语文园地六

语文园地六（1篇） 《语文园地六》教学设计一 学习目标 1.乐于探究，能发现词语的结构特点。 2.能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3.通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 4.能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。 课前准备 1.课堂小练习。 2.生字认读卡片。 3.“辩论会”的活动主题牌。 教学设计 我的发现 引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。 1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。 2.照样子说词语。 大大小小──（大小）多多少少──（　　） 深深浅浅──（　　）高高低低──（　　） 长长短短──（　　）粗粗细细──（　　） 日积月累 1.读读认认。 a.自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。 b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。 c.通过组词的形式，认读记忆八个生字。 d.采取多种形式巩固识记。 2.我会填。 a.看题目，说说这道题要我们干什么。 b.仔细读读每一组字，说说你有什么发现。 c.独立完成练习。 d.四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。 3.我会读。 a.自由练读。 b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责） c.提出不懂的问题，集体讨论解决。 d.交流该怎么来读这首诗，再自由练读。 e.赛诗会──看谁读得最好。 口语交际 1.创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。 2.小组讨论：他应该怎样做，为什么？ 3.集体交流。 4.根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来） 5.小小辩论会。 a.学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。 b.双方辩手陈述。 c.自由辩论。 d.老师小结。 展示台 1.请学生查字典，了解公民的概念。 2.让学生说说作为公民应该为社会做些什么。 3.根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。 4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并做介绍） 5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。 6.展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。 建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。