《青蛙看海》教学设计十一

《青蛙看海》教学设计十一 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：88 《青蛙看海》教学设计十一 《青蛙看海》第二课时教学设计 学情分析： 通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。 设计理念及思路： 1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。 2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。 教学目标： 知识与能力：能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。 情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。 过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。 教学准备： 1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。 2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。 教学流程： 一、整体感知： 1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？ 2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？ 3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海——（很难）（板书“难”）    （设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。） 二、精读感悟：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（莲山课件）地址 www.ttzyw.com)   （一）精读第二自然段： 1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？ 2、交流： （1） 山高： ① 为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？ ② 想象：山会有多高？ ③ 你能读出山的高吗？ 指名读 评（你眼前的山好高啊，比我们的教学楼还高，你眼前的山比白云还要高！） 我们一起像他这样试试！齐读。 ④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。 过渡：还有什么原因呢？ （2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。 ① 交流。 ② 认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？ ③ 指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。 练读、指名读。 3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。 指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读 过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？） （设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山看海确实难，为后面的明理打下铺垫。） （二）演读4——11自然段： 1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。 2、交流 （1）青蛙是怎样登上山的？（跳上山的） （2）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳） （3）什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会“跟着跳”） 3、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？ 4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记住他们说的话，加上适当的动作） 5、指导表演： （1）下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！ （2）（学生不太会演）以第四自然段为例，指导表演。 ① 出示第四自然段。指名读。 ② 指导表演： ●当生读完“青蛙很失望”（示意学生停下）你觉得这一句应该由谁来演？（青蛙）怎样演？（生做出失望的样子） ●不错，那下一句“这时，一只松鼠跳到他面前”该谁演？怎样演？（松鼠做跳的动作） ●“你想看海吗？”这句话该谁来说？（小松鼠） ●大家都很聪明！那现在谁来做青蛙？谁来小松鼠演一演第四自然段？ ●指名表演。 ③你们会演了吗？下面就请大家用这样的方法来读一读、演一演4——11自然段，不会演的地方可以和同桌讨论论论，还可以问问老师。 （3）同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。 6、指名演、评。 （1）老师这儿有两个漂亮的头饰，谁想上来演？ （2）对其他人提要求：你们既是观众，又是评委，你们在观看的时候不能发出声音，还要注意看看他们哪些地方演得好，哪些地方演得不够好，看谁是个文明的观众，谁是个细心的评委。 （3）学生表演。 （4） 评：你觉得他们哪些地方演得好？还有哪些地方演得不够好？（你看得真认真，说得也很棒，真是个细心的小评委。） 7、再演明理： （1）还有谁想上来演？ （2）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！ （3） 同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？ （4）上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？ （5）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙——，小青蛙——。 （6） 看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！……看，小青蛙终于到达山顶了！ 8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）    （设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。） 三、总结升华： 1、师生谈自己生活中的事例。 2、学生说、听后或学课文后的想法，想说什么就说什么，相机总结全文。   （设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）  板书： 9、青蛙看海 努力 难 ———→看到海 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（莲山课件）地址 www.ttzyw.com) 本文转载自 http://www.yhxx.com/blog/user1/4/archives/2005/1748.html