《小鹰学飞》教学设计七

《小鹰学飞》教学设计七 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：91 《小鹰学飞》教学设计七 《小鹰学飞》教学设计 教学要求：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点：学习文中小鹰和老鹰的三次对话，懂得学无止境的道理。教学时间：2课时教学过程：                            第一课时 一、 引导看图，揭示课题。 1、出示挂图。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2、导入新课。 （1）小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？（板书课题） （2）教学生字：鹰 二、 初读课文。 1、自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。     读准字音、读通顺句子，不会的字看拼音多读几遍。 （2）学生自读课文。 2、检查自读情况。 （1）检查生字字音掌握情况。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（莲山课件）地址 www.ttzyw.com) 指名看拼音读词语：小鹰   跟着   摇摇头   不算   拼命   指了指 急促   总算   鼓起劲   头顶   盘旋   吧 （2）指导读几个难读的句子。 ①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 ②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ （3）检查课文朗读情况。 ①指名说说本课共有几个自然段？ ②指名分自然段读课文。3、教师范读课文。 学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 三、 布置作业。 1、练读生字。 2、练读课文。 第二课时 一、 复习 1、抽读生字卡片。 2、指名正确、流利的读课文。 二、 精读训练。 1、学习第1、2自然段。 （1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 （2）指名读。（3）理解有关词句。     ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？     ②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？     ③“还不算会飞”是什么意思？ 老鹰对小鹰这样说有什么目的？自由练读。     ④小结。 2、学习第3、4自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解有关词句。     ①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？     ②指导读。    ③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ （3）分角色读第3、4自然段。 （4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。 3、学习第5、6自然段。 （1）指名独课文。 （2）四人小组讨论：    ①小鹰和老鹰来到了什么地方？    ②从哪儿看出它们飞得更高了？    ③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？    ④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）  教师范读：学生练读，指名试读、齐读。 （3）小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？  （4）分角色朗读第5、6自然段。 三、 总结课文。 1、练习有感情地朗读课文。 2、思考讨论： （1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （2）学过这篇课文，你有什么收获？ 四、 课堂练习。 1、用下列词语练习说话。    跟着        已经 五、 布置作业。    练习分角色朗读课文。 转载自 http://www.ltwx.net.cn/bbs/more.asp?name=qinhui&id=2352 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（莲山课件）地址 www.ttzyw.com)