2019版八年级数学下册第十九章一次函数19.1变量与函数19.1.2函数的图象第1课时教案新版新人教版.doc

‎19.1.2　函数的图象 第2课时 ‎【教学目标】‎ 知识与技能:‎ ‎1.了解函数的三种表示法及其优缺点.‎ ‎2.能用适当的方式表示简单实际问题中的变量之间的函数关系.‎ 过程与方法:‎ 通过观察、作图、交流、归纳等数学实践活动,使学生加深对函数三种表示方法的认识,提高把实际问题转化为数学问题的能力.‎ 情感态度与价值观:‎ 让学生通过实际操作,体会函数的三种表示方法在实际生活中的应用价值,以激发学生对数学的学习兴趣.‎ ‎【重点难点】‎ 重点:了解函数的三种表示方法.能根据具体情况选用适当的方法表示函数.会用函数相关知识解决实际问题.‎ 难点:能根据具体情况选用适当的方法表示函数.会用函数相关知识解决实际问题.‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,导入新课:‎ ‎　如图,要做一个面积为‎12 m2‎的小长方形花坛,该花坛的一边长为x m,周长为 y m.‎ ‎(1)变量y是变量x的函数吗?如果是,写出自变量的取值范围.‎ ‎(2)能求出这个问题的函数解析式吗?‎ ‎(3)当x的值分别为1,2,3,4,5,6 时,请列表表示变量之间的对应关系.‎ ‎(4)能画出函数的图象吗?‎ 你能解决上面问题吗?这一节我们就来探究这些问题.‎ 二、探究归纳 活动1:‎ - 6 -‎ ‎1.根据下列问题填空 汽车以‎55千米/时的速度匀速行驶, 行驶路程s千米, 行驶时间为t小时,则s与t的函数解析式为s=55t,‎ 这种函数关系可以用表格表示:‎ 时间 ‎0‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎…‎ 路程 ‎0‎ ‎55‎ ‎110‎ ‎165‎ ‎220‎ ‎275‎ ‎330‎ ‎…‎ 这种函数关系可以用图象表示:‎ ‎2.探究:‎ ‎(1)以上问题分别用了哪几种方法表示函数关系的?‎ 提示:一是用含自变量x的代数式表示y的方法;二是把一些自变量x和其对应的函数值y列成一个表格来表示的;三是用图象来表示函数关系的.‎ ‎(2)表示函数关系时最常用什么方法?‎ 提示:最常用的方法是解析式法和图象法,而列表法只能呈现部分自变量与函数值的对应关系,不易从中寻找规律,所以一般不用.‎ ‎3.归纳:‎ 表示函数的方法有三种:解析式法、列表法、图象法.‎ ‎4.思考:三种表示函数的方法各自有什么优点?‎ 提示:(1)列表法:可以清楚地列出一些自变量和函数的对应值,对某些特定的数值带来一目了然的效果.(2)解析式法:可以从数量关系的角度明确自变量与函数的对应关系.(3)图象法:可以直观形象地反映函数的变化趋势,对于一些无法用解析式表示的函数可以用图象法.‎ 活动2:例题讲解 ‎【例1】　某工厂现在年产值是15万元,计划今后每年增加2万元.‎ ‎(1)写出年产值y(万元)与时间x(年)之间的函数解析式.‎ ‎(2)画出函数图象.‎ ‎(3)求5年后的年产值.‎ 分析:(1)根据题意,找出等量关系,列出y与x的函数解析式.‎ ‎(2)根据函数解析式列表、描点、连线画函数图象.‎ - 6 -‎ ‎(3)求5年后的年产值,就是当年数x=5时,代入函数解析式,求出y的值即为年产值.‎ 解:(1)函数解析式为y=15+2x(x≥0).‎ ‎(2)列表:‎ x ‎0‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎…‎ y=15+2x ‎15‎ ‎17‎ ‎19‎ ‎21‎ ‎23‎ ‎25‎ ‎27‎ ‎...‎ 描点、连线,得出图象如图.‎ ‎(3)当x=5时,y=15+2×5=25.‎ 所以,5年后的年产值是25万元.‎ 总结:函数的三种表示方法的关系 解析式法和图象法应用较广泛,写函数关系式时要注意弄清函数与变量间的相等关系,用解析式表示.画出函数图象离不开解析式和列表格,列表格时自变量的选取要利于描点画图象.‎ ‎【例2】　甲骑自行车、乙骑摩托车沿相同路线由A地到B地,行驶过程中路程与时间关系的图象如图所示,根据图象解答下列问题:‎ ‎(1)谁先出发?先出发多少时间?谁先到达终点?先到多少时间?‎ ‎(2)分别求出甲、乙两人的行驶速度.‎ ‎(3)在什么时间段内,两人均行驶在途中?(不包括起点和终点)‎ 分析:把数和形结合在一起,准确理解函数的图象和性质,由图象可知:‎ ‎(1)甲、乙出发的先后和到达终点的先后.‎ ‎(2)由路程6公里和运动的时间,可分别求出他们的速度.