得分：55 愿以体育人 铸少年之强 ——“体育强国:少年何以强”发言稿 （正标题采用“5+5”的方式拟题,具有诗歌语言的韵味，“以”“之” 两个虚词的运用体现了作者的文言运用能力；副标题紧扣这次论坛的主 题和本次写发言稿的任务。正副标题，相映成趣，恰似一双明亮的眼睛 透视出本文的灵魂。） 亲爱的嘉宾朋友、同学们、家长们、市民们： （能否改成“亲爱的同学们、尊敬的各位来宾”？这样简明扼要，符 合逻辑，更符合高中班主任的身份特征，突出班主任对学生的亲切感， 体现发言人温文尔雅的气质）大家好!我是一名高中的班主任，很荣幸能 够作为嘉宾在此分享一些（加在“见解”前面）我的（一些）见解。我 今天发言的主题是:愿以体有人，铸少年之强。（这段是文章的“凤头”，短小精悍，美丽动人，仅用 57 个字就揭示 身份，亮出观点）大家都知道，体育，顾名思义，乃体能、体魄之教育(能 否改成“大家知道，体育乃体能、体魄之教育”？这样简明扼要，连贯 得体一些)。自古以来（，体育）便（“是”改为“成为”）我国教育和 生活体系的重要部分。（，）如唐时推崇力量的拔河、宋朝供给娱乐的 足球，表明我国体育的传统（“传统”的结论推理不太充分）。可（现 在）随着应试压力加大，教育对体育的重视淡化了(能否改成“学校体育 慢慢被淡化了”？改成被动句可以改正原句主谓之间搭配不当的语病， 语脉也更流畅)。例如我校就取消了高三同学的体育课，其他年级（的体 育课）也经常有被占用的现象。我看到我们班的孩子们体弱多病，体力、 速度等也处于低水平的状态，感慨万千。毛主席曾用“文明其精神，野 蛮其体魄”形容（“形容”改为“倡导”）国民教育，可如今却使教育 的天平倒向文化一端而忽视体育之重，少年们缺少强健体魄，与中国体 育强国地位属实不相配（提炼材料，周密）。少年强则国强，而少 年何 以强?必以体育 人（照应论点，一线串珠①，好！）。所以说， 我们如 今的体育要更加重视起来，以“体强”铸造少年之强（小结论，紧扣论 点，一线串珠②，妙！）。 （这段是文章的“猪肚①”，值得我们学习的优点：用“从古到今”这 条线来串联三个事实论据和两个理论论据，初步论证了“为什么”；用 精妙的语言紧扣总论点，使论证更加严密、精彩和有力） 我的一些同事认为花费过多时间给体育是毁了孩子的高考（瞄准靶 子，破）。诚然（“诚然”改为“虽然”与后文“但”构成转折关系，规范顺畅），这意味着重视体育减少了学习时间，但对孩子成绩一定会 产生负面影响吗?实际上是不会的（回答铿锵有力！辩证说理，立）。首 先，体育可帮助孩子锻炼强壮体格，使同学们的病痛减少，更能维持（可 否把“维持”改为“适应”？）高中备考中的高强度学习。其次,研究表 明,加强锻炼的体育可以让孩于们精神状态更好，心理问题更少，用更好 的状态和心情备考，事实上更利于学习成绩的提高（“好”“少”“考” “高”四字押韵，议论更有文采，论证更加严密）。最后，我们作为教 育工作者，培养少年，铸就其强更应通过以体育人。身体上，体育打造 孩于们的强壮体魄;文化上，体育助力孩子们高效学习;精神上,体育塑造 孩子们刚强品格、 竞技精神。由此，孩子们才可铸就全方位的强，推动 中国之强（小结论）。（这段是文章的“猪肚②，进一步论证了“为什 么”。针对现实,瞄准靶子，先破后立。运用设问，辩证说理，重点在立， 运 用 “3+3”模 式 进 行 “立 ”： 第 一 个 “3”： “首 先 ……其 次 ……最 后……”；第二个“3”：“身体上……文化上……精神上……”，关联 标志，条理清晰，层层递进，无懈可击，思辨分析，深层探微，可见深 刻。小结论既是总结，又是升华，升华到“中国之强”，读到此处，不 禁点赞，高！） 那么（前后连贯，衔接紧密），要如何以体育人?（设问方式，照应 论点，一线串珠①，好！）我认为在校园内有以下途径。（：）第一,将 体育课交还给孩子们，让体育老师和孩子们在体育（可否删除“体育” 二字？简明精炼）课上的交互实现以体育人;第二，丰富校运会的体育项 目，在准备与竞争中，在与竞技体育的衍接中实现以体育人;第三，加强课后体育锻炼，以我们老师为引导实现以体育人，相信如此，以体育人 方可落成实际（“落成实际”可否改成“接地气”？体现发言稿口语的 特点），进而塑造少年之强（小结论）。 （ 这 段 是 文 章 的 “猪 肚 ③， 主 要 论 证 了 “怎 么 做 ”——“以 体 育 人”。读到此处，有柳暗花明、豁然开朗的感觉，原来作者的题目应该 按照“1+4”的节奏读：愿/以体育人，铸/少年之强。不过本段的“第一、 第二、第三”三个词，需要删除，因前一段已经运用了两组关联词语， 此处再用，会显累赘）少年何以强?必/以体育人（强调论点，一线串珠 ④）。 （这是一个非常精炼的“升华段”，设问方法，升华境界。仅用 10 个 字，再次把全文的创意提升到一个精准的高度。）愿我们一同携起手来， 推动体育事业的成功（“成功”可否改成“发展”？动宾搭配）。为孩 子们和国家的真正之强筑力（此句能否改成“铸少年之强，助国家之威”？ 使句意更加明确）。（这是正文的“豹尾”，号召方式，结束全文。） 我的发言到此结束，谢谢大家!（这是发言或演讲必不可少的常规用语） 【点评】 本文有三大看点： 内容方面，立论新颖且深刻，古今相连一线牵。本文紧扣材料主题， 紧扣任务要求，选择了高中班主任这个角度写发言稿，分享了“愿/以体 育人 铸/少年之强”的观点，“愿/以体育人”观点很新颖，“铸/少年 之强”含义很深刻。重点联系学校实际进行选材并进行详细分析，兼顾 中国历史材料（有待考查），如果有外国材料，古今中外，则更丰富。语言方面，诗句押韵古典美，文章处处有珍珠：题目具有骈文诗句的 韵味，“愿”道出众师心愿，“铸”彰显一字千钧；“体育乃体能、体 魄之教育”、“要如何/以体育人?”、“少年何以强?必/以体育人”等 语句具有古典之美；“体育可以让孩于们精神状态更好，心理问题更少， 用 更 好 的 状 态 和 心 情 备 考 ， 事 实 上 更 利 于 学 习 成 绩 的 提 高。”“好”“少”“考”“高”，四字押韵，具有音韵美。围绕主题， 一线串珠。 结构方面，经典结构有特色，逻辑严密章法美：文章总体结构遵循“是 什么——为什么——怎么做”的逻辑顺序进行写作；具体章法，则由“凤 头——猪肚——（升华段）——豹尾”的经典结构组成，“猪肚”部分 也用了三个段落，由三篇文中文（小议论文）组成。段内分析论证运用 了“首先——其次——最后”和“身体上——文化上——精神上”。章 法蕴含多个“三”，三柱撑起一片天。 两条建议： 高考前多练书写，注意字的结构、笔锋和规范。从扫描文档来看，注 意练好横笔的“收笔”笔锋；注意书写规范，比如文中出现 3 次的“言” （）字，上面一横不能太短，底下第三横不能太长，这个字在广东省高 考阅卷中也见过 N 次。又比如“而”字（）上部是“横”和“撇”两笔， 不是一笔，这个笔误，在深圳名校学生的作文中也屡见不鲜，多次订正， 都难纠正。本文总体上文面不错，争取锦上添花。 考场写作的时候重点注意“动宾搭配不当”、“主谓搭配不当”“重 复累赘”“不合逻辑”等语病，具体见文中评注。