《秋游》教学设计八

《秋游》教学设计八 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：86 《秋游》教学设计八北雀路小学 语文 科教案 执教者：杨　琼　　　2006、9教学内容： 苏教版第三册《秋游》教学目标：1．有感情地朗读课文。2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。3．复习巩固所学的词语。4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。研究主题：有效阅读教学教学重点： 1．能正确，流利、有感情地朗读课文。2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3．能正确、美观地书写生字．教学难点： 整体感知内容，朗读感悟教具准备：挂图 生字卡 教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、复习1．听写生字词。2．指名分自然段朗读课文．二、新授(一)教学第1自然段。　1．教师范读，学生提出疑问，教师问：为什么是秋风起天气才凉的呢?2．出示：天气凉了。天气渐渐凉了。〖感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.ttzyw.com】(1)这两种说法有什么不同?(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里?(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。3．读了这个自然段，你还知道了什么?4．指导朗读。学生自读，指名读，齐读。过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?学生写生字学生听老师读学生回答老师的提问学生读两个句子并说说哪个句子说得好学生读这句话学生读第一自然段巩固学生所学的生字词。让学生懂得作者注意表现的准确性提高学生准确运用词语的能力在读中感情作者写作的美教 师 活 动学 生 活 动设计意图（二）教学第2自然段1．小朋友在游玩的时候看到了什么呢2．那么作者用了什么方法写天上的白云的？是的作者运用了比喻的方法写的。3．文中用一个什么词写了蓝蓝的天空很大？这个词我们应该怎样理解呢？可以换上哪些词呢？让学生们相互交流换词作者运用想象把农田和天空写得这么美，这与作者的什么有关系呢？4． 我们应该怎样来朗读这两个自然段呢？那些词我们可以通过朗读来表现出美的意境？（三）学习第三自然段1．出示两个句子：（1）稻子黄，高粱红，棉花白。（2）稻子黄了，高粱红了，棉花白了。让学生懂得第一句是写庄稼的颜色，第二句写的是庄稼成熟了。2．引导学生想象农田的美。（四）精讲第四自然段1．轻声读读全段，边读边思考：这段共有几句话，每句分别写的是什么？2．指名读第一句话，说说同学们是怎样玩的，提醒学生用上有的……有的……有的……把插图中的内容说出来。扩散练习：⑴想一想“有的向着蓝天亮开了嗓子”，他会说些什么？⑵继续看图，你能用自己的话并用上三个“有的”，说说图上的同学在干什么吗？然后离开图说说生活或是学习上的事吗，要求用上“有的”。3．指名读第二句话，要求画出写同学们“动作”的词语。（奔跑追逐　　笑着喊着）比较“奔跑”、“追逐”两个词语的异同。你能给“开心”换一个意思差不多的词儿吗？学生回答问题学生回答老师的提问学生体会两个句子有什么不同学生想象农田美丽的画面。学生读第四自然段学生想象在草地上活动的时候，同学们会说些什么学生划动词让学生懂得写作中要运用写作手法写的文章才美。学习作者用词的准确性通过读来体会文章的美。学习作者准确的表现手法和用词的准确性。培养学生的想象能力。通过读来体会同学们的开心。培养学生的想象能力学习作者准确的运用词语