《美丽的丹顶鹤》教学设计十三

《美丽的丹顶鹤》教学设计十三 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：244 《美丽的丹顶鹤》教学设计十三 20  美丽的丹顶鹤 一、              教学要求    1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。    2 学会本课16 个生字，其中8 个只识不写。理解由生字组成的词语。    3 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 二、              教学重点、难点    1 重点： 引导美读美记；                     识记生字，能正确、美观地书写；    2 难点：  结合语境理解部分难理解的词语。 三、              教学准备      多谋体课件     图片      录音机       音乐磁带      生字卡片 四、              教学时间 三课时 五、              教学过程     第一课时 一、              揭题，初读    1 师：冬天快要到了，看，天空中飞来了谁？    （ 录像：伴着风声，一群丹顶鹤唱着歌儿远远地飞来。）    2 生交流，相机贴示图片“丹顶鹤”，并板书：丹顶鹤 （1）      指导书写：丹 观察笔顺，“体形瘦” （2）      读词  3 继续观看录像（鹤群千姿百态，优雅纯洁），学生可自由发表感叹。  4 交流：你刚刚在说什么呀？  5 完整板书：美丽的丹顶鹤（谁能读美它？）  6 图像美，小朋友说得美，书上的句子更美。要求：自由读书2—3遍，读通课文，遇到生字多读几遍。  7 挑选喜欢的段落多读几遍，想：丹顶鹤美在哪儿呢？  8 分段指名读（喜欢的可以跟着轻声齐读） 二、              第一段      1 激趣：听着小朋友动听的读书声，丹顶鹤继续飞呀飞呀，（传出丹顶鹤的叫      声）你们闭上眼睛，也来做做样子，想象一下：看到它们是怎么飞得了吗？      2 （映示文字）读一读，是这样吗？       3 说说哪些地方跟你想象的一样美？（随机点示词语）      4 师：哦，那快把你心中的赞美与喜爱表达出来吧！（指名读，再齐读） 5 指导背诵：有的同学忍不住也要来做做丹顶鹤了，那我们一起飞起来吧！（放音乐）   （学生边表演边背诵） 6 丹顶鹤的歌声美，还有什么美呢？我们下节课再学。 三、              作业：临写一行“丹”。                      背诵第一段   第二课时 一、              复习检查 1 冬天快要到了的时候，谁从北方飞来了？ 2 指名背一段 3 齐背 二、              教学第二、三段 1 自由读两段，想：丹顶鹤美在哪儿呢？ 2 交流：你喜欢其中的哪些段落或哪些句子？ （根据学生的朗读随机映示文字，可以交错，在于整体感悟。） （一）       颜色美 1 （映示文字），想想：你感觉美在哪儿？ 2 交流：（板书：颜色美） 3 指导感悟：    比较：  它的头顶鲜红鲜红的。                   它的头顶像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。 （1） 读读，你喜欢哪一句？为什么？你能读出来吗？ （2） 引读：哦，怪不得……（齐读一句） 4         指导朗读：想象一下，雪白的羽毛，黑色的镶边，如红宝石般的头顶，世间最美的颜色都集中到它身上去了，可真是群------------的丹顶鹤啊！（学生交流感叹） （1） 让我们满心欢喜地去赞一赞它们吧！（指名读，评价：真美啊！……奖励“丹顶鹤”图片） （2） 齐读请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（莲山课件）地址是：www.ttzyw.com （二）       体形美，姿态美       1 你还喜欢丹顶鹤的什么？       2 交流（映示第二句）       3 喜欢的小朋友一起来读读，说说你觉得美在哪儿呀？       4 指导朗读：是啊，它们可真是体态修长又轻盈啊！（板书：体态美）                              你们喜欢吗？再来读一读。 5         还喜欢哪儿？（映示第三句） （1） 你好象看到它们在干什么？ （2） 出示：引吭高歌       展翅飞翔 （3） 想欣赏一下吗？（看录像） （4） 谁是我们班的“丹顶鹤”，也来“引吭高歌”一下呢？（指名上台戴头饰演） a  评：像吗？（师可做示范：身体挺拔，头高昂） 你在高歌一曲什么呀？（发挥想象，如：瞧我多美丽！） 齐读词语                 b  “展翅飞翔”：指名演                        师帮助理解：哦，长长的翅膀缓慢地、优雅地拍着。                        读词                  c  要是你们这些“丹顶鹤”都飞起来了，那会是怎样的一幅美景啊！（配乐，师范读，生              表演）                  d  评：真是太美了！