（点评人：郑旭晶） 编号：04 号 得分：55 少年以运动而强 本文标题直接回答论坛主题“少年何以强”。答以“运动”两字，看 似简单，却并不是太多作文的选择。这“何以”两字是无法忽略的。这 是本文入一类作文卷的基本条件。 各位观众朋友们： 大家好，我姓康，是一名高三学生。诚然，在我上学期间，我也时常 遇到（有身份感）体育课被占用的情况，学校校运会也移除了强度较高 的运动项目。中国早已成为竞技体育强国，而中国青少年的体质却连年 下降，这警醒着我们应重视少年运动情况，并且我认为，运动强则少年 强，少年强则国强。（这一段“诚然”之后有三层。一层是学校体育现 状，一层是中国为竞技体育强国——它们形成反差，因而自然而然提出 第三层之“警醒”：要重视少年运动情况。接着提出观点：“运动强则 少年强，少年强则国强”。由“诚然”“而”“并且”三个关联词建构 起段内逻辑关系，这一点值得学习。） 于个人心理而言，运动有助于养成坚强的品质。总有人说，学习好的 人大多不爱运动，只知读书，身体素质不行。（树立靶子）实际上社会 上学识丰富之人大多重视运动。正是运动使得他们变得坚强，所以他们 面对学术研究时（后面的事例与这里的表述不太匹配）才会事不避难， 才会成为学识渊博之人。（反驳）钟南山院士坚持运动，故而有对抗可 怕病毒的坚强；郎平坚持运动，故而有一人奋斗在异乡，一人带领中国女排重夺辉煌的坚强；毛泽东坚持运动，故而有于危难中救国救民的坚 强。（事例排比论证）可见运动可使人拥有强大的心智，让人将生活中 的困难视作运动时的酸痛，以运动时的坚持，克服生活中的困难，成为 坚强的人。（阐释） 于个人身体而言，运动有助于强健体魄，从而更好地报效祖国。身体 是资本，没有强壮的身体，做什么事情都会变得困难。清华大学有每日 的跑步打卡，旨在培养能为祖国多奉献几十载的人才。而疫情期间，更 有人为身体健康而在天台上跑步，天台上留下一圈跑步的痕迹。那么多 人重视运动，那么多人为拥有强健的躯体而运动；夜跑的队伍，骑自行 车的人，健身房中的灯火……少年又怎么可以不加强锻炼获得健康的身 体呢？身体不强少年又如何变强？如何有资本让国家变强呢？（二、三 段为文章第二部分，是本文的主体部分，作者从个人心理和身体两方面 出发，阐释运动对于青少年的作用，例证丰富且贴近现实当下。不过， 按常理，我们常常以“身心”为序，如果这个“序”有一定的逻辑性的 话，那么这两段不妨颠倒一下。） 那么我们应该如何去做？（这个问句用得好！由上两段的“行”，进 而到下面的“行”，具体回答了“何以”这个论坛主旨）学校方面应重 视体育课，不占用体育课，增加体育课内容，提高学生对体育锻炼的兴 趣。家长方面应以身作则，与孩子一同运动，督促孩子坚持运动。 而和我一样的学生，则应在繁重的学业中抽空运动，切不可认为运动 是浪费时间。尤其在疫情期间，作为学生的我们更应多运动，提高免疫 力，提高心理承受能力，在身体和学习上都变强，以后才能更好的是国家变强。（此段为文章第三部分，作者从学校、家长和学生三个层面阐 释我们应该如何去做才能让少年运动强从而有资本让国家变强，措施具 体。如果能观照到其他嘉宾而提出措施就更全面了。） 运动使人心里坚强，使人身体强壮，徐花季中的少年成长为强大的， 可为国奉献的少年，少年何以强？其必曰：“运动！”（结尾点题，呼 应文章的中心论点） 我的发言完毕，谢谢大家。 【总评】 总体而言，文章中心明确，行文流畅。 不过，从学习的角度看，我们可以从改进的角度对下面两个方面进行 思考： ①如何强化发言人的身份意识。文章后面两个部分的内容由谁来说都 可以，身份具有可替代性；那么，如何让身份意识得到强化，让文章的 学生立场得以突显呢？ ②题目明确“何以”，文章主体却是“为何”，也就是说，本题的核 心在于解决“怎么办”，而作者的中心却在“为什么”，如何把两者统 一起来，而让“为何”为“何以”服务？ （华侨城中学龙平） 编号：05 号 得分：55 让体育陪伴孩子健康成长（标题承接材料中的中小学现象，提出期望和呼吁。然没有直接呼应论 坛主题。） 亲爱的各位嘉宾及各位观众： 大家好！（发言稿格式正确。格式语言虽然是小细节，但会影响阅卷 老师的观感和判断） 很高兴能够参加这一次“体育强国：少年何以强”的主题论坛，（呼 应题目要求，有现场感）作为一名学生家长，（交代自己的身份，）我 针对我所认识的各种现象，提出我的观点：让孩子热爱体育，让体育陪 伴孩子成长，使他成为一个健康快乐的人。（观点明确，旗帜鲜明，观 点没有直接回应“健康成长”和“强”之间的联系。） 现在由于学业压力，许多中小学体育课经常被占用；由于学校过于的 担心，校运会移除了强度稍高的运动项目。这造成了青少年体质的不断 下降，各项运动指标也不断下降。（引述材料，指出学校体育活动中的 问题以及后果）我十分（能够）理解学校的感受，但一个不热爱运动的 孩子真的能够健康快乐地成长吗？（使用反问句，“不热爱运动的孩 子”“不能够健康快乐地成长，”引出下文，学校怎么办？） 为了贯彻“体育强国”的理念，学校应当发挥重要的作用——积极开 设体育课，举办群体性的运动活动，倡导老师教导学生科学运动的方 法……（怎样才能“少年强”？给学校提出的药方。）孩子们在学校能 够与更多的小伙伴在一起，这非常有利于孩子们学习体育、热爱体育。 在得到锻炼的同时，孩子们还能培养人际交往、团队协作的能力，何乐 而不为？（好处。）因此，我非常希望学校能够重视起（体育）教育，致力于培养“德智体美劳”全面发展的学生。（这一段先针对存在的问 题给学校提出建议，然后分析这些建议的好处，最后是提出希望。） 站在家长的角度，（继续交代身份，从学校转入家庭，过渡自然，高 明）我更要大力支持孩子们进行运动。我意识到家庭运动氛围的营造是 十分重要的，因此每周周末我都会主动带着孩子进行爬山、骑车、跑步 等运动。（体现自己的家长身份）尽管工作繁忙，（又体现自己的家长 身份）我也会偶尔停下来鼓励孩子进行运动。因此，我也建议在座的各 位家长们能够“身教”孩子学会运动，（特别有现场感，营造氛围）不 要觉得体育是次要的，体育也能让一个人闪闪发光，例如国内优秀的运 动员马龙、张继科，以及如今就在我们现场的女排队员朱婷女士。（有 现场感，呼应题目中的女排队员）他们都是我们以及孩子们的榜样。（这 一段非常精彩，小作者的身份感和现场感非常吻合题目要求，情境意识 满分。） 其实，大家共处于这个社会，就一定会被社会影响。而让体育成为一 种正确的社会引导，也正是我们实现“体育强国”之梦的必经之路。（回 扣材料中的“体育强国”）市里偶尔也会举办马拉松、骑车等赛事，（现 场感非常好）我认为这正是一种社会对体育的重视以及对体育育人方面 作出的努力。我非常地希望此类赛事能经常举办，从而呼吁全民“运 动 ” 。 （ 这 一 段 从 校 园 、 家 庭 延 伸 到 城 市 ， 国 家 ， 并 呼 吁 全 民 “运 动”。） 点滴努力，成就优秀少年。希望体育能够得到重视，希望孩子们热爱 体育，希望体育能陪伴孩子健康成长，这是我们所有家长共同的期盼。（再次重申观点，提出期望和呼吁。