《桥》教学反思
《桥》是一篇精读课文。这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
一、 教学效果
本课教学效果很明显，有以下几点：
1、 分析教材，准确把握课堂目标。通过深入地分析文本，心中明确课堂目标，尤其是理解课文内容，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质这一目标。这一目标由于比较含蓄，学生不容易懂，所以在本课的教学中，我有意识地引导学生体会把握文中的目标。
2、 在读中通过重点词语来凸显老汉的形象。通过对老汉的语言、动作、神态的描写，凸显了一位有威信、沉稳的老共产党员的光辉形象和有着深沉的爱的父亲的形象。比如，通过体会“盯着”“冷冷地说”等词语，显现了老汉在洪水面前，镇定、无私的形象，还有“突然冲上前”“用力把小伙子推上木桥”来凸显老汉无私又深沉的父亲的形象。
3、 带领学生学习文中的表达方法。这是一篇小说，在表达方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。例如，用“一群受惊的野马”来表现洪水的来势凶猛。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：
1.情感渲染。
这是一篇情感性较强的文章,要想让文本感动学生,教师必须先被文本感动。所以,在这节课中,我把自己独特的人生体验融进文本,努力创设良好的环境,使文本、学生、教师三者融为一体。
2.以“读”为主线,引导学生自主感悟。
在教学中,我通过抓重点词句让学生充分地读,层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段,老汉的每个举动”,感受他在危急时刻将生的希望留给别人,将死的危险自己扛起来的精神与人格。所以本节课激起了学生情感共鸣,真正有所感悟。
三、不足之处
在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文,但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些,让学生体会读少了一些;教师的点拨多了一些,学生的自悟少了一些。备课中所设计到的几个教学的切入点,如老汉和小伙子的关系放在最后才点明这样写的好处，比喻、拟人等修辞手法的运用对文章所起的作用,这几点虽然都涉及到了,但由于前面花的时间太多,没有点透,也是遗憾之处。
四、改进措施
通过这节课，我感受最深的是教师要想把一篇文章教好,必须深入解读文本。教师解读文本的程度越深,领悟文本的涵义就越透彻,对课堂的驾驭能力就越强。
微信/支付宝扫码支付