四年级上册《用计算器计算》导学案

第一单元　　大数的认识 4　　计算工具的认识以及用计算器计算 第2课时　　用计算器计算 导学案设计 课题 用计算器计算 课型 新授课 设计说明 根据本节课的教学目标，将教学内容分成两部分，第一部分是让学生在计算中体会用计算器进行计算的方便与快捷，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识；第二部分是引导学生探索一些简单的数学规律，在自主探究的过程中，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。基于以上安排，本节课的教学设计作如下说明： 1．在尝试中运用。 教学例1时，让学生通过亲身体验和交流，发现用计算器计算的好处——快捷、准确，为以后合理选择计算方法作铺垫。 2．善于应用，探索规律。 教学例2时，让学生在活动中动手操作、动脑思考、动口表达，把计算和探索规律有机地结合在一起，激发学生学习数学的兴趣。 课前准备 教师准备：PPT课件、计算器 学生准备：计算器 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知，导入新课。(5分钟) 1.复习旧知。 师：上节课我们对电子计算器有了初步的认识，谁来给大家介绍一下你的计算器呢？ 2．导入新课，板书课题。 师：如何使用计算器呢？这节课我们就来研究“用计算器计算”。 1.同桌之间互相介绍自己的计算器，然后全班交流汇报。 2．明确本节课的学习内容。 1.ON/C是(　　)键；AC是(　　)键；它们都有(　　)功能。 二、师生交流，探索新知。(25分钟) 1.尝试用计算器计算。 (1)课件出示教材26页例1： 386＋179＝ (2)质疑：在使用计算器计算的过程中，你还有哪些疑问？ (3)根据学生的汇报，补充说明各个键的功能。 (4)巩固练习。 825－138＝　　26×39＝ 312÷8＝ (5)组织学生在小组内进行计算比赛。 2．观察、发现规律。 (1)课件出示教材26页例2：用计算器计算。 9999×1＝　　　9999×2＝ 9999×3＝　　　9999×4＝ 组织学生用计算器计算，引导学生发现其中的规律。 (2)引导学生尝试根据规律不计算，直接写出例2中右边各题的答案。 1.(1)使用计算器计算例1中的算式，汇报计算结果。 (2)小组内说一说，分组汇报。 (3)倾听老师的补充说明。 (4)用计算器计算，汇报结果。 (5)小组内出题，进行计算比赛。 2．(1)用计算器计算，观察算式和结果，发现规律。小组内交流并汇报发现的规律：积的中间都是9，并且9的个数比第一个因数中9的个数少1，积的首位和末位的数字是9和第二个因数的积拆开所得。 (2)直接写出右边各题的答案，用计算器验证是否正确。 2.用计算器计算。 593＋867＝ 1402－187＝ 38×67＝ 8032÷32＝ 189×36＝ 2013－1764＝ 三、巩固练习。(7分钟) 1.完成教材26页“做一做”1题。 2．独立完成教材28页1题。 1.独立完成，同桌之间交流订正。 2．独立完成，小组内交流。 3.写出下面算盘所表示的数，并读一读。 写作：_________ 读作：_____________ 四、课堂总结，布置作业。(3分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2．布置作业：教材28页3题。 1.谈自己本节课的收获。 2．独立完成作业，小组内交流。 教师批注 板书设计 用计算器计算 例1　386＋179＝565　　825－138＝687　　 26×39＝1014　　　312÷8＝39 例2　9999×1＝9999　　9999×2＝19998　　9999×3＝29997   9999×4＝39996  9999×5＝49995  9999×7＝69993   9999×9＝89991