如果能回扣一下“健康成长”和“少 年强”之间的关系，就更妥帖了。） 谢谢大家。 【点评】 文章标题提出呼吁和期望，但没有直接回应：体育强国之少年何以强。 观点明确。核心观点是：体育陪伴孩子健康成长。 结构清晰。第二段，提出观点，明确文章中心。然后分别从学校、家 长和社会的角度来阐述体育教育（运动）。第三段，指出学校体育教育 中存在的问题以及后果。第四段，针对问题，给学校提出建议“何以 强”，然后分析这些建议的好处，并对学校提出希望。第五段，以家长 身份分享自己的家庭体育教育。第六段，联系自己生活的城市，呼吁全 社会“全民运动”。结尾段重申观点，提出期望和呼吁。 情境意识强。这是该文很精彩的部分。不仅格式语言符合论坛发言的 语境，而且身份感和现场感都非常好。“作为一名家长”、“站在家长 的角度”这些表明身份的字样，在文中非常醒目；“主动带着孩子进行 爬山、骑车、跑步等”、“尽管工作繁忙，”这些更能体现身份感；“我 也建议在座的各位家长们”、“以及如今就在我们现场的女排队员朱婷 女士”、“市里偶尔也会举办马拉松、骑车等赛事，”这些语句则营造 出论坛发言的现场感。可以说，这些表明“情境意识”的语言，显示出 考生训练有素的写作功底。当然，小作者在论述体育教育和“健康成长”方面的关系方面，笔墨 颇多，而“健康成长”“何以强”，个体“健康成长”如何“强国”， 就吝于笔墨了。 （深圳市西乡中学 张兴星） 编号：06 号 得分：55 美好体育，少年强国 （标题凝练，紧扣材料要求：①给“体育”冠以“美好”，符合出题人 本意和材料设置情境；②将“少年”联系“强国”，符合本篇演讲稿所 选身份——高三的康同学，呼应材料情境的论坛主题和现场听众的期待， 亦做到从少年体育到国家未来的主题升华） 尊敬的家长、各位来宾，亲爱的同学们： 大家好！ 我是一名高三学生，我叫康 XX，今天我发言的题目是：美好体育， 少年强国。（演讲稿格式正确，明确所选身份） 首先，我想先问各位一个问题，你有多久没有运动了？或者说，你上 一次运动是什么时候了？（提问式引入，有很强的现场感）看来还是有 一部分同学坚持锻炼，这是个好习惯。（自问自答，仿佛身在现场且得 到了听众回应，现场感进一步增强，颇有趣味）但我相信，应该有很多 同学自中考体育后，就鲜少锻炼了吧？作为一名高中生，尤其是高三生， 我深切地了解同学们的学习任务有多重。（再次强调自己身份，以自己亲身体会拉近与听众的距离）或许会有同学觉得，每日在题海中奋战的 时间还嫌不够，又何谈运动锻炼的时间呢？（再次提问，层层深入） 其实不然，（再次自问自答，并自然引入举例）著名的演员、艺术家 牛犇老师，今年已年过八十，但他仍每日坚持拿出一些时间来运动，身 子也硬朗康健。一位老人仍能做到如此，各位同学正值年好青春大好年 华，则更应约束自己，坚持锻练，强身健体。（举例并迅速回归少年体 育话题，干脆利落）正所谓：身体是革命的本钱，拥有年轻身体的我们， 如果此时白白地践踏我们的本钱，以后又如何再坚持自己的梦想呢？ （在前文分析基础上向听众抛出提问，进一步强调青少年锻炼的重要性， 且体现了演讲稿的号召力） 各位家长们，（演讲对象转换，照顾到材料提及现场的家长和感兴趣 的市民）或许您们大部分都认为，现在的我们，正处于最关键的时候， 怎么能浪费时间去做与学习无关的事呢？叔叔阿姨们，我了解您们的想 法，当初我的父母也是不赞成我每天去打球、跑步，但是随着后面他们 看到我的成绩没有因此受到影响时，也欣然答应了。所以，先不要妄下 运动是影响我们学习成绩的结论好吗？请给我们一些时间，相信各位同 学们能找到一个很好的平衡点的。（点出家长最关心的问题，使演讲稿 具有亲和力；但以自身做例子，普遍性、说服力都稍嫌欠缺，“找到很 好平衡点”点到即止，没有具体化，较难让人“相信”） 前几日我刚看过一篇研究，研究表明，坚持运动的人的大脑更加聪明， 他们在上课时也更专心，更不易浮躁。所以请家长、同学们放心，运动 的时间不仅不是浪费，它还能锻炼你的意志力，加强你的专注力的。（点明坚持运动的好处，明确运动与学习并不相悖而是相辅相成；但以“我 刚看过一篇研究”为依据，说服力略有不足）所以，各位去运动吧！去 奔跑，去挥洒汗水，去浇灌未来！（用一系列呼告话语，呼吁大家去运 动，有号召力） 有一句话说得好，少年强则国家（强）。处于美好年华的我们，不仅 要强学习，更要强身体，强意志，就让一个个在球场、操场上奔跑的身 姿，为我们祖国，为我们世界带来一个美好的未来吧！（从贴近生活、 具体可感的“球场、操场上的身姿”，到“为祖国、世界带来美好未 来”，照应标题和前文内容，有力地收束了全文） 我的讲话到此结束。 谢谢大家！ 【点评】 本文立意准确，观点突出，文体特征鲜明。 材料给出了宏观的背景、具体的情境设置和明确的文体要求，本文则 灵活运用多种方式，很好地一一呼应了材料要求。本文选取“高三学生 康同学”身份，一二段主要面对听众里的学生，三四段照顾到听众里的 家长和感兴趣的市民，第五段统一呼告，身份和对象都十分明确。文中 多处联系具体生活情境的发问和自问自答，很好拉近了演讲者与听众的 距离，具有演讲稿文体要求的现场感、号召性。文章能从与学生切身相 关的体育锻炼，上升到实现个人理想和人生价值，上升到国家、民族未 来的高度，做到宏观视野与微观具体相结合。本文的语言在平实中做到生动而富于变化，既符合演讲稿这一口头文体的要求，又做到具有可读 性和趣味性，体现出作者不错的表达功底。 稍有不足之处，则是三四段以自身为例、以“我看过一篇研究”为证， 较为缺乏说服力；以及三四段的行文思路稍嫌阻滞，略微欠缺其他段落 的流畅自然。 总的来说，本文亮点突出、瑕不掩瑜，是一篇值得打高分、作为学生 学习范本的优秀作文。 （深圳高级中学东校区杨雪莹） 编号：07 号 得分：55 让“体”与“育”花开并蒂 （标题正面回答了论坛主题“体育强国：少年何以强”的问题，明确十 分明确，即让体育回归校园，发挥育人价值，实现五育并举。抓住了题 眼“何以”） 亲爱的同学们、家长们、市民朋友们： 大家好！我是来自 XX 高中的一名人民教师，诸位嘉宾的发言令我深 有感触。（能考虑到角色的出场顺序，并对前几位嘉宾的发言产生互动， 情境感油然而生，先声夺人，将自己的角色准确定位，快速入戏）国何 以强？强在少年；少年何以强？强在教育；教育何以强？当务之急，强 其体育。（3 个连续设问，不仅显示了严谨的逻辑，而且连续设问从语 势上有了压倒性的优势。开门见山，干净利落，当代刀笔吏！）“五育”并举，方真正育才树人；（提出“五育”概念，说明考生对《高考评价 体系》有研读、有感悟）“体”与“育”花开并蒂，方成就朝气蓬勃新 青年。（在一系列逻辑严谨的发问之后，顺利地恰如其分地提出本文观 点！） （体育教育缺失的原因与危害）“成绩为先，其余靠边”这是如今许 多急功近利教育者秉持的执教逻辑。紧随高考“指挥棒”，只做应试“应 声虫”，“分分分，是命根”，多少孩子“目不窥园”徜徉题海书山， 却“三过操场而不入”。中小学体育课？占了；校运会稍高强度的项目？ 算了；视力？降了；体质？差了！（4 个设问，将当前中小学体育教学 中的问题彰显得淋漓尽致，且每个答案格式整齐，韵律和谐，妙哉！） 