《6和0的加法》教学设计

教学内容：青岛版小学数学一年级上册第38——40页 教学目标：1.结合具体情境，能正确计算0的加法。 2.解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。 3.学生学会有条理地思考问题，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点：能正确计算关于0的加法。 教学难点：解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.出示野餐全景图 花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？你愿意讲给大家听一听吗？ 学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 左边的树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边的树上有6个桃子，右边的树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话） 2.提出问题 根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？…… 二、探究新知 根据我们提出的问题，自己尝试去解决。 两棵树上一共有几个桃子？ 生：左边树上有六个桃子 师：我们可以用数字几来表示： 生：6 右边树上没有桃子我们怎么表示呢？ 生：用0来表示 师：0表示什么意思呢？ 生：表示没有。 问：我们怎么解决“两棵树上一共有几个桃子？” 学生尝试解决并用自己的学具进行演示。     这是6个桃子 这里有0个桃子 合在一起还是6个桃子 列出算式： 生：6+0=6（个） 教师小结：当一个数和0加在一起时，得出来的还是那个数，因为0表示没有，加在一起还是原来那个数。 三、自主练习，巩固新知 1.第1题 学生看图（小猴吃桃） 出示小猴吃桃的课件，第一张图片盘子里有2个桃子，用数字2表示；第二张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。 学生解决题目，并用自己的方式进行解释和分析 2、听一听，猜一猜 我拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的两个小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？ 生1：是硬币 生2：是筛子 课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时，我揭开谜底——硬币。 再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，我打开桶盖将硬币倒在桌上，同学们异口同声地说：2个。师：用数字几表示呀？生：用2表示。 我拿出另一个茶叶盒，再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。 两个盒子合起来一共多少个硬币？ 2.第3题 引导学生看明白题目意思，然后列式去做。 3.第4题 要求学生在数轴上看出加法的意义，同时体会数轴上数的特点。 4.第7题 要求学生先算出算式的结果，然后再进行大小比较。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你又有哪些收获？