9 夜色
课题 夜色 课型 讲读课文 授课
时间 2 课时
教学
目标
1.认识“胆、敢”等 12 个生字和厂字旁 1 个偏旁;会写“色、外”7 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助拼音,正确、流利地朗读课文。
4.读好长句子的停顿,读懂句子的意思。
5.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
教学
重点 读好长句子的停顿。
教学
难点 读懂诗歌的意思。
第一课时
教学
目标
1.认识“胆、敢”等 12 个生字和厂字旁 1 个偏旁;会写“色、外”7 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、课前谈话,引出课题
1.问:小朋友,你们晚上怕黑吗?为什么?
2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3.板书课题,齐读课题。(板书:9 夜色)
【设计意图:谈话导入,
激发学生探究课文的
兴趣,从而引入课文的
学习。】新课
教学
( )
分钟
二、学生字,读词语
小朋友,课前都读课文了,那下面老师检查大家学习
的怎么样?
1.出示字词 (课件出示 2)
yèsè chuānɡ wài kàn bà wǎn wēi xiào zài
夜色 窗 外 看 见 爸爸 晚 上 微 笑 再见
dǎn yǒnɡ ɡǎn wǎnɡ luàn piān sàn yuán xiànɡ
胆子 勇 敢 往前 乱 跳 偏要 散 步 原来 都像
2.游戏读字词。
①首先需要把全体学生分成 6 组,每组孩子选出 4 个
代表。排好号,1—4 号。
②让学生借助拼音,自由进行练习识读。
③然后先请每组的 1 号到前面站好一排,大声开火车
(先顺开,再倒开,去掉拼音(课件出示 3),增加难度)
读词。
④其他同学当监督员,听前面同学读的是否正确,一
起有节奏的拍手,如果有人读错了,大家就教他一遍,然
后读错的同学退出。最后留下的 2 名同学获胜。
教师相机指导后鼻音“窗”,平舌音“再”,“散”
的发音。
⑤4 组循环之后,为小组分别计分加星。
3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。
(1)熟字记生字:“往”比“住”多了一笔,“像”
比 “象”多了个单人旁;
(2)意义识字:“勇”字,可以根据“勇夫很有力气”
来意义识字。
4.生字扩词。谁能用这些字组词?给生字组词,学生
评议(课件出示 4)。
胆:“胆子、胆量、大胆”
勇:“勇敢、勇气、勇士”
往:“往外、往里、往东、往西”
原:“原来、草原、高原”
【设计意图:游戏读字
词,开火车读词,评出
优胜组,激发学生认字
的热情。】
【设计意图:鼓励多元
识字,鼓励自主识字,
是部编版教材的要求。
提现学生为主体,教师
为主导的教学理念。】微:“微笑、微小、微风”
5.读好长句子:(课件出示 5)
我从前/胆子很小很小,天一黑/就不敢往外瞧。
爸爸/晚上/偏要拉我去散步,原来花草/都像白天一样/
微笑……
指导:读句子既不能一字一顿,也不能一连到底,要
注意适当的停顿。
三、初感知,指导读
1.自由读一遍课文。
2.指导读好长句“我/也能/看见/小鸟/怎样/在/月光
下/睡觉”。(课件出示 6)
3.分节读
指名分节读文,要求其他学生认真倾听考,教师相机
评价。
4.整体读
齐读整篇课文。
5.比赛读
同位赛读,男女生赛读,小组赛读。
6.展示读
开展生生读评活动,评一评谁读得好,好在哪里?
7.整体感知。(课件出示 7)
指导填空:本文写了我( )怕黑,一天( ),( )
拉我去散步后,我( )怕黑,克服了自己的软弱,变成
一个勇敢的孩子。
四、指导写字,规范书写
1. 出示生字:
好了,下边请出这课的生字宝宝。(课件出示 8、9)
色 外 看 爸 晚 笑 再
2.指导写字
(1) 观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每
【设计意图:写字难点
的讲解,起到指点迷津
的作用,重点字的指导,
笔画笔顺,间架结构的
书写,规范学生良好的个字在写时要注意什么?