正是生力勃发的年纪，怎能染上迟滞孱弱、委顿疲敝的“暮气”？（“朝 气”与“暮气”对比着来发问，更加引人深思）体育的时间，我们不能 省；没有体育的教育，我们不能要。（经过层层发问，最终的观点明朗 突出，且有水到渠成之感） （对现行中小学教育中体育育人缺失现象十分了解，但并不停留于表 层，而是找到了问题的根源，用体现中小学教学价值观的几个顺口溜一 针见血地指出问题所在。从而证明了其高中班主任的身份。写作身份明 确。） （从“为什么”层面出发，体育为何要归于教育的历史原因）体育当 归于教育！也许是体育形式上的“在位”与实际中的缺位让我们忘了， 早在 20 世纪，教育家蔡元培、陶行知先生等人就已扬起“体育”的旗 帜。（近代教育大家的正面呼声呐喊）斯人已逝，跫音渐远，那振聋发聩的呼声犹在耳畔，吾辈不应当忘怀。风雨如晦的年代，“东亚病夫” 的称呼曾是烙在每个中国人身上屈辱的名号，（近代国弱体弱年代的反 面耻辱烙印）如今已成为体育强国的中国，怎能让“体的教育”成为短 板，再蹈痛切的老路？（正反对比来写，更显其重要，体育的回归呼之 欲出！刻不容缓！语言具有感染力，文字灵动，给听者以紧迫感与现场 感） 让“体”与“育”花开并蒂，这是每个教育工作者义不容辞、责无旁 贷的当务之事。雅思贝尔斯曾言：“教育是以树触碰树，以云推动云， 以灵魂呼唤灵魂。”（关于教育的名言引用似乎与本文的主张和倡导无 关）教育，尤其是体育，正是一个以心传心的过程。（体育需要以心传 心？这一点有些牵强）一方面，学习时长并不等价于学习效果，适当的 体育运动缓解压力、活跃头脑，些微的“文化课”压缩也许会换来更高 的学习效率，“体之育”既是对学习习惯的培养，也是对学习成效的助 推；另一方面，良好健康的体魄是孩子们大有可为的本钱和基础，要“为 学生终生发展奠基”，那么体育必不可少。（体育课可以反面助推文化 课的提升，但仍是从为什么角度来思考“何以强”这一问题） 因此，我希望家长们和诸位教育界的同事们能给孩子们更多体育锻炼 的时间与机会，鼓励、支持孩子们在运动中舒展青春应有的模样；孩子 们也要“走出书斋”，在体育运动中增强体魄、磨炼意志、全面发展。 （在“怎么做”的层面，仅从家长同事与孩子们自身的角度出发，来召 唤体育的回归，是不是把复杂问题简单化了呢？）让“体”与”育“花开并蒂，相信青春的前路必是一路惠风相送，家 国的前路必是一路繁花似锦，振响强音！（收束有力，对象感强） 谢谢大家！ 【点评】 本文议论精当，慷慨激昂，文不加点，援笔而成，文势一泻千里，文 采斐然。 开宗明义先声夺人，开头一连串的发问，明确作者的态度：“体”与 “育”花开并蒂，方成就朝气蓬勃新青年。 文章层层递进，摆事实、讲道理、溯根源。先用教育中常见的代表性 贯口将现行教育的弊端显露无疑。之后连用 4 个设问，将校园体育困境 呈现在听众面前。紧接着用古今对比举例论证体育回归的必要性。最后 从反面力推体育归回校园的必要性，并从家长和学生两方面进行呼唤。 论证方法多元，引用论证、举例论证、正反对比论证、设问环环相扣 逻辑严谨。论据充足。古今中外均有涉及。 不足之处： 一是对“何以强”如何实施层面的论述没有给出具体的解决方案， “体育何以强”和“少年何以强”是一个综合性的问题，需要多方发力， 统筹落实。仅靠对两方的呼唤是无法解决现行体育教育缺失的矛盾的。 二是作者希望引用名句言己意的初衷是好的，但是引用的名言与文章 主题并不切合。不如换掉，使文章更加理顺意明。 （深圳高级中学东校区陈俞蓉） 编号：08 号 得分：55 少年健强，其道大光 ——在“体育强国：少年何以强”论坛上的发言 （审题精准，主题突出，逻辑明确，建构少年健强与体育强国之间的关 系，紧扣题眼“何以”二字,只有“少年健强”，才能“其道大光”。同 时，标题巧妙化用梁启超《少年中国说》中“红日初升,其道大光”，合 情合理，吸人眼球） 尊敬的各位家长，亲爱的同学，市民朋友们： 大家好。 我是来自国家女子排球队的朱婷，很荣幸作为一名竞技体育从业者，和 大家谈谈我对“少年何以强”的看法。（明身份，合情境，巧代入，细 阐述。将题目中提供的嘉宾朱女士巧妙替换成人们熟悉的女排队员朱婷， 既合乎审题，又能让考生更具有代入感，更丰富人物形象，真实且富有 个性发言。） 去年十月，在伟大祖国迎来七十华诞之际，女排夺得五连冠，为国庆 生，激动喜悦之时，我也深深地感动于大家对于女排的支持和赞美，欣 喜于“女排精神”穿透体育层面，成为全民力量，自豪于中国在“体育 强国”的前进道路上又往前踏了一步（“感动”、“欣喜”、“自豪” 三个情感词连用，富有感染力，非常具有在场感，情景写作意识较强。 不过，三个“于”的句式更偏向书面表达，还需斟酌）。可逐渐的（转 折连词，语义突转，引人注意），我看见这个“强”字前面还有个限制 语“竞技体育”，我们的大众体育、体育教育、青少年体育似乎离真正的“强”还颇有些距离（审题意识强，于细微处抓切入点。关注到“竞 技体育强国”大环境与“中小学体育教育薄弱”现实困境的矛盾，引发 思维动力。不过，体育教育包含青少年体育，不能并举，小细节，需完 善。）。“少年强则国强”，在经济繁荣、文化昌盛、物质富足的今天， 我想我们应该看到，唯有少年身体健全，体质达标，体育优秀，才能实 现新时代中国崛起富“强”之梦，实现百年前梁任公口中的“其道大 光”。（紧承上文矛盾之处，提出应对之道，亦是中心论点，呼应标题。 衔接自然，逻辑连贯。语言表达上整散结合，富有节奏感，让此次发言 铿锵有力。） 刚才王老师提到（切合题目要求，贴合交际语境，彰显对话意识）， 现在中小学体育课经常被占用，即使上体育课，许多项目课程也没有按 照标准执行，同时同学们在课余时间也越来越缺少运动，或是忙于作业 补习，或是沉浸于手机游戏（分角度，释原因。从学校和学生两个不同 的角度探讨当下体育教育困境产生的原因）。我想对各位家长说，“身 体是革命的本钱”一句老话不假，体育锻炼的不仅是少年的力量、速度 和耐力，还是少年的心智、耐心和意志，在波澜潮流生长的奋斗路上， 也唯有一个强健的体魄才能支撑青年们披荆斩棘，所向披靡；我想对同 学们说，体育也是学习的一部分，它教会你调整心态，支配力量，控制 速度，保持毅力，它赋予你的强大体质会让未来的学习、工作和生活有 所依仗，充满力量。（阐释体育育人的重要性，引导家长和学生思维转 变。体育，不仅能“健其体”，更能“强其魄”，以运动员的身份阐释，更具说服力）所以运动吧少年！一阵小跑，一次球赛，甚至广播体操， 都能健其身，强其魄。（水到渠成，呼吁少年自觉进行体育实践） 我在林记者的发言中（具有对象意识，符合交际语境）也注意到了如 今体育与媒体传播和商业考量的联系。无可否认，竞技体育自身的刺激 性与娱乐性决定了它在传播中的优势，但国民体育是一项更持久、更迫 求、更深刻的运动，正如毛主席所言“体育强国”，少年强健，需要媒 体积极发声，需要社会引领风尚，这离不开每一位媒体人、每一位市民 的共同助力。（呼吁媒体工作者、市民发声、助力，具有较强的对话意 识及情境体验。但从“竞技体育”到“国民体育”，以及如何过渡到“少 年体育教育”，稍显突兀。