《有趣的发现》教学设计五

《有趣的发现》教学设计五 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：151 《有趣的发现》教学设计五 教学要求：　　　1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。　　　2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。　　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。 教学重点：　　　1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。　　　2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：　　　1、学习复述课文。　　　2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。教具准备：课文挂图、生字卡片，课文录音。教学时间：两课时。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学要求：　　1、能正确、流利、地朗读课文。　　2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。　　3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。 一、谈话导入　　1、你们知道世界上有哪些著名的科学家吗　　　(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文.你对达尔文有什么了解？简介达尔文　　　今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《7.有趣的发现》 2、板书课题，解题.　　　(1)有趣是什么意思　　　(2)看了课题,你有什么问题要提吗？（学生边讲教师边在题目旁打小问号.）　　　(3)齐读课题.二、初读课文　　1、自由练读文章.　　　要求:(1)读准生字字音和多音字.　　 　　　(2) 标出文中的小节号.　　 　　　(3) 将课文读通读顺　　　　　　　学生按要求读课文,教师巡视指导.　　2、检查自学效果.　　　出示一类生字词　　　　　一百  达尔文  反复  比较  生存  容易  研究　（1）、自已读读词.　 (2)、你在字音上有什么要提醒大家的　　正音：“文”“反”“研”都是前鼻音，“存”读平舌音，“容”声母是“r”　　　　　易,研:读整体认读音节.　 (3)、带读.开火车读,齐读.　　（4）、 去掉拼音齐读词语.　　（5）、你能给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话.　　(出示二类生字词) 有趣  著名  考察  因为  淹死  而　　（1）自已读读生字词.　　（2）齐读生字词 （3）、理解意思　　3、朗读课文 （1）课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，重点指导读通第3自然段中的第二、第三、四句。 （2）齐读课文 三、初步理解课文，学习第一自然段　1、读了课文，那你能回答我们刚才上课提出的问题吗？解决简单问题，剩余的问号我们下节课来解决.  2、这篇课文主要告诉我们一个什么故事？ 3、指名读第一自然段。再说说达尔文是个什么人？说说著名是什么意思？给它找个近义词。  4、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？　　　　　句式训练：达尔文__________________________。 四、教学生字　1、(出示生字卡片)读一读生字词,巩固字音.　2、分析字形.　(1)自已先看笔顺表,自学生字.　(2)有熟字记忆生字.　　交----较  穷-----究  在-----存  开----研　(3)哪个字难写,哪个同学可以当小教师教教大家　3、指导书写.　　易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长.　　达:里面的大最后一笔捺改为点.　　较:车做偏旁时最后一笔应是提.　　存:半包围结构,看准在田字格的位置.　4、教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导.　(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（莲山课件）地址 www.ttzyw.com) 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学要求：　　1、能流利、地朗读课文。　　2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。　　教学过程：　　一、检查复习，导入新课　　1、读生字卡片并给生字扩词。　　2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？　　二、讲读课文　　（一）、读第二自然段。　　　1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。　　　2、学生自由朗读。　　　3、指名学生分句读，想想你读懂了什么？　　　4、你读懂了什么？　　　　（1）、（在哪发现。）——学习第一句。　　　　　　　学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。　　　　　　　教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。　　　　（2）、（发现什么。）——学习第二句。　　　　　　学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。　　　　　　教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？　　　　　　你会用这样的句式说好吗？　　　　　　句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。　　　5、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？　　　6、学生质疑问难（如）：（1）、到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？（2）、什么是“考察”，达尔文是怎样考察的？（学生提不出，教师可问学生）　　（二）、读第三自然段　　　1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！　　　2、出示：第三自然段第一句。　　　3、指名读，正音。　　　4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？　　　5、学生：很认真，很细心。　　　6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？（许多、反复、终于）　　　　（1）“许多”        你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答（师述：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，   而且每一种的数量也很多。）　　　  指名读好词语。　　　　（2）“反复”        “反复”一词说明了什么？（师述：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到   答案的，达尔文也不例外。）指名读好词语。 （3）“终于”　　　　　“终于”一词说明了什么？（达尔文找到答案很不容易。师述：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！）　　　　　指名读好词语。　　　7、齐读第三自然段第一句。 8、终于找到了答案，这个答案是什么呢？请小朋友继续读第三自然段. .9、答案是什么？有哪几种情况？根据学生的回答板书     翅膀        刮大风         结果    没有的          不会飞        不大可能淹死 发现      特大的          能顶住        能生存下来 小  的          顶不住        逐渐消失 10、引读课文第三自然段 11、讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来） （三）、细读第四自然段。　　1、齐读课文的第四自然段。　　2、本文中“有趣的发现‘指的是什么？ 3、教师简介这个发现的重要性。 三、复述课文。　　　1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。　　　2、指名学生读课文。　　　3、学生自由读课文，练习复述。　　　4、同座位练习复述课文，互相纠正。四、总结全文。　　通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。五、拓展练习 你还知道哪些科学家的故事？选一个你最喜欢的讲给大家听。 http://www.jhxx.net/jsblog/u/8/archives/2006/875.html