回顾·拓展四

回顾·拓展四（2篇） 《回顾·拓展四》教学设计二 东四九条小学 汤亚宁 学习目标 ①积累、交流课文、课外书中的的重点语句。 ②了解、积累生活中的座右铭。 ③阅读成语故事《水滴石穿》 课前准备 搜集平时在书中和生活中接触到的有启发的句子。 ↘交流平台 ①从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。 ②把你平时从课外书中积累的使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流。 ③把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。 ↘日积月累 ①自己读一读5个句子，注意读准字音。 ②说一说5个句子分别是什么意思。 ③用自己喜欢的方法背诵 ④在本上进行抄写。 ↘成语故事 ①自己练习读短文，读准生字“吏、懈”。 ②跟同桌合作练习读，互相帮助、点评。 ③指名读，比一比谁的读音最准确。 ④交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。 ⑤齐读第二自然段，理解成语的含义。 ⑥练习讲述这个故事。       《口语交际·习作四》教学设计一 高新区第一实验小学　张祖勤 教学目标 1．培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。 2．写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。 3．能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。 4．积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。 5．积累成语，运用成语。 教学准备 1．词语卡片。 2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 时间安排 5课时 第一课时 口语交际 一、导入 师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师－一位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。 二、明确任务 1．仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。 2．通过这件事，给自己带来什么启发? 三、在小组交流 1．交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。 2．通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？ 3．态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。 4．推举代表，准备在班组汇报。 四、全班交流 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 五、总结 根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。 六、延伸拓展 1．希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。 2．动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。 3．试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。 第二课时 习作 一、激发习作兴趣 1．同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。 2．你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。 教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。 二、指导观察漫画 1．（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。 2．小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。 三、全班交流 1．说说你对这副漫画的看法和想法。（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。） 2．如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说 四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法 五、学生习作，教师巡视 提醒学生注意： 1．内容符合图意 2．自己的看法和想法表达清楚 3．语句通顺 4．题目新颖 六、习作评讲 1．小组推荐佳作 2．全班交流 3．阅读下水作文《文明—只差一步》 第三课时 修改习作 一、自读习作，初步修改 1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2．读别人习作，帮助同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： 　（1）语言是否通顺，用词是否准确。 　（2）是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？ 2．再次修改自己的习作。 三、展示台 师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如《钓鱼的启示》中，作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。” 1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2．展示自己想展示的内容。 　（1）在小组内展示。 　（2）在全班展示。 第四课时 日积月累 一、“日积月累”的教学 1．导入。 师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？ 指名学生交流。 师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？ 2．老师背名言警句。 　“世上无难事，只怕有心人。” 　“欲要看究竟，处处细留心。” 　“虚心万事能成，自满十事九空。” 　“滴水能把石穿透，万事功到自然成。” 　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 师：大家喜欢吗？想不想学？咱们就一起学一学。 3．学日积月累。 学生初读这些名言警句。注意读准字音。 （1）指名读，及时正音，再自由读。 （2）了解这些名言警句的含义。 师：你从这些名言警句中了解了什么？ （3）小组比赛，说说发现了什么？ （学生自由回答）重点交流发现：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。 4．练读 学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。 5．背诵 学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。 二、“成语故事”教学 （一）引入 师：你知道哪些成语故事？ 1．指名学生说一说。 （二）学习“水滴石穿”这个成语。 1．初读成语，注意读准字音。 2．指名学生读成语故事，及时纠正字音。 3．了解寓意。 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。 4．作业：背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。 第五课时 趣味语文 一、词语盘点 （一）完成读读写写 1．复习导入 （1）读一读四单元课文中你喜欢的词语。 （2）导言：今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。 2．自读词语，注意有些字的写法。 （1）把成语读正确。 （2）在课堂作业本上写一写这些词语。 （3）说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。 总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。 （二）读读记记 　　 师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！ 1．自由练读，读准字音，读熟。 2．边读边想每个词语的意思。 3．同桌对读。 4．开火车读。 男女生赛读。 5．全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？ 6．练习背诵这些词语。 7．听写词语。 8．教师小结： 今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。 9．布置作业： 1．抄写读读写写，背诵并听写读读记记。 2．试着收集整理课外阅读文章里的词语。 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。 二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。 三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。（人民教育出版社小语室 王林）