其实可以加一句：“社会各界形成合力，共 助少年回到体育场，让体育场播撒青春与汗水，让体育之风扬起少年心 帆远航。”） 时代的开阔地带已经打开，个中纵有蹉跌，气象犹在更新，让少年们 身强体健，葳蕤蓬勃，助力“体育强国”，真正“强”大，“其道大 光”！（总结，升华，言有力，意无穷，再次呼应标题） 谢谢。（结束语，文体意识较强） 【点评】 书写漂亮，卷面工整，无一处涂改。阅卷场上呈现的第一印象就很好， 赏心悦目。 文章整体主题鲜明，思路清晰，角色代入巧妙，标题化用名言，大气 典雅，语言长短交错，整散结合，朗朗上口，铿锵有力，写作意识很强， 对话意识、交际互动意识均突出。以竞技体育从业者、女排成员代表朱婷为发言嘉宾，紧扣作文题眼“何 以”二字，围绕“少年健强”和“其道大光”二者之间的逻辑关系展开。 先简要回顾女排在竞技体育方面取得的成就，再着眼当下中小学体育教 育的困境，直指矛盾处，提出中心论点“少年健强，其道大光”。第四 段通过虚拟回应另一位嘉宾王老师的发言，向家长和学生阐述体育育人 的重要性，对学生未来发展的重要作用，呼吁学生参与体育活动实践； 第五段呼吁媒体工作者、市民发声、助力，结尾部分简洁明了、干净利 落，重申主题。逻辑顺畅，起承转合处衔接比较自然。 不足：一是文中提到“竞技体育”、“国民体育”、“中小学体育教 育”之间的关系还不太明确，如第 5 段，还需进一步阐释清楚；二是对 “少年健强”和“体育强国”之间的内在联系浅尝辄止，对于“何以强 国”尚缺少更加深入的分析。 （深大附中 赵迎） 编号：09 号 得分：55 炼少年体魄，筑健康强国 （标题以对偶形式出现，紧扣写作任务,明确“少年以体魄强”的观 点,还突出了“少年强”与“国家强”的关系。） 尊敬的各位来宾： 大家好! 我是高三年级的康同学，有幸在论坛发言，我想与大家分享我对青少 年体育运动的看法。（开篇确认自我身份，快速进入情境。）国际体育赛场上为国摘金夺银的健儿们并不能说明我们已经成为了一个体育大国 （此句有语病，搭配不当，要修改。）；只有全民参与运动，人民身体 素质提高，才能成为名负其实（“负”应改为“副”。此时作者要强调 的应是“名”与“实”的符合，而不是不符合。）的体育强国。（作者 关注到了“竞技体育”和“全民体育”这一组概念间的矛盾点，指出只 有“全民体育”也“强”才是真的“强”。但这似乎与作者要与来宾分 享的对于“青少年体育运动的看法”，不能完全等同。且以“；”并列 的两个观点中无一直接提及“青年”，故对于发言主题等细节问题要重 新确认。） 作为一名经历了义务教育的高中生，我切身感到学习的压力使本就不 多的运动时间变得更少。记忆中的体育课多被主科老师占用，由于高三 的学习任务紧，体育课更是为高考做出了让步。中国青少年体质连续多 年下降已成不争的事实……（此处由“，”改为“……”更合适。与各 位观众贴近，主动分享自我成长的经历，引起共鸣，增强了发言的真实 感。）相较之下，日本放课后全体积极参与的社团体育活动，全美高中 生的橄榄球、篮球联赛。（此句有语病，成分残缺。）在国际大赛中为 国争光的同时，国内的全民体育运动为国家队提供栋梁，而非单纯地招 蓦“体育生”。（错别字“蓦”改为“募”。此句有语病，应把“全民 体育运动”提前充当主语，再将“国际”“国内”两方面的影响调换顺 序，先“国内”，后“国际”。但能以比较的眼光来看问题，还是十分 可贵的。通过对国内实际的介绍+与国外情况的比较，引出下文“做出改变”的必要性。）我国青少年体育运动的现况需要改变，全民运动意义 重大，筑建健康强国刻不容缓。 朋友们，我想问:（简单几个字，发言稿的现场感、情景感便得以体 现。）“少年何以强？”中国学生的学术能力强被国际公认，但在智力 提高之后，我们的身体真的摆脱了“东亚病夫”吗？”（通过反问，加 强语气，突出观点，只有“智力强”是不够的。）曾几何时，我们都对 高中生因突然参加体育锻炼而猝死有所耳闻。（通过反面论证来阐释观 点，只有重视平日的体育锻炼，才能收获健康的身体。）可见身体健康 对人民意义重大。毛泽东主席也曾说:“人民要通过体育段炼，健康持续 地为革命奋斗。”（通过引用论证，继续强化观点。）青年人有幸被国 家栽培，更应该珍视自身健康，回报国家。少年强，则国强；少年健康， 则国繁荣。少年以饱读诗书而强，更以体魄强健而强。（至此，关于“何 以强”的答案已非常清晰，即“以体魄强健而强”，紧扣标题。） 中国青少年的健康现况也许不是一声令下可以解决的（此句有语病， “现况”修改为“问题”，“一声令下”修改为“一蹴而就”。），但 是各方的不懈努力终会对其有所改善。如学校可以做到不随意占用体育 课，加强体育运动的宣传。同学们也不必将运动拘泥于校园，可以在课 下，放学后进行体育锻炼。政府相关部门也可以开没多种多样，层次各 异的体育活动，让竞技体育走入民间，实现全民运动。（具体阐释了“各 方的不懈努力”，涉及多个主体，但顺序要调整，先谈“政府”，再谈“学 校”，此处，还可加入对于在场的“家长”的关注，最后谈“同学们”， 有具体做法，有真心呼吁，将“康同学”的自我身份优势发挥到最大。）孔子教育子弟习六艺，其中的“射”、“御”不就是体育锻炼们 （“们”改“吗”），也许在体育教育方面，我们做的还不及古人。（通 过对比论证，简明深刻地指出如今存在的“问题”。如果可以巧妙转化 一下，阐释为向古代教育传统寻求解决之道，而不是单纯指出要变，却 将“如何变”隐藏起来，可能会更好一些。） 青少年是国家的未来，为了国家健康的未来，炼出青少年强健体魄不 可不（双重否定，加强语气）谓之意义重大，祝愿我们成为最健康的一 代！ 谢谢大家! 【点评】 该文观点明确，思路清晰，语言流畅。虽然身份的选择趋于大众化， 但贵在以“稳”取胜。亮点在于，作者巧妙地从“竞技体育”和“全民 体育”这两个概念的区别点出发，结合学生自我体验，对于“少年何以 强”给出了多角度（从政府、学校、个人等不同主体角度提出今后“努 力”的方向）、多层次（从古时的传统、国外的经验等方面指出“改变” 现状时可借鉴的内容，也是“改变”意义的体现）的具体回答。当然， 可以适当补充，充分关注在场不同观众群体，增强发言稿的互动感和现 场感，让“何以”这一部分的阐释更加饱满，可操作性更强。 在论证方法上，反面论证、引用论证、对比论证等多种论证方法集中 出现，不断强化自我观点。如果可以抓住其中某一论证方法重点去演绎， 详略更加突出，层次更显分明，效果会更好。不足在于，对于提出的“全民体育”、“健康强国”等概念及概念间 的关系阐释不够。如标题中出现的“健康强国”，应是“何以强”所带 来的效果。再如“全民体育”和“青少年体育运动”间的关系，应该有 更清楚地说明。此外，出现的错别字、语病等问题还是要引起重视。（深 大附中 陈亚琼） 编号：10 号 得分：54.5 锻炼强健体魄，铸就不息精魂 （标题大气有文采，扣紧主题） 尊敬的嘉宾，亲爱的各位观众： 大家好，作为此次主题论坛的核心聚焦人物，中国青少年之一，我与一 名高三学生的身份代表中国青年，很荣幸应邀于此次论坛活动。