分数的初步认识教学设计

“分数的初步认识”教学设计　　学习目标：　　知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。　　能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。　　情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。　　教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。　　教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。　　教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。　　学习过程：　　一、创设情境，引出问题　　同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？　　现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？　　两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？　　像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？　　我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？　　一半用我们以前学的数能表示吗？　　那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。　　这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。　　揭示课题：分数的初步认识（板书）　　二、动手操作，探索交流　　（一）、认识1/2　　1、认识1/2　　想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？　　看一看两个半块月饼大小一样吗？　　分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。　　也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。　　你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗？　　2、写分数1/2　　我们来写一写。　　谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思？　　出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？　　练习：图中涂色部分能不能用1/2表示。为什么？　　总结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。　　课件，每人得到的1/2块月饼，它们一样大吗？为什么？　　所以我们在描述时，必须要说清是谁的二分之一。　　是不是只有分月饼能得到二分之一，还有什么办法得到二分之一。　　3、折纸活动　　任意拿出一张图形，先折一折表示出它的1/2。　　明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？　　我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？为什么？　　总结：一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。　　（二）发现分数　　1、如果把一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之几？怎样表示？谁来写一写？1/4表示什么意思？　　请用正方形折一折，表示出它的四分之一。　　这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一　　2、把一个圆平均分成3份，每份是它的几分之几？怎样写？1/3表示什么意思？　　3、把一个长方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上颜色。1/5表示什么意思？　　总结：向1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都叫分数。平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再说出几个这样的分数吗？　　三、巩固练习　　1、下列不是平均分的请打×　　2、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。说一说理由。　　3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。　　4、判断题　　5、下面哪个图里的涂色部分是1/4，在（）里划√　　同样的正方形，为什么用不同的分数表示呢？　　总结：形状相同可能表示的分数不同，形状不同可能表示的分数相同。　　6、会变的正方形:说出正方形在不同图形中分别用什么数表示？　　8、想一想。　　四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？　　板书设计：　　分数的初步认识　　1……分子平均分　　─……分数线读作：二分之一是谁的　　2……分母