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第 16 课 短 文 两 篇
【教学目标】
1.掌握“馨、鸿儒、调、亵玩、鲜、之”等文言实词、虚词的意义和用法，疏通文意，理解内容。
2.掌握托物言志的写作方法，体会文章表达的思想感情。
3.学习古代名贤的高尚品格和情操。
《陋室铭》
【情境导入】
同学们，假设有一座皇宫大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心的话，做若干伤天害理的事；还有
一间简陋的屋子，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有，它便在你的眼前。如果让你选，你要哪个
呢？(选后者)恭喜你！你的思想境界已经和唐代著名文学家刘禹锡一样高了。刘禹锡就有这样一间简陋的
屋子，并曾为这间屋子写下铭文。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
1.教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中
画出疑难字词。
2.学生自由朗读：
(1)齐读课文，要求：字音读准确，读通课文，声音响亮，精神饱满。
(2)自由小声读，结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏通文意，并勾画出重
点词句，提出疑难字词句。
(3)小组内解决疑难，同桌相互提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
3.应掌握的重点句子如下：
(1)斯是陋室，惟吾德馨。
译文：这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。
(2)苔痕上阶绿，草色入帘青。
译文：苔痕蔓延到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。
(3)谈笑有鸿儒，往来无白丁。
译文：与我谈笑的是博学的人，与我往来的没有不懂学问的人。
(4)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
译文：没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
(5)何陋之有？- 2 -
译文：有什么简陋的呢？
4.全班解决小组提出的疑难问题，并翻译课文，教师适当点拨。
二、精读课文——深入探究
1.本文哪句话提挈全文，点明主旨？
讨论明确：
斯是陋室，惟吾德馨。
2.文中“惟吾德馨”中的“德馨”体现在哪几个方面？请在文中找出相关语句，然后归纳，完成下表。
体现方面 语 句
德
馨
同桌讨论，交流明确：
体现方面 语 句
环境清幽 苔痕上阶绿，草色入帘青
交往高雅 谈笑有鸿儒，往来无白丁
德
馨 情趣脱俗
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍
之劳形
3.作者写自己“陋室”的同时，为什么又写“诸葛庐”“子云亭”呢？
小组交流，明确：
运用类比，以“庐”“亭”比“陋室”，以“诸葛”“子云”自比，意在以古代名贤自比，表明自己也
具有古代名贤的志趣和抱负，想在政治上和文学上都干出一番事业。
4.最后一句引用孔子的话有什么深意？
讨论明确：
用“何陋之有”反问，言外之意是“不陋”，与文章开头“斯是陋室，惟吾德馨”相呼应，突出表明
了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，是全文的点睛之笔。
5.本文采用了什么写法？表达了作者怎样的情怀？
明确：
托物言志。借“陋室”表达一种不慕荣利、安贫乐道的情怀。
三、品读课文——写法赏析- 3 -
《陋室铭》的写作技法运用繁杂，在短短八十一字内运用了对比、对偶、白描、用典等手法，而且韵
律感极强，读来如金石掷地又自然流畅，一曲既终，犹余音绕梁，让人回味无穷。
刘禹锡将散文特点与诗化语言相结合是本篇文章的语言特点，也是一种创新。使得文章饱含理性而又
不失其飞扬的文采，读来犹如行云流水般轻巧却又不失回味之隽永。
特点之一：言简。用字简至极点，多一字，若画蛇添足；少一字，如群龙无首。可见作者行文之老到。
全文仅八十一字，高度概括了“陋室”与“德馨”，并能在八十一字中运用多种手法。而且很多是在一个
句子中同步运用多种手法，在他的妙笔下展现了文字的独特魅力。这对我们后人有一定的启迪作用。合理
的技巧运用，是增添文章魅力的好方法。
特点之二：韵美。通阅全文，给人一种一唱一和的感觉。抑扬顿挫，声情并茂，朗朗上口。文章重在
五言，又间以四言、六言，这种参差的句式，使文章节奏明快、语言错落有致，在听觉上给人美妙的音乐
感。
特点之三：意长。文毕意不尽，余味绵长。《陋室铭》可谓十月酝酿、一朝分娩。作者长期以来深悟
宦海的起落沉浮，以陋室为出发点，思如泉涌，笔走龙蛇，一气呵成。文中丝毫没有停顿的余地。但其主
旨如音乐般曲尽而余音绕梁。结尾一个问号，更留给人们一个丰富的想象空间。孔子的话是以一种反诘的
修辞手法间接肯定，不是作者直接的肯定，孔子的说法就是绝对的正确吗？不同的人会有不同的思考。
四、拓展延伸
1.根据本课所学，结合作者资料和时代背景，谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。
示例：我觉得刘禹锡是一个很有才华的人，有着立志为国的远大抱负。虽然他参加了王叔文的政治改
革，失败后长期遭受贬谪，但是这种际遇没有消磨刘禹锡与当时朝廷的腐败官员对抗的意志，正如这篇课
文就是他被贬时所写，当地的官员是个小人，见刘禹锡遭到贬谪，就故意百般刁难他，在这样一种情况下，
刘禹锡愤然提笔写下了这篇《陋室铭》。
2.给刘禹锡的陋室起一个雅称，也可以给刘禹锡的陋室送一块匾额，起名时要说说根据。
示例：