下面， 我谨代表中国学生谈谈我对当下中国青少年体育运动问题的新见解与新 思考。(开篇开启话题，有高中生身份意识，引入下面观点阐述水到渠成) “身体是革命的本钱。”这句家喻户晓的话，获得了无数华夏子孙的 认可与赞同。强健的体魄，不屈的体格，是中国家庭从小以一以贯之的 良好教育，甚至是人们奋斗锻炼一生想要追求的目标。体育精神是强身 健体的人格品质，是健康生活的精神需求，亦是奋斗不息的时代符号。 我们在体育中收获的不仅是健康的身躯和强健的体格，更是精神的富足 与灵魂的喜悦。多姿多彩的体育活动，难道不应该是当今时代中国青少 年逐梦的最美姿态吗？难道不应该是作为体育强国的中国所应呐喊的小时代中的大气象吗？（本段用归因分析法，层层递进式地分析体育锻炼 地重要性，多用排比句、反问句、设问句，语势较强。） 可是不然，我们反观当下体育课被占用运动项目被移出，中国青少年 体质连续下降，这些当今时代下的不良现象，在我们这一高三学生的眼 中心中愈发明显。人们过分注重对孩子的文化教育，却忽视了体育亦是 青少年成长过程中不可或缺的生命部分。我不禁想发问：这个时代怎么 了，中国青少年怎么啦？我们有幸作为炎黄子孙，骄傲自豪地见证着中 国体育一步步走向繁荣，一点一点吸引着全球的关注眼光，可作为中国 伟大时代的弄潮儿，我们低头就是宅家追剧，沉溺娱乐世界，忽略了体 育的必要性。这难道是体育强国中国的“孩子”所体现的时代气象？（结 合材料提出忽视体育锻炼的现象，提出弊病所在，发出质疑声音） 体育精神一直根植在中国的富强道路上，陪伴中国驶过峥嵘岁月，精 神时代的日新月异。可以说正是对体育的重视，炼就了中国的民族不惜 之魂。无论是奥运会上中国体育骄子热血灌溉，还是中国女排蝉联夺冠 的激动人心，这一切，都象征着中国体育的强大，都强化着体育在人格 培养历程上的不可或缺。体育与健康的继承和发展的重任，落在了我们 这些中国新生代青少年的肩上，我们有什么理由无视中国这一体育强国 赋予我们的背景呢？（论述青少年体育之强健与体育强国之间的联系， 照应主题，凸显体育之强的时代意义） 周恩来言：“福州沦海，立马昆仑。”济沧海的豪气雄健，体育运动 的青春姿态，都是这个时代的精神符号与大气象。我想，中国的青少年 不应再忽视体育，而应该视之为机遇，视之为责任，在强劲自身体魄的同时，也助推不息的民族精神向良性发展！（引用名言，呼吁青少年重 视体育、锻炼强劲体魄） 这些就是我们的见解思考，谢谢大家！ 【点评】 文章标题观点明确，立意准确。 结构较清晰，第二段先阐述身体锻炼对青少年的重要性，从青少年个 人体魄、精神品格的重要性。第三段结合材料对不重视体育锻炼的现象， 提出质疑，进而在第四段从体育强国这一时代背景中论述体育之强的重 要性。 在论证方法上，灵活运用，把设问、反问、引用、排比论证自然结合， 层层递进论证体育锻炼的重要性，原因挖掘深刻。 可是，美中不足之处，是本文没有把重心放在“少年何以强”，没有 提出青少年强健体育的解决方法。 （林秋琪） 编号：11 号 得分：54.5 强国之路，强健体魄不可少 （标题回应主题论坛所聚焦的问题：要想走上强国之路，强健体魄乃 其必要条件。如果能够凸显“少年”这一主体，对题目所设情境的照应 度会更高一些。） 亲爱的观众朋友们： 你们好！我是康同学，今天我想和大家聊一聊我对“体育强国”的一些看法。 （问候语、自我介绍、发言目的，再加上文末的收场语，寥寥几笔， 简明得体，轻松完成“发言稿”的主要交际步骤。） 我们常可以看到中国的体育健儿在世锦赛上、奥运场中奋勇争先、为 国争光，也常能看到捷报频传，中国国旗不断升起于体育赛场上的情景。 （对材料中“中国早已成为竞技体育强国”一句的铺写，使其更具画面 感。这样的“内容填充法”值得无话可说、语言贫乏的同学借鉴。如果 能够顾及论坛嘉宾“朱女士”的身份，将上述的描述性内容转换成与朱 女士对话的形式，情境贴合度当更高一些。）我们自豪于祖国成为了竞 技体育强国，可（转折标志，引出语义重点：“我”所关注的不是竞技 体育已取得的成就，而是学校体育所面临的尴尬。节奏上与材料本身的 文脉走向基本吻合。）我们也能看到，中小学体育课堂被占用；强度稍 高的项目被移出运动会；青少年体质连续多年下降……如此种种，令人 担忧。（对材料中大小背景的转述。转述策略简单易学：基本沿用材料， 稍有扩充；用“常看到……，也能看到……”勾连大小背景；用一“可” 字实现“转”，凸显大小背景的矛盾处，为下文发言张本。） 作为一名高三学生，我深知体育运动的重要性。在繁忙的学习中，它 是心情的舒缓剂，让不堪于学业重负的我能在挥洒汗水时得以喘息，能 让我重新收拾心情继续投入学习。（体育运动于“作为一名高三学生的 ‘我’”的益处，属于学生视角下的个人情境体验，具有真实性）在我 看来，作为建设社会、引领风气之光的预备力量，作为国家精神风貌的 一张名片，作为学生的我们在培养脑力才智时，更需要注重强健体魄的锻炼。锻炼体魄的同时，我们的心力也在接受耐性与坚持的考验，而这 样的品质也是我们应该拥有的。（体育运动于作为国家“后备力量”的 “我”的必要性，由小到大，成功地将“强健体魄”与“强国”建立关 联。） 当然，要想建好体育强国，不能单单只靠学生的力量。家长在其中对 孩子的引导作用也不可少。家长们大多都望子成龙，望女成凤，于是各 种补习班、兴趣班被安排上了孩子们的日程表，有些孩子因此失去了体 育活动时间。于此，我想提出建议，在希望子女提高成绩，培养艺术特 长的同时，是否也能考虑一下能强身健体的活动呢？家长是孩子重要的 人生导师，而孩子热爱运动，（、）建成良好体魄的意识更需要家长从 小培养，引导他们进行适量运动以增强体质。定期进行家庭运动，集体 出游不失为一个好选择。（保障学生的体育活动，家长可以有所为。如 果能够借用第二人称，与论坛中以“方女士”为代表的家长形成对话， 代入感会更强一些。） 建设体育强国的路上，全民运动的开展是块里程碑。只有全民参与， （让）社会风气形成，体育强国才能强得更久、更让世界瞩目。因此， 在此我要倡导市民朋友们多到家周边的体育公园里开展体育活动，可以 慢跑赏景，也可以拉上好友来一次畅快的羽毛球对决。各种体育活动都 对身心大有裨益。（由重视学校体育到号召全民运动，小作者的本意是 想发挥多元主体的作用共筑体育强国，但却与材料所聚焦的“学校体育”、 与引导语中“少年何以强”的论坛主题发生游离。这里的游离，从标题 的拟定就可以看出端倪。其实，若能加上适当的衔接语，如用简洁的语言厘清全民参与的社会风气对校园体育建设的作用，便可减少偏题风 险。） 要让国家“足以立于地球之上”，不仅要我们如詹天佑所言“各尽所 学，各出所知”，更要（通过）锻炼强健体魄。我们虽不一定能像北大 生宋玺一样，毕业之后加入海军，在蛟龙突击队中作战，但我们可以开 展体育运动，不仅让世界叹于吾辈之脑力才智，更让世界赞于吾辈之强 健体魄。（行文至此，欲以引言显文采，又用时事添热度。不过，将引 言嵌入递进结构的前半句里，将时事置于否定句中，这便让文章有些“隔” 了。正是，作者欲展其功力，读者更见其心力。） 体育运动的开展，需与人人参与。