4灯笼课件.ppt

导入新课 灯笼，悬挂起来的或手提的照明用具。旧时没有电，灯笼是主要的照明用具。以 “ 灯笼 ” 为题，点明了文章的写作对象。同时， “ 灯笼 ” 也是文章的线索，全文是围绕 “ 灯笼 ” 来写的。 灯笼文化 灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。 后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有:宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。 教学目标 1 、积累生字词，了解有关作者的文学常识； 2 、熟读课文，能概括文章的主要内容； 3 、理清文章的写作思路，理解 “ 灯笼 ” 所体现出的深刻的文化内涵； 4 、分析作者的情感变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和家国情怀。 写作背景 本文写于 20 世纪 30 年代中期，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以灯笼为题，从文化和情感两个方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后作者跳出了个人的情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执着追求革命和艺术的知识分子与时代共命运，与人民同呼吸的内心世界。 作者简介 吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村，1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。 文体知识 散文是一种抒发作者真情实感，写作方法灵活的记叙类文学体裁。散文的最大特点是 “ 形散神聚 ” ， “ 形散 ” 指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格； “ 神聚 ” 既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事只是表面现象，从根本上说它写的是作者的情感体验。 读准字音 恐吓 h è 乡绅 sh ēn 神龛 kān 争讼 s òng 斡 w ò 旋 xu án 锵 qi āng 然 怅 ch àng 惘 w ǎng 熙 x ī 熙然 犬吠 f èi 官衔 xi án 褪 tu ì 色 sh ǎi 幽悄 qi ǎo 静穆 m ù 霍 hu ò 骠 pi ào 姚 学习词语 争讼 zh ēng s òng 因争论而诉讼。 领域 l ǐng y ù 从事一种专业活动或事业 的范围。 斡旋 w ò xu án 调节周旋。 静穆 j ìng m ù 安静而严肃。 思慕 sī m ù 怀念，追慕。 怅惘 ch àng w ǎng 因失意而心事重重。 锵然 qi āng rán 形容金宝珠玉等声音清脆。 褪色 tu ì sh ǎi 比喻某种情景意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 燎原 liáo yuán 火延烧原野。比喻气势旺盛。 熙熙然 x ī x ī rán 温和欢乐的样子。 暖融融 nuǎn róng róng 温暖宜人;温暖舒适。 马前卒 m ǎ qián z ú 比喻没有目的地 为人奔走效劳的人。 人情世故 rén qíng shì gù 指为人处世的方法、道理和经验。 不甚了然 bú sh èn li ǎo rán 不太了解，不怎么清楚。 幽悄 y ōu qi ǎo 幽深寂静。 家来 ji ā lái 方言，即回家来。 垂珠联珑 chu í zh ū li án l óng 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。 分析结构 第一部分（ 1——2 ）：总写喜爱灯笼的原因。 第二部分（ 3——12 ）：通过对灯笼的回忆、联想，表现了浓浓的爱国情怀。 1 、文章为什么以“灯笼”为题？ “灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。 2 、课文写的是什么时候的事？作者是从哪些角度来写灯笼的 ? ①20 世纪 30 年代； ②是从文化和情感两个角度来写灯笼的。 整体感知 1 、第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 ①丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣； ②引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 问题探究 2 、第二自然段中哪些句子可以看 出“我”对灯笼的喜爱？ “ 连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月 华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 ” 强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。（点题。过渡） 3 、课文三至十自然段写 了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？ 七件往事：（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照； （4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 原因：怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。 4 、灯笼有着 怎样的意义？ （1）祖孙情笃； （2）母子情深； （3）家乡人的淳朴、善良； （4） “ 我 ” 与灯笼情缘深远； （5）灯笼记录着岁月的沧桑。 （6）灯笼显示着主人的地位和权势。 （7） 对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。 5 、阅读第十一自然段，思考：对古时将军挑灯看剑的 描写有什么深刻意义？ 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从历史文化及个人情感上表达灯笼对 于“我”及整个民族的重要意义。 语言品析 1 、垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了实际上写族姊家庭早已衰败。 2 、雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。 李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 巩固练习 1、结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。 ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄 托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下 很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景， 激发爱国热情。 2、 分析并评价文章结尾话所表现的作者的观点态度。 ①赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概； 他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋 勇杀敌，打击日寇； ②同时也表达作者了对时局的担忧和对未来的期望。希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 主题思想 这篇文章以散文自由的笔法，抒写了关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于 “ 我 ” 乃至全民族的重要意义，同时也表现了我与时代同呼吸、共命运的担当精神和爱国情怀。 阅读感悟 1 、《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里，流露着爱国主义的情感。爱国主义是 对祖国的一种深厚感情，是一个民族的一种神 圣美好的心理情感，蕴藏于每个公民的感情世 界之中。 2 、我们应该热爱养育自己成长的祖国山 河、文化、历史；关心祖国的前途和命运，把 个人的命运同祖国的命运紧密地联系在一起； 有强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无 限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精神, 每个人都要做一个爱国的人。