教学目的： 1.整体观察画面，了解图意。 2.引导学生通过看图，展开合理想象，说几句通顺连贯的句子。 3.选择一种小动物，写几句意思完整，语句通顺的句子。 4.培养学生的口语交际能力。 教学重难点： 引导学生通过看图，展开合理想象，说几句通顺连贯的句子。 选择一种小动物，写几句意思完整，语句通顺的句子。 教学准备： 挂图，实物投影，多媒体演示 一、激趣导入： 今天，我带你们坐小火车到大森林里去旅游，你们高兴吗？ 二、整体观察，了解图意 过渡：大森林到了，快看，森林里有座小木屋，这是什么地方啊？ 1.服装店里怎么样啊？ 2.今天，都有谁来买衣服了？你能用一句话来说说（今天，斑马，梅马鹿和青蛙来买衣服了。或今天来买衣服的动物有斑马，有梅花鹿，还有青蛙） 评价：你看，他说的这句话里用上了有，有，还有，把句子说得多完整啊！ 3.把书打开，p146，仔细看一看，斑马大叔，梅花鹿小姐，和青蛙先生都买到了什么样的衣服呢？ （1）自己试着说说 （2）同位子两个人互相说说。 （3）汇报： （板书：黑白相间棕黄色小花绿色黑条纹） 我们看着黑板上的词，把他们买到了什么样的衣服连起来说说。 （斑马大叔买到了一件黑白相间的衣服，梅花鹿小姐买到了一件棕黄色有小花的上衣，青蛙先生买到了一件绿色黑条纹的外衣。） 4.他们买到衣服以后都特别高兴，你们想象一下，他们为什么这么高兴啊？（青蛙买的衣服很合适，而且这样就不容易被人发现了，还可以保护自己。梅花鹿小姐买到了一件漂亮的衣服，而且也能使自己在林中不易被猎人发现，斑马的衣服特别精神。） 三、根据图意，展开想象，说说小动物是怎么买到这么称心如意的衣服的。 1.他们买衣服时候都会说些什么呢？咱们先看青蛙先生，你们看，它的体形怎么样呢？（又矮又胖）现在，你们就是青蛙先生，在买衣服时，会对狐狸太太说什么呢？自己小声说说。 （狐狸太太，请问，您这有我能穿的衣服吗？） （狐狸太太，您看我又矮又胖，您这有适合我穿的衣服吗？） （狐狸太太，您这有肥点的衣服吗？）还可以用什么样的词？ （狐狸太太您这有没有宽松一点的衣服？）评价：“宽松”这个词用得好。 现在你们当狐狸太太，听了青蛙先生的话，你会怎么说呢？看看谁想象的好，说的和别人不一样。 （有，这件挺肥的，你试试）还可以怎么说？ （您等着，我帮您挑两件。）（板书：挑）“挑”这个词用得好，从这词可以看出来狐狸太太服务态度特别好。 2.谁能把青蛙买衣服的过程连起来说说。 3.斑马大叔，梅花鹿小姐在买衣服时，他们又会怎么说，怎么做呢？四人一小组，互相说说，也可以边说边表演。 4.汇报 5.评价：有礼貌 需要买什么样的衣服说得清楚 推荐的好：狐狸可真热情，让他这么一推荐，我都想买了。 四、拓展：想象还有哪些小动物到森林服装店买到了自己喜欢的衣服。 1.森林里还有好多动物也都来买衣服了。想一想，都会有哪些动物来买衣服，在买衣服时怎么说的，怎么做的呢？ （1）自己试着说说 （2）两人互相说说，她那说得好，就向他学，如果发现问题，就帮他改改。 （3）比赛说 五、选择其中一件小动物，写几句意思完整的句子。 1.刚才同学们说得特别好，现在我们就选其中一件动物，把他们买衣服过程写下来好吗？ 2.在写的时候注意：你要先写什么，谁来到什么地方买衣服，再写买衣服时，他们怎么说的，怎么做的，最后写他们买了一件什么样的衣服？当时的心情怎么样？ 3.学生写 六、讲评： 1.大部分同学都写完了，我看有几个同学写得挺好的，我们一起来看看。 评价：（1）语句是否通顺，有没有错别字，是否有好词好句。 七、小结：旅程就要结束了，我从你们的表演中感受到了狐狸太太服务热情周到，更看到了你们的进步，说得好，写得更棒。你们回去把你们写的小文读给爸爸妈妈听，好吗？ 课后点评 朱姗老师这节说话写话课有以下几点值得大家借鉴。 一、重视激发学生说话写话兴趣。 1.导入创设有趣情境。教师设计、制作了实用的课件，用富有趣味的问题将学生引入图中情境。 2.教学过程中用热情的语言感染学生，用具有童真的问题启发学生，保持学生兴趣。 3.学生发言后，用激励性的评价呵护学生的兴趣。 4.在说的基础上，演一演。戴头饰分角色表演是学生非常喜欢的练习说话的生动形式。 本节课教师用情境教学方法使学生始终保持了高涨的情绪。 二、注意运用自主、合作的学习方式。 1.尊重学生的自主性。学生可选择自己感兴趣的动物说。 2.安排生生互动的活动，学生互相学习、互相帮助，培养了合作意识。 3.在师生平等交流中，发挥教师主导作用。 三、教师认真钻研教材，抓住了本篇教材的特点。 单幅图给学生留下了充分想像的空间。教师多次启发学生展开合理的想像。 四、培养学生说写的良好习惯，为进入三年级习作阶段打好基础。 总之，这节课较好地体现了课标的理念，是一节好课。 点评：韩大庚
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