《亿以内数大小的比较》教学反思

《亿以内数大小的比较》教学反思上完本课,我收获很多：一、复习铺垫环节,我出示几道万以内数大小比较的习题,指名口答,然后让学生说说万以内数大小的比较方法。然后让学生提出质疑:“万以内数大小的比较方法能不能类推到亿以内数的大小比较呢?利用了知识的迁移，这节课我们就来研究。”导入非常自然,也为学习新知做了充分的准备。二、在探究新知环节,我出示国的土地面积引入,出示土地面积最大的六个省份,边出示边让学生读数,然后提出问题:“你会比较每两个省份土地面积的大小吗?”激发了学生的积极性,接着出示位数不同的两个数让学生比较它们的大小,让学生更具已经学过的万以内数的大小比较的知识，进行比较大数，并让学生说说比较方法。三、总结：两种情况：1、位数相同最高位不同的两个数,让学生比较它们的大小,最高位相同的两个数,学生在做的过程中发现了亿以内数大小的比较和万以内数大小的比较方法是一样的。2、位数不同的如何比较，讨论交流。    这节课的教学充分体现了“学生是学习的主人,要充分利用学生已有的知识经验。”这一新课程理念。我只是起引导的作用,学生是学习的主人,真正把课堂还给了学生。 把一组数按照从大到小或从小到大排列是一个难点,在学生掌握两个数大小的比较方法后,我又给学生提出一个的问题:“你能把我国面积最大的六个省份按从大到小的顺序排列吗?”学生积极性非常高,积极思考，交流,根据学生的回答,移动图片,把它们按顺序排列。效果很好，突破难点。四、练习题的设计,结合新授设计,要照顾到差生。所以本节课我设计了比较每组数的大小和把下面各数按从小到大的顺序排列的习题,在学生完成时采用男女生比赛的形式激发了学生积极性。