(1)雅称——清心斋 因为刘禹锡虽遭贬谪，身居陋室，但心境清明，交往高雅，情趣脱俗，不为名
利所累。
(2)匾额——室陋德馨 因为居室虽简陋，但居室主人品德高尚，有着高洁傲岸的节操和安贫乐道的
情怀。
五、本课小结
《陋室铭》是一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇葩。它的显著特点就是文辞蕴藉、语言精辟，
我们不但感受到作者坦荡乐观、洁身自好的文人情怀，而且品味到一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流- 4 -
水，的确是我国古典文库中脍炙人口的珍品。
附板书设计：
《爱莲说》
【情境导入】
同学们，我们刚刚学完了刘禹锡的《陋室铭》，接下来我们又要学习周敦颐的《爱莲说》。两篇文章虽
然相距几百年，但后人却常常很自然地把它们联系在一起。他们像一对孪生姐妹，以其特有的光彩步入文
学艺术殿堂。两篇文章不仅呈现的主题相似，而且都托物言志，运用陪笔。在结构的安排上，两篇文章又
有异曲同工之妙。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
1.教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中
画出疑难字词。
2.学生自由朗读：
(1)齐读、轮读课文，要求：字音读准确，读通课文，声音响亮，精神饱满。
(2)自由小声读，结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文意，并勾画出重
点词句，提出疑难字词句。
(3)小组内解决疑难，同桌相互提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
3.应掌握的重点句子如下：
(1)水陆草木之花，可爱者甚蕃。
译文：水上、陆地上的各种花草，受人喜爱的特别多。- 5 -
(2)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：我唯独喜爱莲花出于淤泥而不沾染(污秽)，经过清水洗涤但不显得妖艳。
(3)可远观而不可亵玩焉。
译文：可以远远地观赏却不可以靠近玩弄啊。
(4)菊之爱，陶后鲜有闻。
译文：对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少有传闻(了)。
(5)牡丹之爱，宜乎众矣。
译文：对于牡丹的喜爱，人应当很多了。
4.全班解决小组提出的疑难问题，并翻译课文，教师适当点拨。
二、精读课文——深入探究
1.试将赞美莲的句子找出来，思考作者是从哪几方面写莲的，赋予了莲什么品格，完成表格。
描写方面 相关语句 象征品格
生长环境
中通外直，不蔓不枝，
香远益清，亭亭净植
风度气质 端庄、清高
小组讨论，交流明确：
描写方面 相关语句 象征品格
生长环境 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 高洁、质朴、庄重
体态香气
中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭
亭净植
正直、刚直不阿、
芳香远扬
风度气质 可远观而不可亵玩 端庄、清高
2.作者托物言志，借赞美莲寄托了怎样的思想感情？
交流明确：- 6 -
课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲的美好形象，喻君子表里如一、行为端
正、不阿谀谄媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会
风气的慨叹和鄙弃。
3.作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么？
小组讨论，全班交流明确：
作者用菊花的傲然凌霜从正面来衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。
通过不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。
三、品读课文——写法赏析
《爱莲说》为宋代散文中的上乘之作。不仅思想深刻，情趣健康，其艺术手法亦别具特色。全文仅一
百一十九字，内蕴却无比丰富。其中有对众花的叙述，有对莲花君子形象的描写铺陈，有对爱花态度的议
论，有对内心感慨的抒情，而这一切又都为“爱莲”的主旨服务，主题思想十分鲜明。又运用拟人化手法，
将人类美好的品德情操赋予莲花，倍加礼赞，借花喻人，自况自励。“隐逸者”“富贵者”“君子者”三者
对比映衬，以揭示菊、牡丹、莲各自不同的形态与气质；并以菊为正衬，以牡丹为反衬，使莲花挺拔超群
的高洁形象矗立于读者心中，歌颂了自己坚贞不渝的理想和洁身自爱的君子情操，对竞名逐利的世态人情
表明了心迹，言已尽而意无穷，极富艺术感染力。
四、拓展延伸
1.如何看待作者思想的局限性？
示例：作者生活在封建社会里，面对当时的不良世风，能做到不同流合污，努力追求高洁的品格，这
是难能可贵的。当然，他因为愤世嫉俗而流露的那种孤芳自赏、自视清高的思想是有片面性的，也是不足
取的。
2.你能再找出作者没有写到的莲的其他品质吗？
示例：从莲浑身都是宝，可观赏可食用可入药，归纳莲的无私奉献精神；从莲茎随着水面的上升而增
长，叶总浮在水面上总结莲的乐观向上、顽强拼搏的精神。
五、本课小结
这篇短文托物言志，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，
以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情。
句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。
附板书设计：- 7 -
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