②指名交流:谁来说给大家听一听。
(2) 指导范写
①讲解难点
色:“色”的第一笔撇起笔在竖中线,第三笔横折起
笔在横中线上方,最后一笔竖弯钩以竖中线为轴,左右相
当。
爸:注意上面是“父”,撇和捺要写得舒展,穿插过
横中线;下面是个“巴”,不要写得太大,竖弯钩要写稳。
晚:书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽,曰字
旁写得瘦小些,第十笔撇要穿插 到曰字旁的下面。
前两个字中都有“巴”,写好“巴”,在“色”中“巴”
写得比较大,而在“爸”中,“巴”写得小小的;笔画“竖
弯钩”在个字的书写中都很关键,要写稳。
②教师范写。
强调偏旁:“厂”,你还知道哪些字带有“厂”?
(原、厅、厌)
④学生描红临写
⑤实物投影学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得
哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?
(3)(课件出示 10)读读写写。如,色 彩、五光十色、
看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑
哈哈。
写字习惯。】
课堂作业新设计
1.在田字格中认真书写以下 5 个生字“ 色 外 看 爸 晚 笑 再”
2.给以下生字组一个词语
色( )外( )看( )再( )3.写出带有下列偏旁的字。
厂:______ ______ ______ ⺮:______ ______ ______
参考答案:
1.略
2.红色 外边 看见 再见
3.厂:厌 原 历 ⺮:答 笑 篮
第二课时
教学
目标
1.借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2.读好长句子的停顿,读懂句子的意思。
3. 懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、复习检查,温故知新
1.上节课,我们认识了好几个小朋友。来,考一
考大家,听老师喊出他们的名字。谁能又快又准又好
看地写出来?
教师提写: 白色 外边 看见 爸爸 晚上 大
笑 再见
学生听写,投影展评。
谁能用上其中的 2 个词说一句话?
同学们都太棒了!今天我们继续学习《夜色》,
看看我怎样克服怕黑,变成一个勇敢的孩子的。
【设计意图:复习导入,
温故知新。】新课
教学
( )
分钟
二、品读学习,重点突破
1﹒师范读课文,学生听后,提问:听了课文朗
读,你们都听懂了什么?
2﹒轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指
名汇报。
3﹒学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?
这时“我”心里都想了什么?(课件出示 12)(出示
句子:“可我一看窗外心就乱跳……”)指导读,读
时读出害怕的语气。(板书:看窗外心就乱跳)
用:“一……就……”造句。
(2)你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?
为什么?(胆小,怕黑,不够勇敢的孩子)(板书:
怕黑)
(3)指导朗读:“天一黑就不敢往外瞧”“很小
很小”要读得稍慢,读出“我”的胆小、害怕。“讲
了又讲”重读,突出妈妈讲勇敢的故事不止一次,“心
就乱跳”语速稍慢,读出我的害怕。(板书:天一黑
就不敢往外瞧)
(4)指名读,评议。
4﹒学习第二节
(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?
根据这个意思换个意思相近的词语说说。(偏要——
就要)
谁能用“偏要”说一句话,指名说。
(2)和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?
(课件出示 13)出示句子:原来花草都像白天一样微
笑。)(板书:却散步 花草微笑)
“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法?
说明了什么?
(运用了拟人的修辞手法,表明夜晚的美,也说
【设计意图:抓住关键
句子,抓住关键词语,
理解人物内心的情感,
感受我的胆小怕事。】
【设计意图:通过关键
句子的分析,了解人物
的心理的转变,从胆小、
怕黑不再怕黑,变得勇
敢。】明我已克服了软弱,不再怕黑,觉得夜晚一点都不可
怕,让人有一种亲近感。)(板书:不怕黑)
(3)“原来花草都像白天一样微笑。”说明了什么
怎样读?
(这句话说明了我开始转变,由胆小变得不怕黑
了。
要读出忽然察觉后的恍然大悟,要读出惊讶而
又欣喜的语气。)
(4)(课件出示 14)“从此再黑再黑的夜晚,我也
能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”在夜晚我还会看
到些什么,听到些什么?说明了什么?