（作为议论文的收束，简洁明了， 落脚点在“人人”，不如落脚在“少年”。） 我的发言完毕，谢谢大家！（作为论坛发言稿式应用文的收束，仍旧 简洁。） 【点评】 标题即论点，论点明确合理。 本文结构比较清晰。作者先对材料进行简单处理，明确学校体育遭遇 的现实困境，接着言明发展学校体育于个人、于国家的重要意义，在此 基础上，依次发动家长和市民为发展体育强国、促成强健体魄而贡献力 量。文章段落分布整体均匀，文脉流动比较连贯。 全文主体部分在于向各方提出建设“体育强国”的具体建议，与论坛 主题中的“何以”一词紧密相扣，主旨切合度较高。然而，稍有遗憾的是，作者未能直接回应如何破除“学校体育”所面临的困境，这便让前 文的背景陈述失去了着落。 由于是以“康同学”的身份发言，相对于其他四个发言嘉宾而言，作 者可以更加自然而然地实现角色转换，从而写出具有真情实感的内容。 比如，在谈及体育运动的重要性时，作者能够联系个人情境体验进行阐 释，使文章更具诚意。不过，作者对命题人在引导语中设置的“现场嘉 宾”身份似乎还不够敏感，屡屡错过营造“对话感”的机会。 论点鲜明，结构清晰，主体凸显，身份自然，再加上语言平易，总之， 这些因素共同构成了本文最大的特色——简明。相较于考场中大量涌现 的“说不好话”和“不好好说话”的文章而言，本文也算是能使人耳目 暂明了。另，既然简明，便更有阶梯可偱，更易于后来者拾级而上。 （深大附中伍懿） 编号：12 号 得分：54 以强健之体魄，筑强健之中国 （标题紧扣“体育强国”的写作情境，明确“少年强”可“强国”。） 各位嘉宾、台下与电视机前的观众朋友们： 大家好！非常荣幸受邀参加此次论坛。作为一名高三学生，“青少年 体育”话题的主体，我虽是在此抒发一己之见，也希望能够让更多人听 见高三学生共同的心声。（明确作者身份，代入感强，既呼应了题目的 要求，又营造了良好的论坛发言氛围。）少年何以强？（少年为何要体强？）（在）体育强国目标逐步推进的 背景之下，这一问题的答案本（应该）是不言而喻的，少年之强离不开 体魄之强，青少年体育是筑就少年强健体魄的重要一环。我认为，体育 不仅是对我们身体素质的锻炼，也是对我们精神品质的磨炼；不仅利于 个人的全面发展，而且利于社会的长足进步。青少年的体育不能缺席， 正因青少年体育不仅关乎个人发展，更是牵系着国家与民族的未来。（本 段既阐述体育对于个人的身体健康与品质磨砺的重要意义，也强调了体 育与强健之国格、与国家和民族未来的关系。这实际上是回答了“少年 为何要体强”的问题，紧紧抓住了命题者苦心创设的题境。） 然而，就我的亲身感受而言，当下青少年体育开展情况并不乐观（再 次明确高中生身份，用现身说法引起听者的注意）。进入高三，书山学 海的学业任务迫使运动时间“让位靠边”，体育课从频频被占到最终取 消，让回忆中田径场上风驰电掣的身影成为“虽不能至，心向往之”的 奢望。出于安全考虑，强度稍高的运动项目在校园中渐渐消失，天台球 场上没有了扣篮的矫健身姿，绿茵场上没有了射门进球的欢呼，运动会 上再也见不到长跑健儿浸满汗水的笑容……更何况，疫情期间连续的网 课加重了视力的负担，居家隔离的（因居家隔离）缺乏运动空间带来了 “髀肉复生”的尴尬，在青少年体质连续多年下降的趋势之下，这样的 境况只会让青少年体育的形势日益严峻。（在分析了体育强国的重要性 之后，本段从高中生的生活实际出发，指出了体育教育的困境与青少年 体质下降的现状。）我能够理解并共情家长、老师的担忧与关切，我也明白学校面对高三 学生这一特殊群体时的苦衷（“让步”理解老师、家长的顾虑）。但是， 青少年体育的重要性不容忽视，体育强国建设的步调绝不能让青少年落 后（“转折”再次强调体育的重要性）。因此，我仍然希望在此发出这 一份呼吁与倡言（以呼吁的形式正面回答“少年何以强”的问题）。为 了少年体魄之强、精神之强、人格之强，我们能做些什么？作为学生， 我们应当自觉运动，乐于锻炼，不让电子产品侵占户外活动的时间，不 让学业压力成为不愿活动的借口。对于家长、老师与学校，请你们相信 我们、支持我们，让我们在动静兼备、劳逸结合的调合（调和）之中更 加高效地学习。而对于社会各界，青少年体育的现状需要大家的共同关 注、持续推进，为青少年强身健体提供更积极的支持与良好的环境。（本 段与论坛的听众进行了情感互动，向学生、学校、家长、社会发出呼吁， 希望大家从意识上重视体育，在行动上支持体育教育。作者准确抓住了 题眼，但是，“何以强”措施不够具体、深刻。） 方才朱女士的发言让我回想起与同学们一起观看女排比赛视频的时 光。十连胜的消息传来，我们为女排的光荣而欢呼，为女排的付出而感 动，为国家竞技体育的辉煌而心绪激荡。我们也期盼着，不久之后的将 来，少年体育的步调跟上体育强国的步伐，我们可以同怀体育强国的梦 想，同创体育强国的荣光，以强健之体魄，共筑我强健之中国！（本段 回应了前面发言的嘉宾朱女士，现场感十足。在赞扬竞技体育成果的同 时，明确表示我们要努力促进少年体育的发展，因为只有这样才能真正 实现“以强健之体魄，共筑我强健之中国”。）我的发言完毕，谢谢！ 【点评】 作者审题精准，深谙命题者意图，能准确把握“体育强国：少年何以 强”的论坛主题，既强调了体育对于“强国”的重要性，更正面回应了“少 年何以强”的焦点话题。文章脉络清晰，首先从事理上分析“少年强” 的重要意义，接着结合体育教育的实际问题阐释现实原因，然后在此基 础上分析解决“何以强”的方法。 不仅如此，本文的“发言味”十足，作者作为高三学生的立场明确， 而且与现场观众、嘉宾保持了良好的情感互动。 稍显遗憾的是，文章详略处理不太恰当。第三段分析现状的部分稍啰 嗦，而第四段“何以强”的方法不够详细、深入，以至于“题眼”不够 突出。如何从高中生的视角表达自己对体育教育实施的建议，应该是本 文升格的关键。 （深圳第二高级中学 周迎） 编号：13 号 得分：54 梦想与汗水激荡，强国与强身齐飞 ——体育强国：少年何以强演讲 (标题紧扣材料所给的任务——用汗水强身，达到强国的梦想。对仗 的句式严整地表明中心论点，观点鲜明。用副标题指出本文的中心论题， 但“演讲”两个字不合语境，这不是演讲，是论坛发言。) 尊敬的各位家长、学生和热心的市民们：你们好！我是一名高三学生康同学。（从开篇到此，充分利用材 料所给信息，灵活运用到应用文体中，完成作文中的任务——以嘉宾的 身份写发言稿，明确自己的身份，贴合发言情境。）四十年砥砺奋进， 九万里风鹏正举。从许海峰摘金打破“0”的记录，到如今中国女排十一连 胜勇夺世界杯，中国早已成为竞技体育强国。然而，与之对比中小学体育 课边缘化运动强度下降，我们青少年的体质连年下滑……如此少年，难担 体育强国的重任！在此我呼吁家、校、社会齐联手，直面体育困境，让梦 想和汗水激荡，强国与强身齐飞！（联系国情及作文材料提出的问题现状， 以呼吁的方式提出自己的观点：家、校、社会联手，直面体育困境，让 梦想和汗水激荡，强国与强身起飞。文章第一段开门见山提出中心论点， 开宗明义。语言文辞优美。） 中小学生普遍缺乏体育锻炼，究其原因，于个人，课业任务繁重，且 面临升学压力。