‎ - 6 -‎ ‎(3)结合图形可知他们都在行驶的时间段.‎ 解:由图象可知:(1)甲先出发:先出发10分钟;乙先到达终点;先到5分钟.‎ ‎(2)甲的速度为=0.2公里/分钟,乙的速度为=0.4公里/分钟.‎ ‎(3)在甲出发后10分钟到25分钟这段时间内,两人都行驶在途中.‎ 总结:利用函数知识解决实际问题的方法 ‎(1)认真审题,理解题意,注意问题中变量之间的关系.‎ ‎(2)观察图象,特别是图象中的常量、变量以及两坐标轴表示的意义等,从图象中获取有效信息.‎ ‎(3)分析有效信息,解决实际问题.‎ 三、交流反思 ‎　这节课我们学习了函数的三种表示方法,三种表示方法各有其优缺点,并且可以相互转化.通过实际问题中的列表、描点、连线体会函数图象的三种表示方法间的相互转化.‎ 四、检测反馈 ‎1.下列表格列出了一项实验的统计数据,它表示皮球从一定高度落下时,下落高度y与弹跳高度x的关系,能表示这种关系的函数关系式为 (　　)‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ y ‎50‎ ‎80‎ ‎100‎ ‎150‎ x ‎30‎ ‎45‎ ‎55‎ ‎80‎ A.y=x2 B.y=2x-10‎ C.y=x+25 D.y=x+5‎ ‎2.某同学将父母给的零用钱按每月相等的数额存入储蓄盒内,盒内原有60元,2个月后盒内有钱80元,则盒内钱数y(元)与存钱月数x之间的函数关系式为 ‎ (　　)‎ A.y=60+2x (x为自然数)‎ B.y=80+2x (x为自然数)‎ C.y=60+10x (x为自然数)‎ D.y=80+10x (x为自然数)‎ - 6 -‎ ‎3.下列平面直角坐标系中的图象,不能表示y是x的函数的是 (　　)‎ ‎4.小高从家骑自行车去学校上学,先走上坡路到达点A,再走下坡路到达点B,最后走平路到达学校,所用的时间与路程的关系如图所示.放学后,如果他沿原路返回,且走平路、上坡路、下坡路的速度分别保持和去上学时一致,那么他从学校到家需要的时间是 (　　)‎ A.14 min B.17 min C.18 min D.20 min ‎5.如图,OA,BA分别表示甲、乙两名学生匀速跑步运动的一次函数,图中s和t分别表示运动路程和时间,根据图象判断跑步快者比慢者每秒快____ (m). ‎ ‎6.利用y=2x3的图象(如图),解答下列问题:‎ ‎(1)当x=2.75时,y的值是________. ‎ ‎(2)当y=10时,x的值是______. ‎ ‎7.水管是圆柱形的物体,在施工中,常常如图那样堆放,随着层数的增加,水管的总数是如何变化的?如果假设层数为n,物体总数为y,‎ ‎(1)请你观察图形填写下表,‎ n ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎…‎ - 6 -‎ y ‎…‎ ‎(2)请你写出y与n的函数解析式.‎ ‎8.用长为20的铁丝焊接成一个长方形,设长方形的一边为x,面积为y,随着x的变化,y的值也随之变化.‎ ‎(1)写出y与x之间的解析式.‎ ‎(2)用表格表示当x从1变化到9时(每次增加1),y的相应值.‎ x ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎9‎ y ‎(3)当x为何值时,y的值最大?‎ 五、布置作业 教科书第82页习题19.1的第7,9,10,11,12,13题 六、板书设计 ‎19.1.2　‎函数的图象 第2课时 一、函数的三种表示方法 ‎(1)解析式法.‎ ‎(2)列表法.‎ ‎(3)图象法.‎ 二、用函数知识解决实际问题 三、例题讲解　四、学生板演 七、教学反思 ‎　　本节课是函数的图象第2课时,其学习内容都是学生所熟知的或发生在身边的事情,引入可由上节课所学的知识入手,这些内容有利于学生联系实际,主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.通过一些现实生活中用图象来反映的问题实例,让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程.很多数学问题可以用解析式或表格的形式给出,但是生活中还有很多是没办法用式子或表格的形式来表达的,例如心电图、温度变化、股票走势等,首先让学生明白什么是函数的图象,也就是函数图象的概念,其次本节课选取温度变化的图象为例题,从温度变化图象入手,教学生如何观察分析图象,学会观察图象的一般步骤,利用问题串的形式引导学生逐步深入获得图象所传达的信息,逐步熟悉图象语言.‎ - 6 -‎