这一句进一步说明了我不再怕黑,因为在夜晚也
能看见美丽的景色。(板书:月光下 小鸟睡觉)
(5)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么
美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(课件
出示 15、16、17:“美丽的夜景”图片),学生观看。
(可能看到天上的繁星和明亮的月亮。)
(6)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。
(7)指名读,评议。
5﹒你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小
组说一说。
6﹒你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩
子?为什么?(是一个战胜恐惧,勇敢的孩子。)
7﹒练习朗读课文。
【设计意图:在理解
的基础上,感情朗读,
训练学生的朗读能力,
交给学生感情朗读的
方法。】
课堂小结
及拓展延
伸
( )
分钟
三、课外延伸,综合学习
画一画美丽的夜景图。
完成绘画作业。
调动多种感官,培养学生热爱生活、热爱自然的
感情。板书
内容
天一黑就不敢望外瞧
从前 怕黑
看窗外心就乱跳
夜色 如同白天一样美好
去散步 花草微笑
现在 不再怕黑
月光下 小鸟睡觉
课堂作业新设计
1.用:“一……就……”造句。
2.比一比,再组词。
爸( ) 晚( ) 笑( )
吧( ) 兔( ) 哭( )
3.先组词,再写一句话。
讲( )________________________________________
故( )________________________________________
4.写出下面字的反义词。
黑夜( ) 推( ) 外( ) 上( ) 出去( )
【答案】
1.我一看到太阳就想到了大火球。
2. 爸(爸爸) 晚(晚上) 笑(笑话)
吧(好吧 ) 兔(白兔 ) 哭(哭笑不得)
3.讲(讲课):老师讲课非常认真,我们听得也很认真。
故(故事):这个故事真是太有趣了!
4.写出下面字的反义词。
黑夜(白天) 推(拉) 外(里) 上(下) 出去(回来)
教学反思成功之处:
1.谈话导入,激发学生探究课文的兴趣,从而引入课文的学习。
2.游戏读字词,开火车读词,评出优胜组,激发学生认字的热情。
3.鼓励多元识字,鼓励自主识字,是部编版教材的要求。提现学生为主体,教师为主
导的教学理念。
4.重点字的指导,笔画笔顺,间架结构的书写,规范学生良好的写字习惯。
5.回顾整个课堂,教学设计符合低年级学生的特点,完成了教学目标,环节很清晰,
虽然是从未见过的学生,但配合得还不错,课堂氛围也很热烈,学生对所学的东西感兴趣,
注意力集中,学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态,讲课的过程
中没感觉到紧张。
不足之处:
1. 课文教学的有张有弛,活泼和严肃的统一问题。
2.对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下,不做繁琐分析,只做简单的引
导,为以后的语文学习打下基础。
备课素材
【写作背景】
《夜色》是部编教材小学一年级语文下册第四单元第 9 课。这是一首充满童
趣的儿歌。写“我”从前胆子很小,怕黑,后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像
白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼,通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子
们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从
文中可感觉童年的纯真,可爱,体会成长的快乐。学生通过朗读,理解课文内容,
培养学生勇敢的品质。
【作者介绍】
柯岩,女,满族,当代儿童文学作家,女诗人。诗人、剧作家贺敬之的妻子。
原名冯恺,原籍广东南海,1929 年 7 月 14 日生于河南郑州。1949 年起,先后在
中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧,曾任中国作家协会书记处书
记,现为中国作家协会专职驻会作家,兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。
1947 年在湖北希理达中学校校刊上发表第一篇小说《我的同窗》,1956 年出
版第一本诗集《小兵的故事》。1965 年以前,主要从事儿童文学创作。1976 年以
来,创作大量诗歌、小说、报告文学,多次获全国各地的文学奖。有些作品被译
为英、法、俄、德等多种外国文字,还收入大、中、小学教材。其中的诗歌《周
