认识时间(C)
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认识时间(C)

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时间:2006-05-14

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资料简介
课题 认识时间(C) 教学目标 1.明确时、分的含义,会读、写几时几分。 2.逐步建立时、分的时间观念,知道1时=60分。 3.学生积极参与知识的形成过程,通过观察、尝试、操作、讨论等活动,培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。 4.培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习和生活习惯。 教学内容 教科书第81页。 教具、学具准备 实物钟表,钟表模型,投影片。 教学设计 一、复习 1.今天我们来见一位老朋友,还认识它吗?它能帮我们干什么?(出示模型) 生:能告诉我们时间。 激发起所有学生学习的兴趣,使他们感到数学就在身边,朋友用数学的意识。 2.谁认识这个时刻?(拨出7时) 为什么说它是7时呢?每天这个时刻你在干什么? 生:分针指12,时针指着7。我早上7时起床。 3.再看这个时刻。(出示6时半) 师:谁认识这个时刻?为什么说它是6时半呢?每天这个时刻你又在干什么? 生:分针指着6,时针指6和7的中间。我晚上6时半看电视。 二、导入 (出示主题图)小朋友在干什么?你们知道他们是什么时候上课吗?现在分针还是指向12,或者6吗?看来有关时间的知识还有很多,你们想知道吗?好,我们马上开始学习。 板书:认识时间 通过与学生谈话,激发其求知欲望,带着良好的状态进入新课学习。 三、新授 1.认识几时多。 教师从9时整拨到9∶20引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时刻,你们知道是几时多吗?(11时多)你们能告诉我你最喜欢几时多吗?为什么喜欢这个时刻? 通过观察时针的变化找出9时多,提高学生学习的兴趣。 培养学生的观察能力。 2.认识时分。 同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗?为什么是8时多呢?那么小朋友是8时多多少分来上课的呢? 时针超过了8还没到9就是8时多。(8时15分) 这个时刻为什么是8时15分呢? 3.小组讨论。 请同学们先自己动脑筋想一想,想好后再在小组里说一说。 (小组活动。组长组织各组员轮流发言) 我们一起来交流,哪一个组先说? 请说一下你们组的理由。 我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格?走了多少分呢?走到2呢?走到3呢?那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格,走了多少分?现在这个时刻是多少? 从几走到几还是5分? (全班学生集体观察,独立思考) 学生随意回答。 分针走一个大格就是5分。 小聪聪有个问题想问大家,分针从刻度12走到刻度1,走了几个大格?走了多少分?走到刻度2呢?(一直到6)那分针在钟面上走一圈是多少分呢? (学生集体活动,找出大格与分的关系) 出示数一数图。 这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分?找出其他数字对应的分钟。观察投影。 4.巩固练习。 下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。 卡片出示6∶25  9∶05  8∶55 说出是怎么认的? 8∶55容易出错。 用表演示从8∶00—8∶55的过程。时针超过9了吗? 通过师生、生生互动,巩固新知。 还差几分才到9时? 再演示9时55分。 把电子表表示时间的方法(卡片)贴在相应的时刻下面。 (9∶05)为什么要在分钟数前加0? 不足十分的要用0占位。 用两种写法写出3∶05。小组里检查。 巩固时刻的写法。 拨表练习。 拨出8∶05,9∶45,11∶30。 每天这个时刻我们在干什么? 11时半和11时30分是一回事。 5.认识时分的关系。 在表里还有个小秘密,谁观察得仔细,谁就能发现? 生:时针走了一个大格。分针走了一圈。 建立时分观念,知道1时=60分的道理。 教师演示从12时到1时的过程,并引导学生观察。通过观察思考,探究合作学习。 教师引导归纳。 分针走一个大格是一时。分针走一圈是60分。他们是同时走,同时停的,即时间相等。 板书:1时=60分 时针和分针都是朝同一方向走的,这称为顺时针方向。 四、巩固联系 1.投影“做一做”,问:小华几时几分在干什么? 2.找朋友  生手中的时刻卡片与师的一样,就是好朋友。 游戏中巩固新知。 师:我的好朋友在哪里? 生:你的好朋友在这里。 6∶05  2∶35  9∶25  5∶45  11∶30  1∶35 师:有一位小朋友没有好朋友,我们都做你的好朋友,好吗?这位小朋友卡片上的时刻是什么时刻? 每天晚上中央一台这时演什么?(新闻联播) 3.拨出你最喜欢的时刻,互相说一说你为什么喜欢这个时刻。 五、小结 同学们学到了什么知识,有什么收获? 执教:山西省太原市迎泽区建设路小学  张立 本案例选自延边教育出版社《课堂教学设计与案例 新课标教案·数学 一年级下册》,如欲购买此书,请按以下方式联系: 邮购电话:010-82608550 服务电话:010-82608377,82608850 邮政信箱:10080-155 网址:www.topedu.net.cn

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