古诗两首（草、宿新市徐公店）

课文 2 古诗两首（草、宿新市徐公店）（2篇） 《古诗两首》教学设计一 深圳后海小学 袁晓峰 教具准备 ⒈图标：“我会读”“我会认”“我会写”“我会编” ⒉本课7个生字的生字卡片。 教学目标 ⒈会认本课7个生字，会写9个字。 ⒉有感情地朗读课文，背诵课文。 ⒊愿意了解诗人。 ⒋有兴趣根据古诗和课文插图编故事。 重点难点 引导学生在读中去感悟古诗的意境。 教学过程 第一课时 环节 教师活动 学生活动 设计说明   朗读导入 自主识字   1. 小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？ 2. 今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。   ⒊看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。 ⒋下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。 ⒈①争先恐后地背诵《春晓》《春居》。   ⒉小组合作试读《古诗两首》，个别字音读错，如，把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。 ⒊拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。     ⒋看生字卡片开火车读。       主要让学生互相帮助纠正。   教师注意抓住重点指导，指导要落实。     朗读感悟识字写字（第一首15′）                                                           ⒈我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？ ⒉小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？①我听你读出了小草的顽强的生命力②我听到了一大片一大片繁茂的小草③你把春天里的小草读得多么生机勃勃呀…… ⒊同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。 ⒋我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。     ⒌这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！ ⒍（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！ ⒎板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？               ⒏指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。 ⒐提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。 ⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？   ⒒补充小结。 ⒈几个学生分别试读。   ⒉①听出了这首诗描写的是春天的草。②小草很顽强③我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美……   ⒊反复读：齐读、男女轮读、接力读。   ⒋①我不明白“离离原上草，一岁一枯荣“的意思。②我知道，我爸爸给我讲过，就是说：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又会长得十分繁茂。 ⒌师生一起充满感情地朗读。     ⒍学生试背、齐背。     ⒎①两个字都有“木”，②说明与植物有关，（师：在这指草的生长状况。）③这两个字中的“木”是不一样的，“枯”字中的“木”在左边，最后的捺变成了点。“荣”字中的“木”在下边。④这两个字在诗里的意思还正好相反呢，一个是“枯萎”的意思，一个是“茂盛”的意思。 ⒏学生在书上的田字格里各写两个。   ⒐①春晓的晓换偏旁。②注意写好斜勾。③书空。 ⒑学生读我知道中的介绍。 自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。 用字卡帮助纠正读错的字。 引导通过读和图来感悟。                 教师相机插话指导。             教师相机指导朗读。               第二课时         朗读感悟随文识字写字（学第二首古诗15′）                                                                                     ⒈上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字，注意，下面我们进行生字抢读比赛，谁第一个读出生字，我就把字卡给他。。 ⒉小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？ ⒊我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。 ⒋大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。大家先看看这首诗的插图，比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？   ⒌同学们真会观察，第一课是春天刚刚来，这一课却是春天就要结束了。我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。 ⒍这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。       ⒎小朋友们，你们喜爱这图画吗？ ⒏同学们，把你们的喜爱之情尽情地读出来吧！ ⒐小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？       ⒎多么有趣而生动的画面啊，听了同学们的朗读，仿佛我们回到了一千多年前的那个春天的日子里，我们在和图中的那个小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戏！小朋友，我们一起再用喜爱的语气读好这首优美的诗吧！ ⒏我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字， ⒐同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？ ⒑师边讲解边范写： 未：注意第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上，整个字在田字格中间摆端正。 ⒒同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什么。 ⒓写完字的同学试着把这首诗背一背吧。 ⒈教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。       ⒉背诵《草》。   ⒊读“宿新市徐公店”。   ⒋①第一课里我们看到的是春天刚刚来到的时候，小草才从地下探出头来，②野花才开了一朵两朵③在这首诗的图上，我看到树上的叶子都多起来了，地上的花也多起来了。 ⒌齐读。       ⒍自由读，互相补充说（教师引导）一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。 ⒎我们喜爱，我们想自己试着有感情地朗读《宿新市徐公店》。 ⒏三小组有感情地朗读。   ⒐学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评①他读出了春天的美！②他读出了儿童的“急”！③他读出了“飞入菜花无处寻”的失望…… ⒎学生专注地听。齐读             ⒏学生争先恐后地合作摆字卡。     ⒐“未”字很简单，但是容易写错。     ⒑写两个。       ⒒学生根据以前的经验说。     ⒓背诵。                                             整体感知诗的意境，受到美的熏陶。                                                     扩展练习（5′）   ⒈扩展练习： （出示“我会编”）我们可以通过插图想一想这个追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了吗？如果追到了，他又会做什么？如果没追到，他还追不追呢？我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！ ⒉展示 （出示“展示台”） 小组合作编故事。           组内展示，全班展示。 发散思维，想象练说 《古诗两首》教学实例与评析 广西南宁市民乐小学 雷隽（执教）教科所　谢玉屏（评析） 【学习目标】 1．会认9个生字，会写12个字。能有感情地朗读、背诵课文。 2．在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯。 3．喜欢学习古诗。能感受到大自然的秀美、神奇。 【课前准备】 识字卡片、挂图、小黑板。 一、引入 1．交流有关诗人李白、杜甫及他们的诗歌的信息。 2．从《绝句》引出“五绝”“七绝”，适当介绍该类古诗。 二、学生字 1．检查预习情况：试读课文。 2．自主识字：自己拼读生字，边读边想怎样记住字音、字形。 3．认读9个生字，介绍识记生字音、形的方法。 4．学生用卡片清读生字。 5．认字游戏。 三、学习《望庐山瀑布》 1．读题，了解题目意思。 2．自读课文、练习读通顺。 3．合作学习：读诗句，看图说话，感知诗意。 4．练习有感情地朗读，意会诗的意境。 5．自主选择方式背诵古诗。 四、写字 1．认读第一首诗4个要写的字。 2．共同研究并写好“流” 字。 五、迁移方法，学习《绝句》 1．谈谈自己想怎样学习《绝句》。 2．小结方法。 3．独立或合作尝试。 4．学习汇报。 六、总结 【评析】 本课设计着力从如下方面体现立足基础，促进发展的指导思想。 一、扎扎实实，为培养学生的语文素养奠定基础 语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成。低段语文教学的基础和能力，是语文素养摩天大厦的基石。根基的扎实、牢固程度至关重要。本课教学在识字、写字、读书、说话等基础教学方面目的明确，严格要求，一丝不苟，像“流” 字的书写，从观察，到揣摩字的结构，笔画的改变、位置、疏密及在田字格的布局，再到一笔一画认真临写，既抓住了写字的能力培养，又注重陶冶情操，让学生感受汉字书写所体现的规范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗读训练，从认清字词的通读，借助插图意会诗意的熟读，到直抒胸臆，升华情感的美读，循序渐进，重在精品的积累，形成语感，获得美的享受，激发学习兴趣和期待。 二、改革方式方法，激励自主实践并实现超越 方式方法的选择、确定，是以提高学生学习的参与度和实效为原则的。本课根据二年级学生的实际，以教材为凭借，创设了各种各式、宽松和谐、富于情感、能让学生充分展示自信心和聪明才智的活动。例如开课时的信息交流，能引起对课外积累的重视，扩展信息量，让知识面广的同学露一手；介绍生字的学习方法，能点燃思维的火花，共享资源，运用方法解决问题，提高自主识字的能力。自择方式的朗读展示，看图写话，让他们口吟、眼看、耳听、手写、脑记，各种感官参与，有利于个性发展、差异发展；举一反三学《绝句》，更是让每一个学生都拥有自由的时空，发展的平台。整节课，独立，合作学习适时安排，学生在这种情境中，不是等待别人的授予，而是在师生、生生间的互动中自主建构生成知识、形成能力，经历实践，情感、价值观同时获得转变，在自奋其力中实现超越。