总理,你在哪里》,以真挚的情感,表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念,
打动了无数人的心。长篇小说《寻找回来的世界》,及据此改编的同名电视连续
剧,因第一次涉及青少年犯罪这一问题,被誉为中国诗的“教育诗”。其作品充
满生活情趣,构思精巧,富有诗意和哲理,身受广大读者欢迎。她被称为 20 世
纪中国文坛上全能式作家。
已出书五十余部,主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》、《周总理,你在哪里》,
报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯
岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》,长篇小说及同名电视连续剧《寻
找回来的世界》,电视连续剧《仅次于上帝的人》(又名《红蜻蜓》)等。
三十多年来出版过《最美的画册》、《相亲记》、《“小迷糊”阿姨》、《周总理,
你在哪里?》《奇异的书简》、《癌症≠死亡》、《寻找回来的世界》、《春的消息》、
《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》等 30 部。 作品《种子的梦》被选入北师大版
五年级下册第 5 单元“心愿”第二课。
柯岩 1978 年以后创作了《船长》、《奇异的书简》、《癌症≠死亡》、《美的追
求者》、《特邀代表》等报告文学,迅速反映了现实生活中的一些问题。它们既着
力光明的歌颂,又不回避光明下的阴影;既描绘出主人公事业的成功,也写出他
们的苦恼、忧虑,并在诗情中糅以哲理。
载于 1979 年的《船长》是柯岩报告文学的成名作,它介绍了中国远洋公司
上海分公司所属“汉川号”远洋货舵船长贝汉廷的事迹。贝汉廷是中国第一代远
洋船员,作品将他的生活片断组合在一起,写出了他几十年历经风雨的成长之路。
作品以一个船长的豪迈气概来显示中国改革开放的新局面,且有强烈的时代气息。
作品风格洒脱豪迈,主人公贝汉廷的形象呼之欲出。他既是个热情洋溢的爱国者,
又是个精通专业的行家,作品突出了他以鲜明的主人翁态度,运用精湛的专业知
识为国争光的事迹。
以儿童文学起家的柯岩,在报告文学作品中常常自觉不自觉地以儿童的纯真
目光和心灵去感受世界,因此,纯真的童心和女作家常有的细腻情感,构成了她作品的鲜明特色。然而,《船长》却一反她温婉细腻的风格,让阳刚之气、壮志
豪情充溢全文。不过,“真纯的美”依然闪烁其中,如作品结尾处,对祖国深情
呼唤的一段文字显示出的诚挚深情与广大读者息息相通,很自然地引起了人们心
灵的共鸣。
柯岩笔名的由来
关于这个笔名,柯岩解释道:“中国古人把绿绿的小苗称之为柯;岩就是大
大的坚硬的岩石。岩石上是很难长出树来的,因此,凡是能在岩石上成活的树,
它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土,把根深深的扎入大地,它的生命力必将
加倍的顽强……我取它做我的笔名,因为我知道写作是一件很难的事,决心终生
扎根大地,终生奋力的攀登,从而使我的作品能像岩石中的小树那样富有生命
力。”
著作书目
《小兵的故事(诗集)》,1956,天津人民出版社 ;
《最美的画册(诗集)》,1957,少儿出版社 ;
《大红花(诗集)》,1957,少儿出版社;
《双双找姥姥(剧本)》,1959,湖北人民出版社;
《“小迷糊”阿姨(诗、剧合集)》,1960,作家出版社;
《相亲记(剧本)》,1960,戏剧出版社;
《我对雷锋叔叔说(诗集)》,1963,少儿出版社;
《讲给少先队员听(诗集)》,1965,少儿出版社;
《周总理,你在哪里(诗集)》,1978,四川人民;
《柯岩作品选》, 1979,少儿出版社;
《奇异的书简(报告文学集)》,1980,四川人民出版社;
《记着啊,请记着(歌剧)》,1980,四川人民出版社;
《柯岩儿童诗选》,1981,人文出版社;
《柯岩作品选(诗、小说等合集)》,1983,广东人民出版社;
《月亮会不会搞错(儿童诗集)》,1984,新蕾出版社;
《寻找回来的世界(长篇小说)》,1984,群众出版社;
《中国式的问答题(诗集)》,1986,四川文艺出版社;
《癌症≠死亡(报告文学集)》,1987,四川文艺出版社;
《永恒的魅力----一个诗人眼中的宋庆龄(报告文学)》,1988,百家出版社 。
【与文章相关的资料介绍】
儿童诗 是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它应符合儿童的心理和审美特点,既包括成人诗人为儿童创作的诗,也包括儿童
为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支,由于它受到特定读者对象心理特征
的制约,因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所
