《2—5的分与合》教学设计

《2—5的分与合》教学设计一、教学目标：     1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，    进一步 加深对2－5各数的理解。     2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养    初步的观察、分析、抽象和推理能力。       3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体      会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。二、教学重难点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数      之间的关系。三、教学准备：多媒体课件  四、教学过程：一、谈话引入  师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下?生齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!  师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师:看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。      （板书课题：分与合）  二、探究新知1、学习4的分与合     前几天我们在农家小院里认识了1—5这几个数字，现在我们再次到农家小院里帮     助老婆婆解决2个数学问题：老婆婆想把4个向日葵放在2个筐里，要求是：每个筐子都不能空着，也就是每个筐     子里都有向日葵，谁愿意帮助老婆婆分一分啊？看看谁想到的方法多。（学生用学     具摆一摆）学生汇报自己的分法，教师板书。谈话：根据小朋友的摆法，你们能说说4可以分成几和几吗？我们一起来读一读。好了，小朋友们知道了4 可以分成几和几，那么，现在老师分过来问了，几和几组     成4？2、学习5的分与合     刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的三种分法，并且由这些     分法想到了几和几组成4。下面我们来看看老婆婆的第二个问题是什么？哦，老婆婆的问题是把5个玉米棒放在2个盘子里。小朋友们能不能一个不漏地找出     所有的分法呢？请同桌的2个小朋友一起来摆一摆、分一分，看看一共有几种分法。     老师要看一看哪桌的小朋友分得又对又快，而且要分得完整。      好了，小朋友们通过动手知道5可以分成几和几，注意：一共有几种分法？提问     小组回答，边回答边板书，表扬分得完整的小组。指名读5的组成，提问根据5可以分成几和几反过来怎么说？（几和几组成5）3、比较4和5的组成，同学们你发现了什么？（5比4多一种分法）能不能分成2个相     同的数？4、教学3的组成师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三粒枣子，我请两位同学上来做游戏。    （学生上来）  我的三粒枣子全部要给了他们两个人，如果男孩有两粒，那么女孩手里有多少粒？总结3的组成。教师领读3的分与合：3可以分成1和2。1和2可以合成3。直接给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.  三巩固练习    1、21页做一做1、2          2、老师说数字，同桌之间摆卡片          3、22页做一做2题  涂一涂、填一填四、总结       同学们学的很开心吧！大家都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。     谁能说说这节课我们学了些什么？