除了（出示：高雅），曹老师再也找不到第二个好词来赞美这一群丹顶鹤了！                  E  齐读词语（把刚刚表演时的感觉读出来。） （5） 齐读一句，加表演再读一遍。 6         过渡：关于丹顶鹤，还有一个美丽的传说呢！（板书：传说） （1） 自由读 （2） 说说你知道了什么？ （3） 哦真美啊！（完整板书：传说美）我们一起来读一读。 （三）       结合板书，整体感知       1 你看，丹顶鹤的颜色美，体态美，还传说美，这可实实在在是一群（引读课题：美丽的丹顶鹤，读出感情）也是一群（板书：逗人喜爱）地丹顶鹤。    2 那就让我们带着无比喜爱的感情再来美美地读一读这两段吧！（配乐）    3 鼓励背诵：小朋友，有了喜爱的东西就应该把它珍藏起来。曹老师和你们一样特别喜欢这两段，所以我已经记牢了，我还能一边背一边再脑子里“放电影”呢！信吗？    4 师范背请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（莲山课件）地址是：www.ttzyw.com    5 激励：你有这个本领吗？找到自己喜爱的段落或句子读一读，再记一记，可以想象记，可以表演记，可以……找到你自己的好方法。 7         学生自由读背 8         指名背，奖励 三、              巩固生字词      1 读词      2 抽读生字      3 指导书写： （1）    黑：师范写，提醒与“曾”区别。 （2）    鲜：说说怎样记？ （3）    展：自学笔顺；观察字形，说说注意点；师范写。 （4）    显：自学笔顺，生描红 四、              作业：书写生字                      背诵段落   第三课时 一、              复习，拓展 1 创设情境：本来老师想和你们再来欣赏一遍录像的，结果临时没找到配音演员，只有图片，那可怎么办呢？ 2 （生举手）哦，你能帮助老师，真是太感谢你了！（指名背） 3 大家一起来吧！（齐背前三段） 4 激励：配音演员是找到了，要是能再找到几位小演员那就更好了，谁愿意？     要求：扮演“丹顶鹤”，用“我是一只美丽的丹顶鹤”开头，介绍介绍自己。 （ 1）生自己练 （3） 指名上台说，奖励。 5 过渡：哦，美丽的丹顶鹤们，你们这一路上飞呀飞呀，到底要飞向哪呀？在那儿生活怎么样啊？ 二、              第四段      1 先读读第四段，再来告诉我。      2 生自由练      3 交流： （1）    哦，“滨”是靠水的地方，“黄海之滨”就是黄海边，在这儿呢！（图示感知）这儿的人们特别珍爱丹顶鹤，所以成了丹顶鹤的……（第二故乡） （2）    那儿生活怎么样啊？你有哪些词语告诉我？      （出示：无忧无虑  度过）（学生可自由发挥：自由自在    舒舒服服 ……）   4 指导朗读：真舒服啊！真是个好地方啊！（指名读，再齐读）   5 练习背诵：我国的（                ）是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤（              ）来到这里，它们（             ），（              ）地生活着，要在这儿（                      ）。 （1）指名填          （2）齐背 三、              总结全文      1 配乐朗读全文请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（莲山课件）地址是：www.ttzyw.com      2 师：丹顶鹤实在是太美了！但可惜的是，这么高雅的野生动物全世界只剩了1200多只，其中，我国还有800多只。看来，人类真应该好好珍惜呀！小朋友们，让我们都来争当“动物小卫士”，保护丹顶鹤，还有好多好多其它的动物，好吗？ 四、              指导书写      1 齐读词语      2 识记生字：      （1）忧   虑：找找它们的偏旁，想想为什么？                                扩词      （2）度：提醒写好“    ” 五、              作业：完成《习字册》          查查资料，找找我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们应该怎样保护它们？   板书：                      20  美丽的丹顶鹤                           颜色美                         体态美                                          逗人喜爱                         传说美                                                         请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（莲山课件）地址是：www.ttzyw.com本文转载自 http://home.cssmxx.com/c_q/blog/more.asp?name=shirley&id=613