运用的文学语言等等,都必须符合儿童的年龄特征,必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操,激发丰富他们的想象力、思维
能力等方面,尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发挥自己独特的
作用。
儿童是最富于想象和联想的,他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世
界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里,花儿会笑、鸟儿会唱、草儿
会舞、鱼儿会说……。因此,儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的
意境,抒发儿童的童真童趣,让儿童在奇妙多姿的世界里,展开想象的膀,感悟
诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿
童诗《小》:"在云彩的南面,那遥远的地方,有一群树叶说:我们想像花一样开
放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说:我们想像树一样成
长。……"诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的"遥远的地方",并在想象
中完成"叶子花"、"小蝶"、"孔杉"这些美丽形象的再创造,展开丰富的遐思。然
而诗人的用意也不仅在于此,而是继续和孩子一同展开想象的翅膀,由物及人感
悟出诗意之所在。"遥远的地方"是"傣家的村寨","那花朵,蝴蝶和孔雀杉/都变
成小姑娘",从想象的世界再回现实中家姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步
地联想,并从中获得审美享受。
【其他资料】
关于勇敢的名人名言
1 勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。 -------拿破仑
2 人的一生中,最光辉的一天并非是功成名就那天,而是从悲叹与绝望中产生对
人生的挑战,以勇敢迈向意志那天。 ------福楼拜
3 朝着一定目标走去是“志”。一鼓作气中途不停止是“气”,两者合起来就是志
气。一切事业的成败都取决于此。-------戴尔•卡耐基
4 我们处于什么方向不要紧,要紧的是我们正向什么方向移动。 ------霍姆兹 5 真正的坚忍是当一个人无论遇到什么灾祸或危险的时候,他都能够镇静自处,
尽责不辍。 ------洛克
6 儿童恐怖的重要基础既然是痛苦,锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就
是使他们受惯痛苦。 -------洛克
7 人们只想到怎样保护他们的孩子,这是不够的。
8 应该教给他成人后怎样保护他自己,教他经受得住命运的打击,教他不要把豪
华和贫困看在眼里,教他在必要的时候,在冰岛的冰天雪地里或者马耳岛的炽热
的岩石上也能够生活。-------卢 梭
9 不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们,或让他们自己去怜悯自己。
我们此时应该尽力帮助他们,安慰他们,可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以
使他们的心理变脆弱,使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住,结果往往是,
他们更加沉浸于受伤的部分,伤害更加扩大化了。------洛克
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
wài miàn bà ba wǎn shang
kàn jiàn xiào le zài jiàn
二、我能积累。
很小很小: 、 、 。
勇敢的故事: 勇敢的 、 勇敢的 。
三、句子总动员。
例:天一黑我就不敢往外瞧。
一 就 。
阅读能力大提升四、重点段落品析。
爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。
从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
1.超级模仿秀。
在月光下睡觉 在月光下( ) 在月光下( )
2.爸爸用什么样的办法,帮助我晚上出门再也不害怕了?
3.爸爸拉我去散步,我看到了什么?
思维创新大拓展
五、夏季的夜空,星星开心地眨着眼
睛……你还看到了什么?请你画下来吧。
参考答案:
一、外面 爸爸 晚上 看见 笑了 再见 二、很高很高 很大很大 很
绿很绿 传说 传奇 三、她一听到这消息就立即离开了。 四、1.说话
谈心 2.爸爸晚上偏要拉我去散步 3.花草都像白天一样微笑。