并且学生之间会互相相影响，个体对体育课的不重视，引 发严重的“剧场效应”，使得多数学生不愿意上体育课，认为“浪费时 间”，“耽误学习”。而于外界，未能形成良好的鼓励体育锻炼的风气。 学校占用体育课，很多学校只有一两个甚至没有专业的体育老师。体育课 内容设置不合理……这些都是体育道路上的拦路虎。（从个人和外界两个 方面分析缺乏体育锻炼的原因、根源。此段语言简明概括，条理清晰， 重点突出。） 那么，如何解决这个难题？我有三条策略。其一，对于学生，灵活 安排时间进行锻炼，灵活安排时间进行锻炼。体育运动不可或缺，近视、 肥胖都是由于缺乏运动，而且长时间学习会导致学习效率低下。因此，无 论出于身体还是学习的考虑。我们都应抽出时间进行体育运动。如果真的 学习繁忙，心疼体育课 40 分钟的时间，也没关系。运动并不一定要下到操 场去跑步、打球，在教室、走廊就可以。如果学习学累了，可以站起来跳 一跳，踢一踢脚；上放学、去食堂吃饭的路上，可以小跑来锻炼身体…… 只要留心，我们可以发现很多锻炼的机会。其二，学校应着力进行体育宣 传，改善体育课质量。体育课被占是由于任课教师对体育的重要性了解不足，学校应向老师们普及体育的重要性和相关案例，同时寻找专业的体育 老师，让学生们在课上有所收获，而非认为是“浪费时间”。其三，社会 也应重视体育，推动体育由“软规则”变成“硬指标”。曾有人戏言“想 让国足发扬，就将足球加入到体育中考”我认为这个办法十分可行，不仅 如此，我们还可将它循序渐进地推动到高考。此同时，社会舆论多关注体 育明星，利用名人效应，让人们重视体育，热爱体育。三管齐下，我们的 体育何以不能强国？（文章由前一段的分析原因到这一段的从家、校、社 会三个层面三个角度解决问题，条理清晰；一边分析实际情况一边提出 解决问题办法，紧紧扣住“何以”两个字去分析，使问题论证深刻。引 用当前热议的足球问题分析，更有现实意义，更显示作者对社会生活的 切身思考和卓越的思想。最后以反问的句式论证，增强了论证的力度和 强度。） 道阻且长，行则必至。种一植树最好的时间是十年前，其次是现在。发 扬体育也是如此。体育发展路，也是我们提高民族自信的强国路，这注定 是一条艰难漫长的路。所以我们更应以持久战的思维，从现在开始，持续 发力！（作者引用《诗经·蒹葭》中的“道阻且长”，语言精炼地指出了 落实观点的难度；引用《荀子·修身》中的“行则必止”，给人以坚定的 信心来实现观点的美好未来。又用类比的方法举出种树和发展体育一样 的重要且任重道远，最后大声呼吁“从现在开始，持续发力！”，简洁 有力，置地有声地结束全文。） 【评语】 文章标题观点明确，紧扣作文任务，句式整齐，文辞优美。 结构清晰。以一名高三学生带身份写的发言稿，按提出问题、分析问 题、解决问题三个方面来布局谋篇。以呼告式结尾，有号召性。条理清 晰。论证方法上，举例、反问、比喻、引用事例和名言等手法运用得当灵 活，语言精炼有力。详略得当，简略论证提出问题、分析问题部分，详 细分析，重点落在解决问题部分，紧扣在“何以”的问题上，从三个层 次：其一、其二、其三，条分缕析，结合实际生活解决问题，操作性和 可行性强。 不过，在第三段解决问题部分，由于内容很多很详。应该分成三个自 然段进行论述，会更好。免得段落信息量太大太杂而失衡。 （人大附中深圳学校李双英） 编号：14 号 得分：54 健康体魄造就未来根基 （本文 54 分） 各位观众朋友及嘉宾们： 你们好！ 我是来自高三的康同学。今天我想供大家（在这里）共同探讨的话题 是体育强国。中国早已成为竞技体育强国，而与之不相匹配的，是在我 近 12 年的体育课中，时常听闻，时常经历的——体育课被占用。部分较 高强度体育项目被移出校运会，如我一般的中国青少年体质及指标连年 下降不止（的现状）…… （本段点明身份，概述话题，直奔中心，联系自身，有现场感，引出 “体育强国”与“青少年学校体育锻炼不尽人意”的现状。）（究其原因），其背后是对健康体魄的忽视，与（是）选择的短视， 是体育强国背后日渐衰退的未来与根基。其（体育强国）强不在少年， （这）是荒谬的，因为只有健康体魄方能造就（国家和个人的）未来根 基。 （本段采用原因分析法，分析背后成因，引出中心论点） 健康的体魄为何重要？疫情之下，正是健康的体魄，使（让）年老的 钟南山院士得以在各地为人民奔波，为国家献力（计）献策；使（让） 在职医护人员不分日夜时时刻刻与病人并肩奋战缓和疫情；使（让）交 警与社区工作人员维持着大难下社会的安定与平稳运行。健康体魄是他 们献身出力的根基，是我们得以有今日疫情渐渐消退之实不可忽视的重 要因素。 (本段从为什么的角度，运用例证法，联系当下，来说明健康体魄的 重要性) 而作为未来根基的我们，肩负着这个时代的使命与为祖国健康工作五 十年的期许。健康的体魄不仅是要求，更是责任。体育强国之由来，是 由国内顶尖运动员不懈奋斗之成就，代表着我国体育事业之繁盛，并不 意味着大多数的我们有着应有的体魄与底气在真正的大难前有所应对， 而这恰好说明了体育强国的背后是“少年弱”的巨大空壳.（本句强加了 因果，上下句衔接不流畅，可以修改为“并不意味着大多数的国民，尤 其是青少年，有着应有的健康体魄，在真正的大难前有着足够的体力应 对从容，如材料中所提‘中国青少年体质的连续多年下降’,恰好说明了 体育强国的背后是“少年弱”的巨大空壳”）。（本段继续从为什么的角度，进一步说明，作为青少年的我们，拥有 健康体魄，是国家时代赋予的个体责任，指出“少年弱”是体育强国的 隐忧） 由此说来，少年何以强？首先应强在意识,正确认识体育的重要性。 在认识到作为少年的责任与担当后，也应当认清健康体魄,(在人生中具 有的)作为根本与基础的地位，(因此,)在主观上,(我们应该)主动寻求积 极锻炼，获得良好身体素质与坚韧意志；二者，(其次)在于体育的“育” ——即必要的指导以及有效的社会引导，体育的重要性必须获得全民(广 泛而普遍的)认可,与倡导以规范少年意识而正确的指导（从而影响和规 范少年意识），（这）将有利于少年走得更强，走得更远。 （本段从怎么做的角度，从个体和社会两个层面论证，回答“少年何 以强”的问题） 少年不仅是体育强国的未来，更是国强的未来。而健康体魄是少年的 根基，也是我们(国家建设)未来的根基，健康体魄的打造，正是它来源 于我们平日的锻炼与对体育的点滴锻炼（热爱）.我姓康，它时常提醒着 我拥有健康体魄的重要性，亦愿你我，在自己身上支撑起这个时代，成 为未来根基。谢谢大家！ （文末呼应中心论点，将少年的健康体魄与时代国家相关联，体现了 少年们应该有的时代担当，语言上，用姓“康”来点明健康体魄重要， 俏皮生动，能很好地激发受众的情感共鸣。） 【总评】本文立意有高度，逻辑性强，说理层次清晰。情境设置有现场感，紧 扣话题中心，从为什么和怎么做来呈现论证层次，最后以青少年的我们 来号召演讲对象，再次回应中心观点，符合演讲文体特征。行文中，小 作者对当下社会生活有相当程度的关注，语言鲜活生动。这是值得大家 学习的。本文另一明显优势，就是书写很漂亮。 但本文存在非常明显的缺憾，就是语句不通顺过多，语意表达出现 辞不达意现象。（坪高李红梅）